王青杰

努力學(xué)習(xí)新課程、新理念，全面推行新課改，深入探討校本教研新途徑，打造農(nóng)村小學(xué)區(qū)域性發(fā)展的教學(xué)實力,這是擺在我學(xué)區(qū)的一項重要任務(wù)。下面就這一任務(wù)的實施談?wù)勎业囊庖姟?/p>

一、總體目標(biāo)

隨著新課程、新課改的推行，教師要著眼于教學(xué)工作實際，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代教育的走勢，發(fā)揮教師的聰明與才智，用我們的“底氣”和“靈氣”力爭推陳出新——以新課程為導(dǎo)向，以教師研究為主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以實施過程的各種問題為研究對象，全面出擊，凸顯大討論觀、大教研觀、大實踐觀的教學(xué)生命活力。

二、主要范圍

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育行為，自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新活動。

2.促進(jìn)教師自主發(fā)展，自我反思，引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

3.加強(qiáng)教學(xué)研究的管理，促進(jìn)校際之間、教師之間、學(xué)科之間的教學(xué)水平均衡發(fā)展，提高教學(xué)效能。

4.加強(qiáng)校本教研的指導(dǎo)力度，完善管理制度，把校本教研形成學(xué)校的自覺行為。

5.樹立以人為本的管理觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊伍的管理。我們要突出以人為本，重在激勵的理念。做好教師資源的動態(tài)分析，加大對學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，促進(jìn)他們自身的可持續(xù)發(fā)展，精心培養(yǎng)教師人才的成長。

6.以學(xué)科為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教學(xué)日記交流等，注重切實解決實際問題，且注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐步形成民主、開放、有效的教學(xué)活動格局。

7.組織教師開展各種業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進(jìn)教研活動的展開和業(yè)務(wù)技能與水平的提高。如開展教師基本功大賽、教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀教案評比、課后反思交流、課件制作大賽等活動。

8.立足教研組、備課組教研活動，大力開展校本教研。以教研組為單位，以教師個人為出發(fā)點，大興研究之風(fēng)，大講探討之利。在備課、說課、上課、評課等一系列教研活動中，都要圍繞一個課題，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把現(xiàn)實中的疑問、疑惑進(jìn)行歸納篩選，確定一個討論專題，組織交流，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決，真正開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，發(fā)表自己的研究成果，改善自己的教學(xué)實踐，不斷積累經(jīng)驗，提高教學(xué)研究能力。

三、建立校本教研管理機(jī)制

1.學(xué)校要有校本教研組織機(jī)構(gòu)。

2.學(xué)校分學(xué)科劃分教研組。

3.制定校本教研制度，建立教師業(yè)務(wù)檔案。

四、教研的形式與方法

1.開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。

2.體現(xiàn)新課程、新課改、新理念的運(yùn)作過程。

3.用示范課、研討課引發(fā)教師上路子，構(gòu)建新課堂教學(xué)機(jī)制。

以科學(xué)的態(tài)度、研究者的眼光審視、分析自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，如在身邊，在周圍，在教室中，在學(xué)生中，在課堂上，在課下，方方面面，左左右右等，要用心去發(fā)現(xiàn)、去打撈、去捕捉課改過程中的疑難問題、容易模糊、混淆的問題、似懂非懂感到困惑的問題等。用科學(xué)的方法選好研究的課題，找準(zhǔn)研究的切入點，運(yùn)作科學(xué)合理的理論案例。比如數(shù)學(xué)：研究觀察、認(rèn)識、實驗、制作、操作、比較、分類、分析、綜合、抽象、概括、歸納等邏輯思維方法。抓推理過程，妙用技能技巧，用心推敲步驟。比如語文：研究聲情并茂、看圖說文、觀察與情感、表達(dá)與交流。構(gòu)思要靈敏，層面要寬廣。篇、章、段、句、字要深入淺出，挖掘內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)手法靈活，激發(fā)情趣幽默詼諧，課堂活躍而不俗套。

總之，要以自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的有價值的問題，很難把握的問題，亟待解決的問題，分年段，分學(xué)科，定期進(jìn)行研究探討。

五、校本教研措施與要求

1.學(xué)校有教研記錄。內(nèi)容包

括：專題研究、信息資料、外來經(jīng)驗、教學(xué)論壇、教學(xué)成果等。把理論與經(jīng)驗推廣開來，取之以用。

2.教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)理論與摘抄、教學(xué)札記、教學(xué)反思、信息資料、教學(xué)技能技巧（即小“絕活”、小“竅門”、小“靈通”、小“制作”、小“實踐”），促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，轉(zhuǎn)變教師的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.教師每學(xué)期每人一堂優(yōu)質(zhì)課，按授課程序：授課——說課（一說教學(xué)目標(biāo)，二說教學(xué)過程及教學(xué)策劃，三說教學(xué)得失及改進(jìn)）——評課，一一進(jìn)行評價并由教研組進(jìn)行課例會診。

4.學(xué)科帶頭人和骨干教師做好“走校走班”互動組合計劃，以此為契機(jī)，推動教學(xué)研究，加大教研合力，形成1＋1大于2的效應(yīng)。

5.學(xué)校要開展階段性教師論壇活動。要搞競爭，搞演練，搞展覽。學(xué)校設(shè)“榮譽(yù)柜”，辦“獎勵臺”，調(diào)動和激發(fā)教師的主動性和積極性。組織教師進(jìn)行有效的專業(yè)引領(lǐng)，讓教師在對話中交流，在協(xié)商中溝通，在活動中生靈，以校為本，促進(jìn)整體文化建設(shè)。要求做到四有：有一定的理論含量，有自己的獨到見解，有自己的實踐課例，有自己的反思體會。達(dá)到論有所得，論有所悟。

6.加強(qiáng)計算機(jī)學(xué)習(xí)與使用活動。以“教育信息網(wǎng)”為導(dǎo)向，開辟校本教研專欄，學(xué)校每周安排專業(yè)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)，定時間、定內(nèi)容、定范圍、定目標(biāo)，使教師達(dá)到能制作課件，會使用課件，并養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)的能力、使用電子軟件習(xí)慣，提高教師對學(xué)科與信息技術(shù)整合的能力。

7.每學(xué)期舉辦“優(yōu)秀課題論文”競選、“優(yōu)秀教學(xué)案例”評選、“教學(xué)技能論壇”收集、“優(yōu)秀教學(xué)反思”評定等。

校本教研如同現(xiàn)在的“超市”，那么多的情況，那么多的問題正亟待教師去思考、去品嘗、去享受。為此，要求教師堅持七“必須”：必須致力于觀念的深刻轉(zhuǎn)變，必須突破傳統(tǒng)的束縛，必須重實踐、求實效，必須進(jìn)行持之以恒的努力，必須提高教師素能，必須深入實施課程改革，必須用典型來引路、用榜樣來示范，用實踐來推動實踐。要重研究、重過程、重主體、重反思、重效果。只有在研究中、在反思中、在解決問題中尋找具體實踐情景的最佳結(jié)合點，從而實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

我們做教師的不再是被動的學(xué)習(xí)者，而是主動的學(xué)習(xí)者、實踐者。通過研究和行動的雙重活動，改進(jìn)教學(xué)，提高行動策略，自主地經(jīng)營課堂，進(jìn)而提高自己的專業(yè)水平。