摘要：我國研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有時代的現(xiàn)實緊迫性，這就要求我們要深刻分析當(dāng)前我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制改革的必要性，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策研究，逐步完善研究生培養(yǎng)機(jī)制。
　　關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新；培養(yǎng)機(jī)制
　　
　　研究生的科研成果和教師的科研成果一樣，是學(xué)校科研力量的重要組成部分，是一支不可忽視的生力軍。為研究生專門設(shè)立學(xué)術(shù)獎項，是鼓勵研究生積極進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的有效措施。在設(shè)立激勵機(jī)制時要多設(shè)立一些特色項目，以引導(dǎo)研究生充分發(fā)揮個性特長，以激發(fā)研究生在某一方面的潛力和創(chuàng)造力。
　　
　　一、構(gòu)建研究生課程教學(xué)評價體系
　　
　　(1)構(gòu)建教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點、教學(xué)大綱要求，對教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂組織、教學(xué)效果、能力培養(yǎng)等各個方面進(jìn)行量化評分，對教學(xué)態(tài)度、品德素養(yǎng)進(jìn)行定性評價，實行教師自我評價、學(xué)生評價與專家督導(dǎo)小組評價相結(jié)合，并將評價結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
　　(2)構(gòu)建研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量綜合評價體系。根據(jù)研究生培養(yǎng)方案的要求，對研究生課程學(xué)習(xí)進(jìn)行全過程、全方位的綜合測評，包括聽課、遞交作業(yè)、自學(xué)能力、交流與溝通、小論文、課程考試等各個環(huán)節(jié)，打破考試作為評價學(xué)生成績的唯一方式，靈活運用口試、筆試、論文寫作、實驗操作等多種考核方式，并實行研究生自我評價、導(dǎo)師評價、學(xué)院評價相結(jié)合。
　　(3)構(gòu)建學(xué)院教學(xué)管理質(zhì)量綜合評價體系。根據(jù)研究生教學(xué)管理的特點，對學(xué)院研究生教學(xué)投入、師資安排、教材建設(shè)、教學(xué)改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量等各方面進(jìn)行科學(xué)的制度化的評估，實行學(xué)院自我評價、師生評價與專家督導(dǎo)小組評價相結(jié)合。
　　
　　二、打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，實行雙導(dǎo)師制管理
　　
　　雙導(dǎo)師制將社會與高校的資源進(jìn)行整合共享，集基礎(chǔ)理論與實踐創(chuàng)新于一體，突出導(dǎo)師組集體培養(yǎng)的優(yōu)勢，這種培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)單一、封閉式研究生培養(yǎng)模式的超越。雙導(dǎo)師制不僅有校內(nèi)的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，而且有校外具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)高級工程師或政府管理部門人員等來擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)外兩位導(dǎo)師合作指導(dǎo)，交流情況，切磋經(jīng)驗，互相配合，有利于研究生拓寬知識面，增加社會實踐，為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。在培養(yǎng)過程中，兩位導(dǎo)師各司其職、各負(fù)其責(zé)，學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)碩士生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)位論文選題的指導(dǎo)等；企業(yè)導(dǎo)師則主要負(fù)責(zé)研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、論文實踐部分指導(dǎo)等工作。在提供實踐機(jī)會的同時，校外導(dǎo)師還會就工作中的問題給予研究生及時的具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)崗位、總結(jié)經(jīng)驗，真正做到學(xué)以致用，用有所學(xué)，師生形成一個互利共榮的創(chuàng)新團(tuán)隊，與實踐單位一起構(gòu)建創(chuàng)新平臺。
　　
　　三、在理順層次管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)造團(tuán)結(jié)的層次監(jiān)督管理體制
　　
　　所謂嚴(yán)格管理，就是進(jìn)一步健全完善研究生培養(yǎng)管理體制，嚴(yán)字當(dāng)頭，敢于管理。這要求研究生培養(yǎng)單位、研究生部、學(xué)校主管建立起層級責(zé)任的監(jiān)督機(jī)制。以激勵機(jī)制為核心，理順部門與部門之間，集體與個體之間的利益關(guān)系，明確各自的權(quán)限與職責(zé)，建立起一套比較完整的、對研究生培養(yǎng)質(zhì)量實施監(jiān)督的措施和辦法。要發(fā)揮監(jiān)督系統(tǒng)的作用，除了明確該系統(tǒng)各自具體要素的內(nèi)容及構(gòu)成的相互聯(lián)系外，還要建立起相應(yīng)的運行機(jī)制。監(jiān)督機(jī)制保證各層次管理能環(huán)環(huán)相扣，落實到位，提高管理效率。由質(zhì)量管理系統(tǒng)、監(jiān)控督導(dǎo)系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)構(gòu)成的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障系統(tǒng)是一個由眾多要素組成的緊密聯(lián)系的有機(jī)整體。質(zhì)量管理系統(tǒng)起著主導(dǎo)作用和指揮中樞作用；監(jiān)控督導(dǎo)系統(tǒng)監(jiān)督研究生培養(yǎng)質(zhì)量的落實和執(zhí)行；信息反饋系統(tǒng)是研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控保障系統(tǒng)有效運行的基礎(chǔ)。各系統(tǒng)通過相關(guān)政策、制度、措施、組織等的有機(jī)運行，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控。
　　 作者單位：萬昆東北電力大學(xué)
　　袁宏波東北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]顧海良.學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的幾個問題[J].中國高