摘要：如何正確把握合作學習中的每一個環(huán)節(jié)，合理調動學生的學習積極性，是一堂課成功與否的關鍵。在教育教學目標上要把握一個“度”字。在教學過程中要注意一個“能”字。在教學方法上要體現(xiàn)一個“活”字。在教學管理上要貫徹一個“嚴”字。在教學對象上要落實一個“全”字。在教學評價上要克服一個“分”字。
　　關鍵詞：合作；度；能；活；嚴；全；分
　　
　　合作學習是以小組的形式進行課堂教學的一種模式。它主要是通過課堂上學生的互動，促進學生的學習，以團隊成績?yōu)樵u價機制，共同達到教學目標的一種富有創(chuàng)意的課堂教學方略。如何正確把握合作學習中的每一個環(huán)節(jié)，合理地調動學生的學習積極性，就成為一堂課成功與否的關鍵。結合自己教學過程中的一些體會，我認為在合作學習中要把握“六個字”。
　　
　　一、在教育教學目標上要把握一個“度”字
　　
　　所謂“度”是指在初中新課標中所規(guī)定的某一教學階段要達到的教學目標。這一目標的設計要精煉、明確，使學生自己能讀懂，不需要老師的解釋。例如：初二歷史第16課《兩種命運的決戰(zhàn)》。教學目標：1．知識識記：(1)美蔣勾結陰謀發(fā)動內戰(zhàn)?！峨p十協(xié)定》，重慶談判的時間、內容。(2)全面內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、時間，人民解放軍的作戰(zhàn)方針。2．能力培養(yǎng)：(1)掌握全面內戰(zhàn)的爆發(fā)以及粉碎國民黨全面進攻和重點進攻。(2)概括解放戰(zhàn)爭在不同階段軍事形勢的變化。3．情感教育與價值觀：通過學習使學生知道抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨一意孤行，發(fā)動內戰(zhàn)，得道多助，失道寡助，國民黨全面進攻和重點進攻被粉碎。這樣展示目標不需要過多的解釋，學生通過閱讀自己就能理解老師所要求的本節(jié)課的目標，學生在學習過程中就能有的放矢。
　　
　　二、在教學過程中要注意一個“能”字
　　
　　所謂“能”是指對學生學習能力的培養(yǎng)。學生學習能力，是一種適應一定學習活動的能力，是一種綜合能力。學習能力的高低，直接影響到掌握知識的數(shù)量和質量。教師一定要注意在合作學習中有意識培養(yǎng)學生的學習能力?？朔酝鶎W生某些學習能力被一而再、再而三強化訓練，而另一些學習能力卻被忽視，留下空白點的弊端，老師在教學中還應注意培養(yǎng)學生的以下一些學習能力。1．組織學習活動的能力：包括獨立確定學習任務、制定學習計劃、選擇合理的學習方法、自我考核學習效果等能力。這些能力反映了學生對學習過程的認識并將這種認識運用于組織自己獨立學習實踐的狀況。2．閱讀書本的能力：包括能自己看書，會全面閱讀，能抓住文中主要內容，能從有關書籍中找到問題的答案，并能對問題進行對照、分析、綜合、證明、評價的能力。3．聽記能力：聽完講述的內容后，能根據(jù)要求進行概括、記錄。并能整理筆記。搜集和使用資料的能力：包括能通過目錄、索引等選擇參考書，能根據(jù)問題搜集資料，能根據(jù)需要對資料進行分類，能用資料論證或闡述自己的觀點等能力。4．智力技能：包括會科學觀察、合理記憶及掌握分析、綜合、對比等思想方法；會思考，能自己提出問題及自己解決問題等。這是保證知識信息能消化、吸收和同化的能力。其中貫穿著觀察力、記憶力、想象力和思維力等各種認識能力的因素。通過合作學習，使每一個學生在合作中學習所學知識，還能達到鍛煉提高自己能力的目的。
　　
　　三、在教學方法上要體現(xiàn)一個“活”字
　　
　　所謂“活”是指教師要教“活”，學生要學“活”。在初中教學過程中，應結合教學內容，運用靈活的教學手段和方法，避免政治說教，讓學生在生動活潑的氣氛中學到做人的道理，掌握所學的課堂知識。例如：在教學過程中，教師的教學不能是簡單的教授學生所用的課本知識，要把課本用活。改變原來的教課本變成用課本教。教學過程中可以使用幻燈、錄音機、錄像及多媒體等電教手段，靈活選擇教學手段可以使課堂氣氛活躍，提高學生有學習的熱情。使提高學生的愛國熱情不再是原來的那樣干癟。再如：對課本中設計的探究課《回眸八年抗戰(zhàn)》，我們就可以讓學生回家上網搜索所需資料，獲取相關信息。這樣做，避免了老師的單純的空洞說教，使學生通過動手自己搜索，加深了對帝國主義兇殘本質的了解，更深刻的認識中國八年抗戰(zhàn)取得勝利的必然。這樣既完成了教學任務，又鍛煉了學生的能力。
　　
　　四、在教學管理上要貫徹一個“嚴”字
　　
　　所謂“嚴”是指一方面教師要對自己嚴格要求，另一方面對學生嚴格管理。教師是合作學習的直接組織者和實踐者。教師的業(yè)務水平的高低直接關系到一堂課的成敗。教師必須嚴格要求自己，課前認真?zhèn)湔n，認真思考課堂上可能出現(xiàn)的各種狀況以及應對的方法和策略。這樣上每一節(jié)課都能做到有的放矢。只有教師嚴格要求自己，起到模范帶頭作用，學生對老師的要求也就會認真執(zhí)行。再就是對學生的嚴格要求必須落實在課堂的每一分鐘上，讓學生明確老師的整體要求、每一步的要求，養(yǎng)成良好的學習習慣，長久堅持成為自然。這樣嚴要求自然也就不再是一種過度的束縛。
　　
　　五、在教學對象上要落實一個“全”字
　　
　　所謂“全”是指不能只培養(yǎng)幾個尖子，要面向全體學生?！读x務教育法》規(guī)定：“國家、社會、學校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利?！痹诤献鲗W習中的分組是根據(jù)每一學生的實際情況，包括學生的學習能力、參與能力、交往能力等等。學生的能力參差不齊，這就要求教師節(jié)奏控制好，不能把進度慢的學生扔掉。老師合理地創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突。使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。盡可能地使每一個學生都能參與到小組的討論中去。不是簡單等待小組長把問題的答案整理好了，自己吃現(xiàn)成的。只有這樣，各種條件都協(xié)調了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到全面發(fā)展。
　　
　　六、在教學評價上要克服一個“分”字
　　
　　“分”既體現(xiàn)在考試過程中還體現(xiàn)在學生的課堂學習中。分數(shù)僅僅是一個評價的方法。實施合作學習的目的是使學生都得到良好的發(fā)展，目的不是使每一個學生都得到考試和評價的滿分。在課堂評價中應結合學生的實際水平，看看他的課堂表現(xiàn)，是否積極參加小組討論，是否積極與同學合作，是否能認真對待老師的要求等等，綜合地給學生打一個合適的分數(shù)，不能簡單看學生的得分就決定了學生這節(jié)課學習的好壞。
　　
　　(責任編輯：李雪