新課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生思維、情感、行動(dòng)的整合，把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為“Good User”而不是“Learner”，讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的工具而不是累贅。那么，如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用呢?
　　
　　一、課前，以教材為依托，尋找教材與生活的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)
　　
　　我們目前使用的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材插圖生動(dòng)形象富有情趣，文字短小精悍極富文化底蘊(yùn)，知識(shí)點(diǎn)也大多是人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅讲⒔?jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。而學(xué)生獲得的語(yǔ)言知識(shí)只有回到感性的、生動(dòng)的、豐富的生活世界，才能滿足他們?cè)谡Z(yǔ)言、情感等多方面發(fā)展的需要。這樣，教師就必須以教材為依托，在啟發(fā)學(xué)生留意生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，由師生共同整合生活資源，尋找到教材的語(yǔ)言內(nèi)容與學(xué)生的生活世界的結(jié)合點(diǎn)來進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
　　如在教字母前，我們可以拍攝學(xué)生生活中常見的縮寫詞：KFC、M、WC，搜集生活中經(jīng)常見到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上milk，打印學(xué)生生活中常見的電腦英語(yǔ)：Windows、My files、E-mail…認(rèn)識(shí)日常生活中不少的品牌英語(yǔ)，如(摩托羅拉)Motorola，快克(感冒藥)quick，……還可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把字母與生活中的事物聯(lián)系起來，如：山連著山(M)，釣魚鉤(J)，彎彎的月兒(D)，一把椅子(h)……
　　這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。
　　
　　二、課中，以課堂為舞臺(tái)．尋找生活與語(yǔ)言的融合點(diǎn)
　　
　　課堂教學(xué)應(yīng)該是一種積極主動(dòng)的過程，必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐而獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在課堂這個(gè)舞臺(tái)上，尋找生活與語(yǔ)言的融合點(diǎn)，憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。
　　
　　1．創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境
　　課堂教學(xué)中，語(yǔ)言環(huán)境是否真實(shí)直接影響到學(xué)生能否真實(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的效果，這就要求我們創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、富有生活氣息的生活化的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流和表達(dá)。例如，老師給每位學(xué)生都起個(gè)英語(yǔ)名字，課堂上互用英語(yǔ)稱呼同學(xué)、老師。老師盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。學(xué)生仿佛自己就是外國(guó)人，自然用英語(yǔ)交流。此外，我們還可以根據(jù)教材，利用道具和簡(jiǎn)筆畫等，把教室變成“公園”、“動(dòng)物園”、“野營(yíng)地”、“商店”……此時(shí)的老師是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴、生活的導(dǎo)師。學(xué)生也不再是被動(dòng)的容器，而是一個(gè)個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的生命。
　　
　　2．創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
　　研究表明，使學(xué)生組織和參加與其生活有關(guān)的、看得見的、摸得著的具體生活活動(dòng)，學(xué)生所受的教育感受才能深刻。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)。如在數(shù)字教學(xué)中，我把數(shù)字融進(jìn)生活中，讓孩子跳繩、踢毽子數(shù)數(shù)，說電話號(hào)碼、QQ號(hào)碼，數(shù)物品等，淡化學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生更樂于在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。又如在講句型“How old are you”時(shí)，我總是經(jīng)常問男生，不問女生。學(xué)生對(duì)此感到很疑惑，我便告訴他們：在西方國(guó)家問女士的年齡和男士的薪水都是很不禮貌的。學(xué)生對(duì)外國(guó)的生活背景知識(shí)非常感興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也更積極主動(dòng)。
　　
　　3．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的交際情境
　　“課標(biāo)”規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言知識(shí)來設(shè)計(jì)富有趣味性、科學(xué)性的英語(yǔ)活動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要拉近教材與生活的距離，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。
