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從事語文教學幾年，在艱苦的摸索過程中，積累了一些行之有效的提高學生學習興趣、活躍語文課堂氣氛的方法，即在課內(nèi)外開展一系列相關(guān)的有益于語文的活動，以此來提高學生聽課的積極情緒，消除學生的緊張和疲乏，使學生樂學愿學，才能使學生在愉快的心情下接受知識，從而達到提高學習興趣的目的。那么如何來提高學習興趣，活躍語文的課堂氣氛呢？可采用下面的幾種方法：

一、講故事——激發(fā)學生學習的熱情

在講一篇文章之前，先設計好與教材有聯(lián)系的神話故事、典故、名人趣聞、笑話，在授課時，講給同學們聽，從而激起學生的學習興趣。

如在《皇帝的新裝》前，我先講了與此有關(guān)聯(lián)的一個故事：“丹麥的童話大作家安徒生有一次被邀請參加宮廷舞會，有一位小姐久聞其名，于是對他大獻殷勤，并不住地問道：“您覺得我這件衣服怎么樣？顏色好嗎？式樣如何？質(zhì)料好嗎？您喜歡嗎？”安徒生聽了，微微笑道：“都一般，談不上喜歡?！毙〗阌謫枺骸澳悄X得我穿什么顏色，什么款式，什么質(zhì)料的好？”安徒生的回答語驚四座，“皇帝的新裝”。引得周圍的人大笑不止。在學生們沉浸于故事中時，我追問：“那么皇帝的新裝是什么樣子呢？下面我們一起來學習他寫的這篇童話——《皇帝的新裝》。”就這樣同學們在我講的故事下進入情境，激起了學生學習課文的更大興趣。

像有些課文，理論性較強，講多了，講久了就會顯得枯燥乏味。這時，如果講一個動人的故事，或穿插一個耐人尋味的寓言，或講一個逗人喜愛的笑話，這樣，便可集中學生的注意力，使其學習的興趣重新調(diào)動起來。因此有趣的故事在中既創(chuàng)造了活躍的課堂氣氛，又使學生提高了學習的趣味。

二、猜謎語——調(diào)動學習興趣

有時介紹課文寫作背景或作者，為了加深同學們對作者及其作品的印象，可先出示一個謎語，讓學生動腦猜題。

如魯迅的《祝福》時，我先念出二則謎語：“拜年”（打一部作品名稱）及“山東發(fā)展真快?！保ù蛞粋€現(xiàn)代作家人名）。從而深深地吸引了同學們的注意力，通過同學們的議論，最后再揭開謎底答案，使同學們的學習興趣大大激發(fā)起來，從而加深了對課文的理解，開拓了學生的思路，擴大了思維，收效甚好。

三、戲劇表演——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

把一些故事情節(jié)較強的作品，讓學生自編自排，改編成戲劇，模擬情節(jié)表演，每一個角色都由不同的人擔任，讓學生大膽地發(fā)揮。

如在教《變色龍》這一課時，在表演前，先準備一只玩具電動狗。由一位男生扮演奧楚蔑洛夫，模仿他的衣著及說話時的語氣、動作、神態(tài)、表情，另一些人分別擔任巡警、赫金、伙計們、普洛訶爾、圍觀者不同的角色，圍繞狗咬人的事件的處理各演各的角色，其他的旁白由一女生負責。像這種課堂上的直接表演，比老師講授更生動形象，給學生留下了深刻的印象，使學生在笑聲中得到知識。這樣做既鍛煉了學生的能力，又能調(diào)動學生的學習興趣，提高學習語文的積極性，活躍了課堂氣氛，增強了課堂教學效果。

四、一分鐘演講——鍛煉學生的口才與膽量

為了提高學生對語文的興趣和鍛煉學生的口才與膽量，可實行課前一分鐘演講，內(nèi)容形式不限，讓學生自由地發(fā)揮，選擇好的題材來進行演講。進行課前一分鐘演講，效果出奇的好，學生們由以前無精打采到現(xiàn)在的聚精會神，而且大家演講的內(nèi)容也包羅萬象，有的講笑話，有的講成語故事，有的朗讀優(yōu)美的詩文……從而使得學生在演講中得到鍛煉，在鍛煉中享受學習的快樂。

五、走進大自然與社會——豐富寫作素材

以前，作文課是學生既愛上又怕上的課，學生上作文課的興趣一直不高。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵是學生長期的學校寄宿生活，對大自然和社會的觀察、體驗太少，感到無話可說，無材可寫。為此，我利用勞動課或作文課組織學生走出校園，切身處地接觸大自然與社會，有目的進行一些觀察，或參觀，或訪問，到農(nóng)村，去工廠，在大自然中，以此豐富課堂中所不能學到的知識。通過這些活動，讓學生感受大自然的美和體驗生活的真，從而寫出了一篇篇有獨到見解的文章。學生再上作文課時，不僅提高了興趣還增強了信心。

除了上述幾點外，我還常常采用課堂討論、播放視頻、音樂、成語接龍等等。

總之，教師要抓住學生心理特點，采取多種形式多樣的語文課堂教學方法，就能充分激發(fā)學生的學習興趣，從而創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，使學生在活躍的氛圍中去理解、接受和記憶知識，達到語文的效果。

（作者單位：山東棗強縣教研室）