趙品學(xué)

語言是物質(zhì)的外殼，是人對事物的認(rèn)識反映?！皾M堂灌”到“終日練”都沒有走出應(yīng)試教育的怪圈，在千呼萬喚下，素質(zhì)教育顯現(xiàn)出來。語言積累對能力提高尤為重要：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄Ｋ械某晒Σ皇且货矶?，都是一個逐漸聚焦的過程。

古人認(rèn)為：“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。語文學(xué)習(xí)中的“積”就是對祖國語言文字的積累和吸收，主要途徑是讀；而“發(fā)”則是對語言文字的傾吐和表達(dá)，其形式是說和寫，出口成章，下筆成文，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。大詩人杜甫有“讀書破萬卷、下筆如有神”的名言。然而反觀當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)生，受條件限制，他們上課必須兩耳只聽“一人說”，一心僅讀“一本書”，而課外讀物，幾乎是清一色的作文書籍。這類圖書無論怎樣優(yōu)秀，也無法擺脫生活閱歷，文學(xué)素養(yǎng)等方面的限制。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在會聽“一人說”，僅讀“一本書”的基礎(chǔ)上，走出課堂、走向生活，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華，豐富語言的積累。不僅有利于學(xué)生開拓視野，陶冶情操，而且也是學(xué)生豐富知識、積累語言、提高讀寫能力的有效方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)閱讀中積累語言

1.采取多種閱讀方式，幫助學(xué)生積累語言。教材中的課文大都是語言生動、形象、文筆很美的范文。在教學(xué)中我們按新課標(biāo)要求、強(qiáng)調(diào)多讀，以讀取代繁瑣的分析和問答。要變換多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀：可以范讀、自由讀、默讀、快讀、兩人對讀、帶問朗讀、問答式交流讀、分角色讀、賞讀、選讀、重點讀等等。增加語感，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。讀得多了，課文也就理解了，那些典范詞句也在腦海中留下了深刻的印象。魯迅說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才釀出蜜來?！币虼耍乙髮W(xué)生每人一本積累本，將好的詞句摘抄下來，讓學(xué)生從內(nèi)心視積累為“珍品”。我還定期開展“積累競賽展示活動”，“作文范文評比活動”等等。這樣學(xué)生說話作文便能召之即來，做到“思風(fēng)發(fā)于胸臆、言泉誦于筆下”。

2.加強(qiáng)語言實踐，幫助學(xué)生積累語言。在教學(xué)中要求學(xué)生把理解了的語言內(nèi)化成自己的語言。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐，在語言實踐中加深理解、形成能力?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)生缺少語言之“米”飯，在課堂上反復(fù)傳授“做飯”方法，學(xué)生才能把之熟化，做成美味之“飯菜”。文中典范，精美的句式，語段、學(xué)生不僅要熟記，還要仿寫。學(xué)生在這種造句和仿寫練習(xí)中實現(xiàn)了語言積累和初步運用。

3.增強(qiáng)教師語言的魅力，幫助學(xué)生積累語言。教師是學(xué)生的榜樣，教師的語言對學(xué)生具有極大的影響力。教學(xué)中我經(jīng)常用的語言：“我這樣讀你看行嗎？”、“我可參與進(jìn)來嗎？”這些語言傳遞著平等信息，體現(xiàn)著人文的關(guān)懷。教師的語言要規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、生動、具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生受到潛移默化的影響，語言會逐漸豐富起來，優(yōu)美起來。

二、引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累語言

沒有大量的閱讀，不可能積累豐富的語言。而教材中課文數(shù)量有限，這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。多數(shù)學(xué)生課外閱讀隨意性很強(qiáng)，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法。要給學(xué)生規(guī)定課外閱讀和背誦文章的數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物，并提示閱讀的方法。要求學(xué)生把課外閱讀中優(yōu)美的詞句，精彩的語段分類摘抄下來，同時讓學(xué)生互相交流收集優(yōu)美詞句，促使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀能力，在豐富多彩的閱讀中積累語言。

三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累語言。

“語文教材生活化，生活教材語文化”是語文發(fā)展的趨勢。生活是個“大”海、“深”井、“寶”庫。注意積累提煉生活中的語言，在說話和習(xí)作中運用都會增添生活情趣。生活中口頭語言的積累主要靠多聽說，在聽說中理解，在聽說中運用，在聽說中積累。教師要給學(xué)生提供聽說的機(jī)會，在學(xué)校開展豐富多彩的集體活動時讓每個學(xué)生參與活動，在活動中進(jìn)行語言交流。廣泛開展一些實踐活動如“采蜜集”、“廣告語評論會”、“生活語言糾錯會”等，既豐富了學(xué)生課外生活，又提高了素養(yǎng)，同時，鼓勵學(xué)生走出校園參加社會實踐活動，積極參加家務(wù)勞動，在實踐中參與語言交流，從而積累口頭語言。特別要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做語言積累的有心人，時常留意豐富多彩的口頭語言，擴(kuò)大積累。

總之，我們應(yīng)通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積累語言，才能不斷提高學(xué)生的讀寫能力。

（作者單位：四川巴中市大羅初級中學(xué)）