韋仁林

學(xué)生隊(duì)伍中存在著幾種不同的群體，有優(yōu)秀的群體，有較好的群體，也有后進(jìn)生的群體，更有一些容易讓人忽視的群體——弱勢(shì)群體.對(duì)此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以人為本.特別對(duì)弱勢(shì)群體，更應(yīng)在體育教學(xué)中多為其著想，幫助解決一些具體困難，關(guān)愛(ài)學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴.

一、生理缺陷的學(xué)生

凡是有生理缺陷的學(xué)生，大多覺(jué)得自己很丟臉，在眾人面前抬不起頭，不合群，心理承受壓力大.正因?yàn)橛辛松淼娜毕?，?dǎo)致個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或各方面相對(duì)比別的同學(xué)差.特別是在體育課上，這些同學(xué)顯得明顯內(nèi)向、害羞，總是躲在同學(xué)后面，或做起動(dòng)作來(lái)縮手縮腳，生怕做不好被同學(xué)笑話(huà).比如，個(gè)子比較矮或手、腳不太正常的學(xué)生表現(xiàn)不佳.這時(shí)候，如果教師稍微多注意、多關(guān)心、多鼓勵(lì)和少批評(píng)，在同學(xué)中樹(shù)立這些生理缺陷學(xué)生的信心，主動(dòng)地多幫他們幾回，這些同學(xué)就能走出低谷，就能大膽地展現(xiàn)自我.另外，即使這些同學(xué)在完成動(dòng)作中出現(xiàn)一些較小的錯(cuò)誤，教師也不要過(guò)多地去追究或太多的責(zé)問(wèn)批評(píng).相反，應(yīng)以寬容的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)，給予他們更多的理解和幫助，這樣效果或許會(huì)更好些，師生之間的關(guān)系會(huì)更融洽.

二、家庭問(wèn)題的學(xué)生

學(xué)生能安心在校學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異的成績(jī)是離不開(kāi)有一個(gè)健康和諧的家庭.若家庭父母之間矛盾重重，經(jīng)?！皟?nèi)戰(zhàn)”，會(huì)大大地影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，整天為家庭煩惱的事著想，更談不上安心學(xué)習(xí).碰到這些問(wèn)題，這類(lèi)學(xué)生在課堂上意志消沉，沉默寡言，根本沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，更有甚者無(wú)病裝病，向老師請(qǐng)假逃避上課.在這個(gè)情形中，體育教師應(yīng)想辦法接觸學(xué)生，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，共同尋找解決問(wèn)題的方法，扶平其創(chuàng)傷的心靈，給予他們更多的安慰，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，盡快走出困境.同時(shí)，讓更多的

學(xué)生都來(lái)關(guān)心幫助他們，避免孤立，引導(dǎo)學(xué)生積極參與一些有意義的文體活動(dòng)，這樣就容易遠(yuǎn)離煩惱，重新投入正常的學(xué)習(xí)與生活中.

三、初來(lái)乍到的學(xué)生

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”.新調(diào)來(lái)的學(xué)生肯定會(huì)有一些不適應(yīng)，在上課學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題.主要體現(xiàn)在與其他同學(xué)不夠融洽，對(duì)新的學(xué)校、老師比較陌生，因此上課起來(lái)比較困難.面對(duì)這種情況，教師就應(yīng)和藹可親，平易近人，主動(dòng)接近學(xué)生和他們促膝交談，交個(gè)朋友，建立師生之間的感情，鼓勵(lì)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，平穩(wěn)地渡過(guò)這個(gè)門(mén)檻.這樣，學(xué)生就有一個(gè)親切感，感到新集體的溫暖，就沒(méi)有什么后顧之憂(yōu)，就能從容地、全身心地投入到學(xué)習(xí)之中去.

四、教師眼中的后進(jìn)生

所謂教師眼中的后進(jìn)生，主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生和紀(jì)律散漫的學(xué)生等兩大類(lèi).然而，每一個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，只是我們老師如何去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)做們的優(yōu)點(diǎn)而已.在體育教學(xué)中，這些同學(xué)通常表現(xiàn)得讓教師比較滿(mǎn)意，甚至覺(jué)得他們很優(yōu)秀.最主要的原因是他們有些并不是天生腦子不靈，而是比較好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自我，屬于外向型的學(xué)生.針對(duì)這類(lèi)的學(xué)生，如果老師在課堂上給他們盡情發(fā)揮其特長(zhǎng)，并給他們戴高帽，作為同學(xué)的領(lǐng)袖，幫助老師完成一些力所能及的事，包括布置場(chǎng)地，器材，多做示范等.這樣，他們就有一種滿(mǎn)足感、榮譽(yù)感，除此之外，再引導(dǎo)他們?cè)趧e的方面多加強(qiáng)自我控制，這樣做他們或許就能成為多方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生.

弱勢(shì)群體本身就是一個(gè)需要多加關(guān)注的一群.作為教師，應(yīng)主動(dòng)地獻(xiàn)上一份愛(ài)心，伸出熱情之手，為他們分憂(yōu)解難，排除煩惱，創(chuàng)設(shè)和諧的校園環(huán)境，做到以人為本，真正體現(xiàn)教育公平.