摘要：素質(zhì)教育是一種“開放性”的教育，如何在教育教學過程中實施有效的變革則關(guān)系到素質(zhì)教育能否得到實現(xiàn)。從地理教學的各個環(huán)節(jié)實行“開放式”教學，會收到良好的效果。
　　關(guān)鍵詞：地理教學；“開放式”教學；素質(zhì)教育
　　
　　素質(zhì)教育是一種開放性的教育。地理教學要落實素質(zhì)教育的要求，就必須對地理教學中束縛學生發(fā)展的封閉因素實施有效的改革，以激勵學生積極地探索地理知識規(guī)律，全面提高地理素質(zhì)。
　　
　　一、開放式的課題導(dǎo)入有利于激發(fā)學生的求知欲
　　
　　布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣”，教學必須以學生的興趣為起點，而興趣的產(chǎn)生是激發(fā)學生思維的動因。因此，在新知識點的引入時，提出開放性的問題，營造或懸、或疑、或喜的教學情境，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望和積極思維的內(nèi)驅(qū)力，教學氣氛可很快地進入高潮。
　　例如：在引入《地球的運動》一節(jié)中，教師首先引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)提出問題，以激發(fā)學生對地理問題的興趣。教師問：“同學們幾乎每天都能看到日月星辰的東升西落，你們感覺是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?”。問題剛一提出，課堂上頓時活躍起來，問題看似簡單，但學生說法不一，連平時很少發(fā)言的學生也興趣盎然，介入爭辯。教師認真地傾聽學生的觀點，不作肯定的回答，抓住時機，宣布本節(jié)的課題為“地球的運動”。接著教師拿出“三球儀”教具來演示地球運動的教程。結(jié)果，全班幾十雙求知、好奇的眼睛都集中在“三球儀”上……
　　
　　二、開放式的教學方法有利于學生的全面參與
　　
　　在教學改革中，教材不被看作金科玉律，這已成為許多教師的共識，我們在教材處理時不應(yīng)該再走入誤區(qū)，不能教科書中有什么就教什么。教師應(yīng)該變“教教材”為“用教材”，淡化它的樣本性，強化它的參與功能，再加上中學地理新教材中“活動題”內(nèi)容較開放、新穎、有趣，都給教師的教學方法的開放打開了一扇門，教師的教法必須側(cè)重開放性，使學生全面參與整個的教學活動，自主探索，謀求發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。
　　“中東”是全世界關(guān)注的熱點地區(qū)，在《中東》一節(jié)教學中，實施教學方法開放性，教學活動突出一個“動”字。
　?、僬n前活動。安排學生在課前通過網(wǎng)上查詢、電視新聞、查找各種有關(guān)書籍等方式收集資料，并將全班學生分成四組，全員參與，將有關(guān)文字、圖片由各組進行整理。
　?、谡n上活動。在課堂上，教師給學生提供舞臺，把課前收集到的資料通過小組討論，大家相互交流，達到增強學生的表達能力及合作意識。讓學生以中東地區(qū)“百姓的身份”來體會和感受對中東和平的渴望，用中東地區(qū)人的口吻來敘說自己生活的一天。這樣活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的情感和正確的價值觀。最后教師播放有關(guān)中東熱點問題的圖片，把主要內(nèi)容融入電腦屏幕，令學生有新鮮感。
　?、壅n后活動。讓學生撰寫一篇小短文，題目是《我所認識的中東》，對本課學習做一個總結(jié)。
　　上面的教學實例中，地理教學方法體現(xiàn)了開放性，有效地激發(fā)了學生主動參與的意識及合作精神，激勵了學生敢于從多角度去思考問題，實現(xiàn)了真正學習。
　　
　　三、開放式的識圖教學有利于拓展學生的思維空間
　　
　　地理圖像系統(tǒng)是地理知識重要組成部分，它和地理知識之間是“骨”和“肉”的關(guān)系。地理圖像猶如“骨架”，只有讓學生把地理知識附在這副骨架上，才能容易識記并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識。地圖是地理教學不可缺少的工具，自從采取了多種識圖手段，使學生手、眼、腦并動，調(diào)動多種感官，拓展了學生的思維空間。
