康 釗

摘要: 和諧校園文化是社會文化的重要組成部分,是大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要生成條件。應(yīng)重視優(yōu)化校園文化,營造良好的文化氛圍,積極引導(dǎo)校園文化的主流方向,加強學(xué)生的人文精神教育,提高其人文素養(yǎng),培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格品質(zhì)。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生;校園文化;和諧校園;文化環(huán)境;健全人格

中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1002—2589(2009)31—0260—03

和諧校園文化是社會文化的重要組成部分,科學(xué)界定和諧校園文化的內(nèi)涵,準確把握和諧校園文化的結(jié)構(gòu),對陶冶大學(xué)生道德情操,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生健全人格有著重要意義。高校要重視發(fā)揮和諧校園文化的育人功能,結(jié)合學(xué)校的實際,營造良好的校園文化氛圍,加強優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),開展豐富多彩的科技、文化、藝術(shù)、體育活動,使大學(xué)生在和諧的校園文化氛圍中感受潛移默化的影響,塑造大學(xué)生健全的人格。

一、和諧校園文化的現(xiàn)代意蘊

第一,和諧的校園精神。校園精神是校園文化的核心內(nèi)容,校園精神是一所學(xué)校的靈魂,具有鮮明的個性特征,是師生在長期的教育和教學(xué)活動中所形成的趨同性群體心理特征、行為規(guī)范和精神追求,其外化為學(xué)校的校風(fēng)。校園精神的形成和確定,需要經(jīng)歷幾代師生的艱辛培育。和諧的校園精神具體表現(xiàn)為開放創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作精神、育人精神、奉獻拼搏精神等,它融匯著歷史的、民族的文化精髓,充分體現(xiàn)出學(xué)校發(fā)展的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力的整體面貌以及時代發(fā)展的特征,蘊含學(xué)校的育人思想,涵蓋學(xué)校育人工作的每個環(huán)節(jié)。

第二,和諧的校園制度文化。制度文化是校園文化各組成部分的連結(jié)點,是維系學(xué)校正常秩序和校園文化整體發(fā)展的保障系統(tǒng),是由校園文化精神、價值信念凝結(jié)而成并以文字為載體,通過一定程序的組織活動以外顯的形式內(nèi)含于校園文化中所倡導(dǎo)的文化精神。具體表現(xiàn)為各種規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、社團組織等,體現(xiàn)著學(xué)校管理的內(nèi)在要素,是校園精神的反映。校園制度文化是建立和維護正常教育教學(xué)秩序的重要保證,同時滲透著價值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度、行為定勢、目標追求等精神文化方面的內(nèi)容,對師生具有規(guī)范和制約作用。

第三,和諧的校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是學(xué)校教育、科研和生活所面對的物質(zhì)條件和環(huán)境,是校園文化的物態(tài)形式。校園物質(zhì)文化包含環(huán)境文化、設(shè)施文化、治學(xué)積淀及隊伍文化等方面,都有其獨特的育人意蘊。和諧的校園物質(zhì)文化既是制度文化和校園精神的發(fā)展基礎(chǔ),又是制度文化和校園精神創(chuàng)造的結(jié)果。作為載體的物質(zhì)文化,起著構(gòu)建校園文化氛圍、溝通信息、擴展人際關(guān)系、豐富校園生活等作用。要提高高校的辦學(xué)水平,增強其競爭力,必須加強高校校園物質(zhì)文化建設(shè),充分發(fā)揮其育人功能。

