李平波

摘要目前,我國的基礎(chǔ)教育正在從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在高中英語教學中,學生口語能力的提升顯得尤為重要。針對當前高中生英語口語現(xiàn)狀,教師應注重學生的興趣、基本功及口語表達能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞英語口語 興趣培養(yǎng) 理解力 人文環(huán)境 表達能力

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

語言作為一種交流工具,多數(shù)情況下是有聲的。語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生在口頭或書面形式上進行交流的能力。隨著社會發(fā)展,高中生逐漸意識到英語口語的重要性,并希望能說一口較流利的英語。然而因為國內(nèi)高中英語教學的現(xiàn)狀及學生自身原因,很多高中生的口語能力還比較差。因此如何有效進行英語口語教學,怎樣提高高中生英語口語,成為目前高中英語教學需要解決的重要問題。

現(xiàn)階段高中生的口語水平明顯偏低。針對此種現(xiàn)狀,筆者對一些學校的高中生進行了問卷調(diào)查。據(jù)調(diào)查,高中學生在口頭表達方面存在許多問題。

(1)語言表達能力差,在口頭表達時,有的學生過于緊張,不能自如地應用已掌握知識來表達自己的意思;(2)語言準確性偏低,部分學生發(fā)音、時態(tài)及句法錯誤多,且詞匯貧乏,對自己的口語表達缺乏足夠的信心;(3)聽力理解能力差,無法與人流暢地用英語對話;(4)缺乏興趣愛好,不重視英語口語的培養(yǎng)。

產(chǎn)生以上種種現(xiàn)狀的原因,應該說是多方面的,既有來自社會、家庭、學校,也有來自教師及學生自己的個人原因。

首先,現(xiàn)階段因為某些教學條件的不成熟,高中階段還未能開設(shè)專門的口語課,學生的口語訓練機會主要貫穿于課堂教學中,教師口語教學的隨意性較大。

其次,目前國內(nèi)高考只進行聽力和筆頭測試,還尚未開設(shè)口語考試(個別專業(yè)除外),這就導致許多學生對提高口語能力的欲望不高,久而久之便失去了練習英語口語的興趣。

再次,很多學生在進行口語練習時存在極大的心理和思想障礙。他們在進行英語口語交流時都比較拘謹,害怕某個單詞發(fā)音不準讓人恥笑;或因為某個發(fā)音重復多遍仍然不甚標準,便產(chǎn)生畏懼心理,由此害怕甚至討厭英語口語交流。

最后,高中生英語口語差,還受到他們對英語國家了解不足的影響。世界各國之間都存在一定的文化差異,有些同學就是因為對這種文化差異了解不足,在與人交流時出了錯,而產(chǎn)生一種自卑畏懼心理,害怕再次與別人交流。

鑒于以上幾點造成學生英語口語差的原因,筆者在日常的英語口語教學實踐中,得出一些心得體會。要想有效地提高高中生的英語口語,必須做到以下幾點。

(1)注重學生的興趣培養(yǎng)。一些學生口語差,很大程度上是因為興趣不足,這就要求教師在訓練他們口語的同時重視興趣的培養(yǎng)。在平時教師應該多向?qū)W生灌輸一些英語口語知識的重要性,讓學生充分認識學習英語口語的緊迫性和必要性,端正口語學習態(tài)度。在課上教師應適當選擇一些學生喜聞樂見的話題進行討論。充分調(diào)動學生的興趣,積極性,讓他們在口語操練時有話可講。

在進行口語練習時,教師應幫助學生去除思想障礙,大膽實踐。一般不要中途打斷或糾正學生的口語操練,以免打斷學生的思路。老師在評價學生的口語活動時,可采用“good” 、“very good ”或“excellent”等話語鼓勵學生。

(2)注重基本功的培養(yǎng)。學好英語口語,發(fā)音準確是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。要想解決這個問題,就得從音標入手。培養(yǎng)學生能自如地用音標正確拼讀單詞。發(fā)音準確了就應該要求學生背單詞,多記一些有用的單詞、詞組搭配、句型和語法結(jié)構(gòu),并模仿磁帶跟讀課文。同時給學生更多了解英語國家文化的機會。

(3)注重口語表達的培養(yǎng)。學生學習英語口語的興趣有了,發(fā)音,詞匯、文化知識等方面的知識具備了,接下來就該讓他們開口用英語表達了,也就是要系統(tǒng)的訓練他們的口語了。選擇一些學生感興趣的材料,讓學生把他們背誦下來。事實證明這一方法收效較好,用錄音機放一段材料,并讓學生復述?？梢栽拸褪?也可以用自己的語言轉(zhuǎn)述聽過的內(nèi)容。復述時可以先寫出關(guān)鍵詞或借助輔助手段,如圖片、幻燈、投影、手勢等,以增強效果,降低難度;還可以根據(jù)文章的主要事實,數(shù)據(jù),人物,時間等進行提問,以創(chuàng)造更多的口語機會。

通過背誦和復述,學生的口語已達到了一定的水平。而這些都是給了原有材料,只是讓學生模仿,找到語感。但他們自我表達的能力還不到火候,所以這時就要進行即興口語訓練。

由教師或某個學生事先設(shè)計一個話題,話題盡量結(jié)合學生的學習、生活和活動環(huán)境等,讓學生有話可說。這樣可以較大范圍地訓練學生的聽力、理解力和即興表達能力。而教師則應控制整個講話過程,適時幫助學生排除語言障礙,使即興講話順利進行。訓練結(jié)束后教師需作小結(jié)。

總之,在英語口語教學中,教師要注意培養(yǎng)學生對口語的興趣,還要指導學生在平時學習、生活中尋找一切機會,有意識、有目的地鍛煉自己的聽說能力,以利于自身口語水平的提高。

參考文獻

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