宋舉洋

摘要:新媒體環(huán)境下思想理論引導(dǎo)的指導(dǎo)思想和方向與軍隊(duì)思想政治教育的目的具有一致性;新媒體信息傳播的開放性、快捷性、互動(dòng)性等新特性改善了傳統(tǒng)思想政治教育模式;新媒體的交互功能為實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者之間的雙向互動(dòng)提供了技術(shù)條件;新媒體的感染滲透功能, 使官兵在接受教育中入眼、入腦, 入心, 在身心愉悅的境況下接受教育, 這是與傳統(tǒng)的教育方式相比具有的獨(dú)特優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞: 新媒體;思想政治教育;功能;探析

中圖分類號:D64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1002—2589(2009)31—0021—02

依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的諸如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、博客、虛擬空間等新媒體形態(tài),引發(fā)了一場規(guī)模空前、深度空前的媒體革命浪潮[1] 。技術(shù)革新的力量催生出新媒體,特別是互聯(lián)網(wǎng)與通信技術(shù)平臺(tái)開始成為部隊(duì)官兵接受教育、獲取知識信息的重要途徑。各級政治工作者要從開發(fā)、利用、控制的視角,認(rèn)識新媒體的發(fā)展對當(dāng)前軍隊(duì)思想政治教育的影響,正確而有效地開發(fā)新媒體在思想政治教育中的理論導(dǎo)向、教育、交互、感染滲透等新功能,加強(qiáng)和改進(jìn)軍隊(duì)思想政治教育。

一、新媒體在軍隊(duì)思想政治教育中的思想理論導(dǎo)向功能

首先,新媒體對培養(yǎng)軍人政治認(rèn)知具有導(dǎo)向性。導(dǎo)向性是軍隊(duì)思想政治教育實(shí)施過程中目的性和超越性的本質(zhì)體現(xiàn),主要有理想信念導(dǎo)向、奮斗目標(biāo)導(dǎo)向和行為規(guī)范導(dǎo)向三個(gè)方面。新媒體在發(fā)揮導(dǎo)向功能方面,借助自身在獲取信息、資源共享、交流互動(dòng)等方面的特別優(yōu)勢,對社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行廣泛宣傳,追蹤報(bào)道,深入討論,并通過多種形式和手段為軍隊(duì)思想政治教育提供較多素材和信息,新媒體合力構(gòu)筑起的強(qiáng)大的輿論場,引發(fā)了軍人對政治、社會(huì)問題關(guān)注,促進(jìn)了軍人道德責(zé)任意識啟蒙和強(qiáng)化,喚起他們對政治問題重要性的認(rèn)知。

其次,新媒體對塑造軍人政治態(tài)度具有很大的潛能。美國政治學(xué)家科恩說過這樣一句話:“報(bào)紙或許不能直接告訴讀者怎樣去想,卻可以告訴讀者想些什么?！?[2] 新媒體是當(dāng)前重要的思想輿論陣地和國際輿論斗爭的新領(lǐng)域,它對重大事件傾向性的觀點(diǎn)直接和間接地影響著軍人的政治態(tài)度。媒體的階級屬性決定了其在政治話語領(lǐng)域中堅(jiān)持的方向,我國的大眾媒體是黨和人民的喉舌,因此,在現(xiàn)有體制下,新媒體在政治領(lǐng)域?qū)η嗄贶娙艘龑?dǎo)上基本可以杜絕出現(xiàn)較大的偏差。同時(shí),新媒體廣闊的信息處理平臺(tái),良好的包容、寬容的輿論氛圍,對塑造軍人理性、積極的政治態(tài)度有著積極的影響。在此,值得我們注意的是,媒體商業(yè)屬性所帶來的負(fù)面作用對軍人價(jià)值觀的沖擊。

再次,新媒體對堅(jiān)定軍人的政治思想具有特殊的優(yōu)勢。政治思想是社會(huì)成員在政治思考中所形成的觀點(diǎn),想法和見解的總稱,是人們對社會(huì)生活中各種政治活動(dòng)、政治現(xiàn)象以及隱藏在其后的各種政治關(guān)系及其矛盾運(yùn)動(dòng)的自己和系統(tǒng)的反映。新媒體便捷、高效的傳播方式,加速了新的思想成果的傳播以及由此形成人們思想的相互撞擊,促進(jìn)了多種思潮和價(jià)值體系相互兼容,成為主流意識與各種思潮交鋒的主陣地,對軍隊(duì)思想政治教育具有雙重影響,其中錯(cuò)誤的、消極的甚至反動(dòng)的東西,極易對青年軍人產(chǎn)生誤導(dǎo),腐蝕思想,消磨斗志,卻同時(shí)也可能成為啟發(fā)他們責(zé)任意識,強(qiáng)化或改變政治思想和社會(huì)道德規(guī)范,滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體與平臺(tái)。