二、和諧校園文化是大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要條件

人格也稱個性,是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過與后天環(huán)境相互作用而形成的比較穩(wěn)定的獨特的心理行為模式,它既包括興趣、愛好、需要、理想、信念、性格、氣質(zhì)、能力等心理成分,也是個體的道德、思想、行為、態(tài)度及社會責任等方面的具體統(tǒng)一。健全人格指是指人格和諧、全面、健康的發(fā)展,也就是說個體沒有心理上的疾病或變態(tài),在身體上、心理上和社會上均能保持良性互動。大學(xué)生的健全人格體現(xiàn)著一個時代對人才培養(yǎng)的價值取向,是做人的理想方向與基本標準的有機統(tǒng)一。在一定意義上說,健全人格作為個體生命獨立、理性、自主、自覺的存在方式,使個人的理想、信念、勇氣和毅力成為可能。心理學(xué)研究表明,影響健全人格形成的環(huán)境因素有產(chǎn)前環(huán)境與出生過程、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)教育、社會階層和社會文化等方面。而大學(xué)生健全人格的塑造更依賴于學(xué)校教育和校園文化環(huán)境,其中校園文化環(huán)境對大學(xué)生健全人格的塑造起激活的作用。一般來說,積極的文化環(huán)境促使大學(xué)生人格向更協(xié)調(diào)、完善的方向發(fā)展;而消極的文化環(huán)境會抑制大學(xué)生人格的正常發(fā)展,使人格塑造發(fā)生偏差,導(dǎo)致與主流社會的要求不一致。個體只有掌握了社會文化,懂得用恰當?shù)膬r值觀念和社會規(guī)范立足社會,才能形成健全的人格與完善的自我觀念。當前,中國正處在從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、從工業(yè)社會向信息社會的轉(zhuǎn)折時期,面臨現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的沖突與碰撞,各種原有價值體系與行為規(guī)范處于解構(gòu)和整合之中,校園文化建設(shè)對大學(xué)生健全人格的塑造有著重要作用。

大學(xué)生學(xué)習(xí)并生活于大學(xué)校園之中,必然受校園文化的浸潤與陶冶。作為社會亞文化之一的大學(xué)校園文化歷來受到大學(xué)的重視,世界一流大學(xué)如哈佛、牛津、劍橋等都非常重視大學(xué)校園文化建設(shè)。作為文化傳播和交流的媒介,大學(xué)是一種特殊的社會群體和組織,大學(xué)在本質(zhì)上是一種選擇、聚合和傳遞文化的高級文化機體。它是社會進行文化整合的有力工具,它能幫助大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展與變化,最終促進群體和個體全面健康發(fā)展。大學(xué)校園文化除了具有社會文化所共有的組織、整合、交往、社會化等功能外,其基本功能還在于育人,即按照社會主義建設(shè)者和接班人的要求培養(yǎng)學(xué)生,培育學(xué)生健全的人格。因此,大學(xué)校園文化是社會文化的一種獨特的文化形態(tài),它扮演著傳遞社會規(guī)范、價值觀念、科學(xué)知識、傳統(tǒng)習(xí)俗和促進學(xué)生個性社會化的角色,它在大學(xué)生個性社會化進程中具有積極的規(guī)范、定向等社會功效。和諧的大學(xué)校園文化具有獨特的人格教育功能優(yōu)勢,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。

只有擁有和諧的校園文化環(huán)境氛圍,學(xué)校的組織效能才能得到充分發(fā)揮,教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才能得到提高,才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。在和諧校園文化中成長的學(xué)生也更容易接受和諧的觀念,培養(yǎng)和諧共處的思想理念,最終成為構(gòu)建和諧社會的生力軍。同時應(yīng)當看到,大學(xué)生是富有創(chuàng)造性的主體,大學(xué)生并非被動地接受外在文化的浸潤,校園文化會經(jīng)他們的選擇、建構(gòu)才會為其所接納,而大學(xué)生本身也以自身的價值觀、知識、能力不斷地建構(gòu)校園文化,也就是說,校園文化的形成與發(fā)展過程反映著大學(xué)生自身的身心發(fā)展歷程。從這一意義上講,大學(xué)生的人格應(yīng)是校園文化的有機組成部分,如果割裂二者關(guān)系,必然會導(dǎo)致校園文化失去活性。

三、積極構(gòu)建和諧的校園文化,促進大學(xué)生人格健全發(fā)展

1.貫徹以人為本理念,構(gòu)建和諧校園文化。大學(xué)生是高校的主體和校園文化建設(shè)的主力軍,校園文化對他們的價值取向、道德品質(zhì)、文化知識、生活技能等方面產(chǎn)生著重大影響,而這些都是個體人格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。構(gòu)建和諧校園要做到三個層面的和諧,即人與自然的和諧、人與社會的和諧、人與人的和諧,這三個方面歸根到底是人與人的和諧,而實現(xiàn)人與人的和諧必須注重在實踐中全面貫徹落實以人為本的理念。

