拼貼裝飾畫是融造型、色彩、構(gòu)圖和手工等各種選型藝術(shù)、基本知識與能力為一體的一種綜合工藝制作性美術(shù)創(chuàng)作形式，它具有噴、繪、剪、貼、雕等平面與立體相結(jié)合的顯著特點。通過組織輔導(dǎo)中學(xué)生進行拼貼裝飾畫的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和創(chuàng)造性思維。
　　教師在新課前首先可引導(dǎo)學(xué)生欣賞前一課的部分學(xué)生的美術(shù)課作品，同時可以利用多種教學(xué)手段(電腦、錄像、投影、幻燈、實物美術(shù)教具)示范、展示優(yōu)秀的作品，啟發(fā)學(xué)生思考：如果這些作品作為禮品掛在墻上的話，什么樣的裝飾藝術(shù)拼貼形式會使作品更完美，以達到與新課銜接的教學(xué)目的。
　　引發(fā)學(xué)生說出拼貼畫有多種材料制成，如布頭、毛線、棉絮、樹枝、殘葉、果皮、紙屑、煙蒂、沙石、泥土、火柴梗、玻璃渣、碎瓷片、蛋殼等，以及現(xiàn)代裝飾材料的廢棄部分和各種粘合劑，均能為拼貼裝飾畫制作所用。
　　教學(xué)中，首先向同學(xué)們介紹：拼貼裝飾畫是在繪蕊藝術(shù)、工藝設(shè)計、圖案變形的基礎(chǔ)上發(fā)展而形成的一個較新的畫種。其特點是色彩鮮艷、造型生動、構(gòu)圖粗獷、簡練、夸張，富有藝術(shù)特有的裝飾味。作品既可表現(xiàn)傳統(tǒng)的內(nèi)容，也可以表現(xiàn)現(xiàn)實的題材，尤其適合表現(xiàn)人與動物的各種生活形象、風(fēng)景和靜物等。然后重點講授拼貼的材料、構(gòu)成和創(chuàng)作過程，邊講解邊示范，使學(xué)生易理解，感興趣，快速地掌握一般創(chuàng)作規(guī)律。
　　觀看上節(jié)課曾用紙設(shè)計過的剪紙、賀卡、拉花(錄像)，以復(fù)習(xí)舊知識。每人拿出一張紙折一個立體的造型，找兩名同學(xué)做示范，讓學(xué)生體會到一張平面的紙折成立體造型的過程。教師講評小結(jié)，展示教師設(shè)計的拼貼裝飾畫的幾件作品，讓學(xué)生體會它們的藝術(shù)性及制作方法。
　　寫出拼貼裝飾畫設(shè)計制作的美的法則、步驟，如對稱均衡、對比、組合、變化統(tǒng)一等手段進行創(chuàng)作的過程；構(gòu)思、畫稿、選材、粘貼、組合、調(diào)整的方法等。要求學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，在一課時內(nèi)完成一幅作品并選出5～6幅作品，當堂講評。
　　作業(yè)要求學(xué)生做到構(gòu)成形式新穎、做工設(shè)計巧妙，要具有獨創(chuàng)性、實用性和藝術(shù)性。
　　在教學(xué)中應(yīng)注意講清四個問題：
　?、倨促N與繪畫不同，它是利用各種材料的色彩、花紋的色塊粘貼連接而成。因此，拼貼表現(xiàn)的內(nèi)容不宜太多太復(fù)雜，構(gòu)圖要粗獷、簡練、概括、抽象，才能顯示鮮艷的顏色，突出作品的形象。
　?、谠谶x擇材料時，除了注意色彩的搭配外，還要注意裝飾畫的圖案、線條、走向等因素所產(chǎn)生的效果。巧妙地選用材料是創(chuàng)作成功的重要因素。
　?、蹖W(xué)生在做拼貼畫時，往往因怕貼不牢而用漿糊較多，連接面也很大。由于拼貼是由多塊小片粘貼組合而成，為了不影響作品的效果，要求各部分的連接面要小，膠要稀薄，涂刷要均勻。掌握正確的粘貼技巧對創(chuàng)作來說十分重要。
　?、茏⒁鈴娬{(diào)在粘貼前，為把握好畫面效果(構(gòu)圖、色彩)，先將所用的各種材料按圖案所需擺放在畫面的適當位置上，精心調(diào)整達到要求后粘貼，做到胸有成竹，一氣呵成。
　　在拼貼過程中，還要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，避免學(xué)生在老師的示范作品中受到束縛，注意指導(dǎo)學(xué)生，不要出現(xiàn)雷同作品，要控制時間，作品不要繁瑣。在一課結(jié)束前，將整理好作品掛到黑板前，教師與學(xué)生共同選出幾個類型的作品進行講評。
　　拼貼裝飾畫教學(xué)的綜合優(yōu)勢是或借物造型、或因勢布局、或以色寓意，在沒有明確規(guī)范限定的剪裁取舍和夸張變形的“隨心所欲”式的創(chuàng)造制作過程中，啟發(fā)和激勵學(xué)生自覺主動地鍛煉造型能力，探求色彩知識和研究構(gòu)圖布局法則，這是美術(shù)學(xué)科各類基本知識與基本技能的全面綜合。在材料的選擇使用方面，打破了繪畫各門類教學(xué)材料工具的單一傳統(tǒng)模式，形成了不受傳統(tǒng)美術(shù)限制和約束的多樣化和寬泛性，又形成了美術(shù)學(xué)習(xí)手段和材料工具的有效綜合。更重要的交叉、溝通與綜合優(yōu)勢則是學(xué)生在不同于平面繪畫的半浮雕式拼貼裝飾畫的學(xué)習(xí)中，通過簡潔的構(gòu)圖、明快的色彩和凝練的形體等美的藝術(shù)形式，使學(xué)生提高了形象思維能力，開拓了想象空間，能與諸如數(shù)學(xué)(畫面的布局劃分及必要的材料計算)、物理(不同的材料本質(zhì)性能及功用的認識)、化學(xué)(各種粘合劑的性能成分)、歷史和地理(畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容)等學(xué)科知識產(chǎn)生自覺與不自覺的聯(lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力形成、智力開發(fā)和各類知識的融會貫通。
　　顯然，拼貼裝飾畫教學(xué)具備著多種優(yōu)勢和特點，在提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和增強藝術(shù)素質(zhì)的同時，有利于他們的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是大多數(shù)普教美術(shù)教學(xué)中存在著重學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，輕審美整體的全面藝術(shù)素質(zhì)提高的現(xiàn)象。教學(xué)工作者要堅持不脫離中學(xué)美術(shù)教材和教學(xué)客觀條件實施教學(xué)，在使學(xué)生具有扎實的美術(shù)繪畫專業(yè)能力的同時，引導(dǎo)他們學(xué)好諸如泥塑、手工等多種藝術(shù)創(chuàng)造技能，掌握實際，就地取材，尋找契機，因勢利導(dǎo)地創(chuàng)造性地組織中學(xué)美術(shù)教學(xué)，促進普教美術(shù)教育事業(yè)的進步與發(fā)展。
　　
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