　　如：在學(xué)習(xí)“Subjects”時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的課表，然后進(jìn)行小記者采訪：“What's your favourite sub- ject?Why?How many subjects are there on Monday in your timetable?”因?yàn)檎f的是自己喜歡的科目，還因?yàn)槭亲约涸O(shè)計(jì)的課表，學(xué)生覺得有活可說；在教水果等單詞時(shí)，讓學(xué)生用自己帶的蘋果，梨子等作猜謎游戲，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生嘗一嘗，課上學(xué)的句子變得鮮活起來，成了一種實(shí)實(shí)在在的東西。
　　讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動(dòng)表演，不僅可以把知識(shí)鞏固不留痕跡地融入到活動(dòng)實(shí)踐中，而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識(shí)密切相關(guān)，嘗到學(xué)以致用的喜悅。
　　4．創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的動(dòng)感情境
　　多媒體是當(dāng)今課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的重要手段。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)對(duì)話情境，可以改變課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，撥動(dòng)他們的心弦，促使他們用“心眼”去學(xué)習(xí)。比如在教What time is it?It's time for……時(shí)，以蠟筆小新一天的生活起居為線索展開交際。看著自己喜歡的卡通人物，還時(shí)不時(shí)和小新來上兩句“人機(jī)”對(duì)話，極大地提高了學(xué)生的參與度。
　　
　　三、課后，以作業(yè)為橋梁，尋找英語(yǔ)和生活的擴(kuò)展點(diǎn)
　　
　　生活是豐富多彩的，英語(yǔ)作業(yè)的布置也可以是活潑多樣的。我們可以從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類型，把學(xué)習(xí)的自由與空間還給學(xué)生，使學(xué)生通過親身參與體驗(yàn)實(shí)踐，使自己的英語(yǔ)知識(shí)逐漸“沸騰”起來。
　　
　　1．聽一聽
　　聽錄音：讓學(xué)生模仿原帶，把自己最得意之處制作成錄音片斷。實(shí)踐表明，孩子們真的好喜歡聽自己的聲音，仿佛自己成了英語(yǔ)播音員。聽節(jié)目：就是指導(dǎo)、推薦學(xué)生收看電視或光盤中自己喜聞樂見的動(dòng)畫英語(yǔ)節(jié)目，節(jié)目里純正的英語(yǔ)對(duì)白和英文字幕，使學(xué)生既欣賞了節(jié)目，又聽到了規(guī)范的英語(yǔ)，真是一舉兩得。聽歌曲：這也是孩子們特別喜歡的事，有的學(xué)生不待老師教就把一本書上的英語(yǔ)歌全聽完會(huì)唱了，既提高了學(xué)生的聽力水平，還預(yù)習(xí)了歌詞中的新知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，一箭三雕，效率特高。
　　
　　2．說一說
　　在家里說一說：讓孩子回家把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)和父母說一說，和家長(zhǎng)對(duì)話，做父母的小老師，讓爸爸媽媽一起分享他們的學(xué)習(xí)成果；另外，我還讓學(xué)生在日常生活中堅(jiān)持用英語(yǔ)交流，睡覺前要和爸爸媽媽說聲：“Good night!”早晨見到老師同學(xué)要道聲“Good morning．”遲到或進(jìn)老師辦公室前要用英語(yǔ)問“May I come in?”向同學(xué)借東西要說“May I use your……?Thank you”等等，把這些作為日常必說的作業(yè)來做，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)脫口而出，使日常生活英語(yǔ)化。
　　
　　3．讀一讀
　　小學(xué)生閱讀能力畢竟有限，所以讀材料應(yīng)從他們身邊生活的話題入手。比如讀一讀街上的“Bank of China”，KFC店里門上的“push”和“pull”，洗衣機(jī)上面的“Little Swan”；讀英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：“Keep off the grass”，CCTV，VCD，kg，E-mail，“Made in China”，“Wel-come”等。通過這些作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語(yǔ)而十分欣喜。此外，我還讓學(xué)生堅(jiān)持每周讀一句英語(yǔ)格言，讀一篇外國(guó)生活幽默小故事等，適時(shí)進(jìn)行朗誦比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得成就感。
　　
　　4．寫一寫
　　當(dāng)代教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，必須提高運(yùn)用知識(shí)的能力，要真正掌握英語(yǔ)，形成綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，必須通過語(yǔ)言輸出，寫出語(yǔ)言輸出的表達(dá)方式。寫作的內(nèi)容與學(xué)生生活要有聯(lián)系，唯有這樣，學(xué)生才有表達(dá)的樂趣和需要。
　　如在學(xué)完“A letter”后，可以讓學(xué)生回去寫封信給他們的老師或同學(xué)、家長(zhǎng)等；讓學(xué)生寫寫“my bedroom/class/teacher/family/hobby……”。讓他們?cè)诩依锏目蛷d的墻上寫上“No smoking”等公共標(biāo)志；在水籠頭旁寫上“Do not waste”；教師節(jié)來了，孩子們?cè)谫R卡上寫上“Happy Teaches'Day”等祝賀語(yǔ)……這樣不但活躍了學(xué)生的思維，活用了所學(xué)知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　總之，以生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)課堂，隨時(shí)注意身邊的各種教育契機(jī)并為己所用，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就能使他們真正在生活中學(xué)英語(yǔ)，在生活中用英語(yǔ)。
　　
　　(責(zé)任編輯：李雪