二、新媒體在軍隊(duì)思想政治教育中的教育功能

第一,新媒體開放的信息傳播途徑擴(kuò)展了軍隊(duì)思想政治教育的平臺(tái)。新媒體依托先進(jìn)的技術(shù)聯(lián)通了世界,它所具有的信息容量大、資源豐富、傳輸快捷和交互性強(qiáng)等優(yōu)勢,可以將一個(gè)點(diǎn)引起的震蕩波及全球任意角落,影響力不可小覷。軍隊(duì)思想政治教育可以借助新媒體,挖掘大量、豐富的資源,吸納人類文明一切優(yōu)秀成果,進(jìn)行繼承與創(chuàng)新。另外,新媒體在大規(guī)模地、主動(dòng)地、快速地傳播正確的思想、理論與政策時(shí),突破性的改善了我們傳統(tǒng)的教育模式,從而為軍隊(duì)思想政治教育提供了嶄新的、空前廣闊的理論與實(shí)踐平臺(tái)。

第二,新媒體靈活快捷的信息傳播速度豐富了軍隊(duì)思想政治教育的內(nèi)容。長期以來,以課堂教學(xué)為主,輔助座談、討論、談心等是軍隊(duì)開展思想政治教育的基本手段。而在新媒體時(shí)代,手機(jī)短信、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇以其靈活、快捷的特點(diǎn),為我們的思想政治教育架設(shè)起一座信息“高速公路”,在最短的時(shí)間,通過文字、語言、圖片或者相互交流等方式,把教育內(nèi)容迅速傳遞給受教育者,官兵可以在任何一個(gè)地方、任何時(shí)間獲取所需的知識和教育,極大提高了思想教育信息的傳播效率,使思想教育更直接、更深入。

第三,新媒體雙向互動(dòng)的信息傳播方式增強(qiáng)了軍隊(duì)思想政治教育的自主性。在新媒體環(huán)境下,信息傳播者與傳播對象在信息傳播過程中具有統(tǒng)一性,教育者與受教育者在信息傳播過程中具有信息接受者和信息制造者雙重身份,主客體雙方相互溝通,相互感染,這種由信息提供者、服務(wù)者、接受者共同作用而構(gòu)成的無限循環(huán)互動(dòng),模糊了教育者與受教育者角色的定位。這種信息傳播的雙向互動(dòng)使受教育者由消極被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與互動(dòng)交流,從而有利于增強(qiáng)官兵在思想政治教育過程中的自主性。

第四,新媒體虛擬的信息傳播環(huán)境提高了軍隊(duì)思想政治工作的實(shí)效性。新媒體傳播技術(shù)打破了真實(shí)世界和虛擬世界的界限,對現(xiàn)實(shí)世界真實(shí)個(gè)體身份、職業(yè)等重要社會(huì)特征的掩蓋,無形中放大了虛擬環(huán)境中的自定義角色,縮小了人際交往的心理距離,減少了心理防范。虛擬環(huán)境下,教育主客體可以通過博客、論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天等形式“毫無顧忌”地進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的交流,發(fā)表自己的意見,真正實(shí)現(xiàn)暢所欲言。教育者能夠通過交流了解受教育者最真實(shí)的想法,及時(shí)解決他們思想、學(xué)習(xí)和生活中暴露出的一些問題,切實(shí)提高軍隊(duì)思想政治工作的針對性和實(shí)效性。

三、新媒體在軍隊(duì)思想政治教育中的交互功能

第一,新媒體交互功能中的可控性,有利于官兵自主地搜索、選擇、運(yùn)用信息。交互功能是新媒體,特別是網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等載體的特殊功能[3] ,其顯著的、重要的特征就是可控性。它使官兵在學(xué)習(xí)過程中可以自主控制、自由選擇,真正使官兵能夠帶著問題進(jìn)入情況,根據(jù)需要搜索信息,調(diào)動(dòng)了官兵學(xué)習(xí)的積極性,提高了官兵搜索、選擇、運(yùn)用信息的自主性,使官兵能夠以自己感興趣的方式積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,真正體現(xiàn)官兵認(rèn)知主體的作用。

第二,新媒體交互功能中的實(shí)時(shí)性,有利于官兵及時(shí)得到反饋信息,進(jìn)行自我評價(jià)和自我促進(jìn)。交互功能的實(shí)時(shí)性,即官兵能按自己所需隨時(shí)地、快捷地、無延遲地從媒體獲得信息。包括教育進(jìn)行過程中在技術(shù)層面體現(xiàn)出的交互、教育者與受教育者之間的交互以及受教育者彼處之間的交互。其中,技術(shù)層面的交互,是官兵通過媒體本身所具有的測試功能對自我情況的判斷;教育者與受教育者間的交互是通過教育者的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)解決官兵自主學(xué)習(xí)封閉性的問題;受教育者之間的交互,則可以同時(shí)完成兩個(gè)個(gè)體間的交流及多個(gè)個(gè)體間的組合式討論。利用媒體交互的實(shí)時(shí)功能,進(jìn)行協(xié)作式的學(xué)習(xí),增強(qiáng)了官兵受教育的成效。

