活動緣起
　　
　　《文匯報》刊出題為《“丑陋的中國游客”將被限出境》，該報道中所說的有損中國禮儀之邦的形象的“不文明”行為包括：不講衛(wèi)生，在風景地點亂涂、亂刻或損壞公物，不愛護環(huán)境和公共設施等等?！俺舐闹袊慰汀币鹆撕韧廨浾摰年P注和全社會的重視。據(jù)報道北京“十一”黃金周一些游客亂拋、亂丟；天安門廣場升旗儀式后滿地狼藉……
　　文明是一種“軟實力”，一個國家和民族的環(huán)保意識水平，不僅關系到這個民族的健康素質，同時也標志著一個國家和民族的文明程度。同樣，一個人沒有良好的環(huán)保習慣，不僅關系到個人的健康，還反映了他的文明禮貌的涵養(yǎng)。提升中國公民旅游文明素質刻不容緩。
　　基于上述形勢，我們決定把“對小學生環(huán)保意識的調查”作為綜合實踐課程重點研究課題之一進行研究。我經過仔細分析，根據(jù)城西小學地處環(huán)境，學生環(huán)保意識不高這一現(xiàn)狀，決定以四年級的學生開展這次綜合實踐活動，這樣考慮主要便于活動的有效開展，為課題的實施，奠定了基礎，避免了盲目性。
　　
　　教學過程設計
　　
　　一、芝麻開門
　　這一階段活動，旨在激發(fā)學生參與活動的興趣，激活孩子們原有的記憶，為全面開展活動做好鋪墊。引導學生在匯報交流中，引出本次活動的主題：小學生環(huán)保意識的調查，并分解成若干個子課題。
　　1．談談你對環(huán)境保護的了解與認識。
　　2．你對環(huán)境保護意識存在哪些疑問?
　　3．關于環(huán)境保護意識你有哪些想研究的問題?
　　4．歸類、提煉形成子課題。
　　[設計意圖：環(huán)境保護涉及的內容較多，每個學生樣樣都參與，時間不允許，也不利于孩子們進行深入的探討，所以我在指導孩子們開展活動時采取分小組活動，孩子們選擇自己感興趣的內容課題自發(fā)組成小課題研究。]
　　
　　二、點擊問號
　　經過初步分類、歸納形成以下幾個子課題：
　　1．關于一天內班級里學生扔掉垃圾有多少的調查。
　　2．關于一天內校園里同學扔掉垃圾數(shù)量的調查。
　　3．模擬“小游客”到小河邊、小溪邊游玩時是否有隨手扔垃圾以及垃圾是否帶走的調查。
　　4．關于環(huán)境保護與生活的調查。
　　5．關于環(huán)保節(jié)日知多少的調查。
　　6．咨詢環(huán)衛(wèi)工人或上網、去圖書室(館)、書店了解垃圾處理方法的調查。
　　7．開展處理、利用垃圾好方法的“金點子”比賽。
　　8．爭做環(huán)保小衛(wèi)士比賽。
　　(在主體活動確定階段，我根據(jù)孩子們想研究的問題因地制宜形成子課題)
　　
　　三、調查在線
　　在開始調查前各小組設計出研究活動方案。如：“關于一天內校園里同學們扔掉垃圾有多少的研究”活動小組方案。
　　活動時間：課內與課外相結合，以課外時間為主。
　　任務與分工：
　　調查一天內校園里同學們扔掉垃圾有多少?
　　從早晨上學到下午放學這段時間內，觀察同學們在校園里有無隨手扔垃圾的現(xiàn)象和所扔垃圾的種類、數(shù)量。收集數(shù)據(jù)并統(tǒng)計。
　　9TRvtkXVfcUbDCRRByfF2Q==
　　[設計意圖：美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內在喜愛?！蔽艺J為只有激發(fā)了學生的積極思維，讓他們帶著興趣、帶著猜想、帶著期望，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息。延續(xù)觀察的時間和次數(shù)，進而提高觀察能力和探究能力。本次活動。我放手讓孩子們去觀察、去調查、去研究。]
　　
　　四、攜手共享
　　通過小組交流，一方面擴大了孩子們的知識面，另一方面是孩子們意識到我們生活的地球時刻處于各種環(huán)境危機之中，不斷有新的環(huán)保問題產生，需要我們，尤其是孩子們具有良好的環(huán)保意識，從而約束自己，盡自己的能力，多為環(huán)保事業(yè)作貢獻。
　　如“模擬‘小游客’到河邊、小溪邊游玩時是否有隨手扔垃圾以及垃圾是否帶走的調查”活動小組的匯報：
　　1．小品表演“哭泣的小河”(孩子們自編自排的關于“游客”不注意環(huán)境衛(wèi)生隨手亂扔亂拋垃圾導致小河受污染的小故事)使孩子們的心靈受到了強烈的震撼。
　　2．播放故事?不講衛(wèi)生的小熊。
　　[設計意圖：在綜合實踐活動后，我認為我們不應該刻意地要求孩子們得出什么樣的精確結論，最重要的是讓孩子們經歷這樣一種開放性的研究過程，在這一個過程中，讓孩子們接觸大自然、接觸社會實踐，了解科學研究的方法和規(guī)律，學會自主探究，培養(yǎng)起科學態(tài)度、科學情感和科學價值觀，為孩子們的終生發(fā)展打下基礎。正如特級教師竇桂梅在《“課堂捉蟲”手記》中所說的：“鮮活的思想源于生動活潑的教育實踐之中。”]
　　
　　五、評價反思
　　1．學生根據(jù)自己所了解的環(huán)保知識，在班級定期出一份環(huán)保手抄報，在學校同學間宣傳環(huán)境保護知識。
　　2．“環(huán)保小衛(wèi)士”的評選。
　　你是否當選了“環(huán)保小衛(wèi)士”，原因是什么?
　　
　　[設計意圖：活動評價特別是學生評價是科學活動的重要內容，及時充分地發(fā)揮評價在科學教學中的作用，不僅可以正確地確定教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W策略。改進教學方法，同時也有助于幫助學生找出存在的困難。促進孩子們的探究活動。在活動開展中我決定讓孩子們在各個環(huán)節(jié)上的各種真實表現(xiàn)并加以適當引導。讓孩子們有充分展示自己“才能”、“成績”的機會和時間。使他們能夠在教師的鼓勵下全身心投入到活動中來，享受到其中的樂趣，逐步領會到其中的“奧妙”。]
　　
　　(責任編輯：李雪