2.注重校園環(huán)境建設(shè),構(gòu)建特色校園文化。校園文化環(huán)境一般分為硬性環(huán)境和軟性環(huán)境兩個方面。硬性環(huán)境通常包括學(xué)校建筑、文化設(shè)施及校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施,也包括標志性文化載體,如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體。硬性環(huán)境體現(xiàn)的是校園文化的外在形象,而軟性環(huán)境表現(xiàn)的則是校園文化的內(nèi)在氣質(zhì)。軟性環(huán)境體現(xiàn)在三個方面:一是良好的學(xué)術(shù)環(huán)境;二是良好的育人環(huán)境;三是良好的人際關(guān)系。軟性環(huán)境是高校所特有的內(nèi)涵文化,最能體現(xiàn)學(xué)校的文化特色和辦學(xué)水平。良好的軟性環(huán)境建設(shè)能激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的精神,在潛移默化中陶冶學(xué)生的思想,完善學(xué)生的品格,提升學(xué)生的素質(zhì)。當前,校園文化建設(shè)中一定程度地存在重硬性環(huán)境建設(shè)、搞形象工程、輕軟性環(huán)境建設(shè)忽視內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)象,這極不利于提升學(xué)校的文化品位和辦學(xué)質(zhì)量。

3.堅持高校主流文化,繁榮校園文化活動。校園文化建設(shè)的終極目標在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健全人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。當今社會的快速發(fā)展帶來文化的異常繁榮,作為傳播文化主陣地的高校形成多層次、多元化的文化格局,出現(xiàn)主流文化與非主流文化相互交織、先進文化與落后文化同時并存的現(xiàn)狀。主流文化是社會主義先進文化的一部分,比如愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、助人為樂等,通過它的熏陶可以提升人的境界,提高人的素質(zhì),促進人的全面發(fā)展。目前非主流文化如網(wǎng)絡(luò)文化、宿舍文化等校園新文化,在大學(xué)生中間很有市場,受到眾多大學(xué)生的關(guān)注和青睞。非主流文化中諸多落后文化如利己主義、拜金主義、享樂主義等對大學(xué)生人生觀和價值觀的影響和誤導(dǎo)是不容忽視的。因此,在校園文化建設(shè)過程中,要堅決抵制和摒棄落后腐朽文化的滲透和侵蝕,堅持以主流文化為主導(dǎo),在弘揚主流文化的前提下提倡多元文化的融合;要堅持以愛國主義教育為重點,以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎(chǔ),弘揚社會主義文化和優(yōu)秀民族文化,讓健康、高雅、生動的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。通過開展豐富多彩的校園文化活動,把科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透其中,既豐富學(xué)生的課余生活,又凈化校園的精神環(huán)境;既增長學(xué)生的才干,又發(fā)展個性,使學(xué)生接受教育,陶冶思想情操,深化道德境界,提高綜合素質(zhì)。

4.加強人文精神教育,傾注人文關(guān)懷。加強學(xué)生人文精神教育,提高人文素養(yǎng)是豐富校園文化的基礎(chǔ),是促進學(xué)生追求自我完善、健全學(xué)生人格及和諧發(fā)展的迫切需要。校園文化建設(shè)注重弘揚人文精神,就是要加強人文知識教育,利用現(xiàn)代教育手段實行開放式教育,努力營造高品味、高層次的人文氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊。有了堅實的文化底蘊就會更牢固地構(gòu)筑起學(xué)生正確的精神支柱,促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。對大學(xué)生傾注人文關(guān)懷,就是要充分發(fā)揮大學(xué)生的德性潛能和創(chuàng)造潛能,促進大學(xué)生的道德生命自由成長,遵循大學(xué)生生理發(fā)育特點和心理發(fā)展規(guī)律,從最基本的道德規(guī)范和行為準則入手,重視用那些貼近大(下轉(zhuǎn)268頁)(上接261頁)學(xué)生生活實際、為大學(xué)生所必需的道德準則以及富有時代精神的先進的思想文化影響學(xué)生,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)督,逐步形成自身較為穩(wěn)定的人格特點,讓他們學(xué)會洞察社會、開啟心智、凈化靈魂,從而通曉人生的目的和意義,明確自身的責任和義務(wù),最終促進大學(xué)生個體健康成長。

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