第三,新媒體交互功能中的開放性,有利于官兵主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。新媒體交互功能的開放性,體現(xiàn)在教育者和受教育者進(jìn)行交互過程中,可以充分利用新媒體的技術(shù)支持,根據(jù)不同的情況對信息資源進(jìn)行組合、控制。這樣,思想政治教育的過程就成為開放性的創(chuàng)造過程,官兵在接受教育時(shí)可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,而不再只是被動(dòng)的接受者。官兵可以建立自己的學(xué)習(xí)信息庫,可以不斷吸收最新的資源,轉(zhuǎn)化生產(chǎn)自己的作品。在這種開放性的交互中,官兵受教育的過程就演化成一個(gè)創(chuàng)作的過程。

四、新媒體在軍隊(duì)思想政治教育中的感染滲透功能

首先,新媒體的感染滲透功能拓展了官兵直觀認(rèn)知的空間。新媒體憑借技術(shù)的先天優(yōu)勢,多元的傳媒形態(tài)以及超時(shí)空、數(shù)字化的虛擬傳播方式,超越文化界限,促進(jìn)全球范圍內(nèi)先進(jìn)思想意識和道德價(jià)值觀念的傳播和相互融合,為官兵拓寬視野,更好地了解世界,在世界范圍內(nèi)吸納優(yōu)秀的文化成果,以寬廣的眼界看待中國和世界的發(fā)展,提供了現(xiàn)實(shí)可能性;將教育的內(nèi)容隱含在歷史文化知識和現(xiàn)代科技信息之中,為官兵自覺學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)科學(xué)的思維方式,提高自身素質(zhì),提供了更大的空間。

其次, 新媒體的感染滲透功能體現(xiàn)了官兵主動(dòng)、自由、探究式地接受思想政治教育的特點(diǎn)。新媒體環(huán)境的虛擬性,真正實(shí)現(xiàn)了官兵接受教育的平等、交互、敏捷、細(xì)致,在全新的教育環(huán)境中,他們可以開啟情感大門、打開思維想象的翅膀, 調(diào)動(dòng)各種感官去認(rèn)知世界。近距離的網(wǎng)上點(diǎn)擊, 改變了傳統(tǒng)的思想政治教育模式, 形成了官兵在心理上主動(dòng)接觸思想政治教育的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣,完成了思想政治教育由“平面”引向“立體”, 由“單項(xiàng)”引向“多色”的轉(zhuǎn)換, 使思想政治教育更加豐富多彩。

再次,新媒體的感染滲透功能消除了官兵間交流的隔閡。信息的互動(dòng)就是學(xué)習(xí)意識、教育情感的互動(dòng), 是思想與思想的對話。新媒體環(huán)境下,通過互動(dòng)互助的論壇、交友、電子郵箱等提供協(xié)作式教育和心理咨詢, 來了解官兵的思想動(dòng)態(tài),解答官兵在成長過程中出現(xiàn)的困惑,幫助他們解決心理障礙,同時(shí)也可以引導(dǎo)官兵對部隊(duì)的發(fā)展、管理等自己感興趣的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn), 充分發(fā)揮出新媒體“滲透式”隱形教育的功能,這樣無形中的思想政治教育往往比面對面的交談等思想政治教育方法更有效。

就軍隊(duì)思想政治教育而言,過多將關(guān)注的目光投向教育載體等外在因素發(fā)生的變化,而忽略教育者在其中的“控制力”,往往會(huì)使我們的教育缺乏內(nèi)在的價(jià)值承諾和理想引導(dǎo),從而趨向于完全的工具化和手段化。我們必須接受并正視新型媒體在思想政治教育中的作用,注重對新媒體的研究和思考,積極探索新媒體環(huán)境下軍隊(duì)思想政治教育工作的規(guī)律和特點(diǎn),提高官兵媒介素養(yǎng),構(gòu)筑軍隊(duì)思想政治教育的新媒體陣地,健全軍隊(duì)思想政治教育的信息監(jiān)管機(jī)制,逐步建立起適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展需要的立體化的軍隊(duì)思想政治教育理論體系。

參考文獻(xiàn):

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[2][美]斯坦利·巴蘭,丹尼斯·戴維斯.大眾傳播理論:基礎(chǔ)、爭鳴與未來[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004.

[3]張開芬,朱磊.網(wǎng)絡(luò)載體在大學(xué)生思想政治教育中的社會(huì)功能探析[J].黨史文苑,2006,(16).(責(zé)任編輯/ 李璐瑤)