　　
　　1．加強形象訓(xùn)練
　　地理圖片包括地圖、景觀圖片、野外素描等，它可以反映不同的地理事物和現(xiàn)象的形象、性質(zhì)及其分布特點，是我們學習地理知識的“望遠鏡”和“顯微鏡”。正確地運用地理圖片，既適應(yīng)了地理知識的特點，又使自己有身臨其境的感覺，擴大了視野，增強了形象思維的能力。
　　例如：在學習熱帶草原氣候類型時，應(yīng)仔細觀察地圖冊中的兩幅熱帶草原景觀插圖，通過比較上下兩幅彩色圖片，學生可以很明顯地總結(jié)出熱帶草原氣候的顯著特征：一年中有明顯的干季和雨季之分。干季時，原野一片枯黃，雨季時原野一片蔥綠。通過圖片還可以看出熱帶草原上零星點綴的樹木，從而能想象出熱帶草原上的食草動物——肥胖的斑馬……通過食草動物還能引出食肉動物等一系列的形象，使學生“不出家門行千里”，將許多看不見、摸不著的東西表現(xiàn)出來。
　　
　　2．圖片聯(lián)想訓(xùn)練
　　系統(tǒng)化了的形象聯(lián)想，可大大提高地理知識和記憶效率：
　　(1)實物聯(lián)想：把某一國家或地區(qū)和某一實物形象聯(lián)系起來。例如：羅馬尼亞像一個握緊的拳頭；意大利像一只皮靴等。
　　(2)數(shù)字聯(lián)想：即把某一國家或地區(qū)和某一個阿拉伯數(shù)字的形象聯(lián)系在一起。例如：多哥像數(shù)字“1”；越南像數(shù)字“3”；朝鮮像數(shù)字“5”。
　　
　　四、開放式的練習訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學生的良好心態(tài)
　　
　　傳統(tǒng)的練習或訓(xùn)練，不但機械、枯燥，而且全體學生的作業(yè)要求統(tǒng)一化，容易使學生厭煩。而實施開放性的練習和訓(xùn)練，不但可以克服傳統(tǒng)模式的弊端，還可以給學生帶來快樂、有趣、主動探索、體驗成功的良好心境，從而實現(xiàn)自主學習、主動發(fā)展的目的。練習訓(xùn)練實施開放，應(yīng)盡量做到以下幾方面：
　　
　　1．練習訓(xùn)練層次化。這是根據(jù)心理學和教育學的理論，因材施教，因人而異的重要策略。面對不同學生的要求，絕不能搞“一刀切”，要有一定的分層要求。
　　比如，在《中國的鐵路》一節(jié)練習訓(xùn)練時，可分三個層次訓(xùn)練：(1)能力強的學生自繪“中國鐵路干線簡易圖”，并把鐵路線名稱及交通樞紐填在上面。(2)能力一般的學生能在《地理填充圖冊》中填出主要鐵路干線及交通樞紐即可。(3)能力差一點兒的學生能在“中國鐵路干線”圖上說出主要鐵路干線及交通樞紐就可以了。自己適合做哪個層次的作業(yè)就選哪個，量力而行。
　　
　　2．練習訓(xùn)練有趣化。中學生對新奇的問題，新穎的題型特別感興趣。因此，教師要設(shè)計一些有趣的練習方式。如：世界地理之最競賽，利用離奇古怪的聯(lián)想編口訣、歌訣記地名，小組對抗賽，拼圖游戲等。
　　例如：在綜合練習各地區(qū)國家旅游業(yè)時，讓學生以打電話的方式反復(fù)訓(xùn)練。甲同學說：“喂，我是歐洲西部地區(qū)，西班牙舉行斗牛比賽，奧地利首都維也納舉行音樂會，請來觀賞?！币彝瑢W說：“喂，我位于東南亞，新加坡花園城市優(yōu)美，泰國曼谷的水上市場熱鬧非凡，請你們有時間來這里?！北瑢W說……
　　
　　3．練習評價自主化。練習形式的開放，必然要求練習評價開放。評價開放直重視指導(dǎo)學生自主評價，盡量讓學生自批自議，或者互批互議，或者小組合作批改評議。
　　中學地理實施開放式教學，有利于學生獲得終身受用的可持續(xù)學習的發(fā)展性能力，為他們將來走向社會和終身學習奠定基礎(chǔ)；也體現(xiàn)了“學習生活中有用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”的思想，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的課堂教學要求。
　　
　　(責任編輯：符