孫長(zhǎng)勇

摘要: 隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的急劇變遷,社會(huì)迫切需要大量的社會(huì)工作者來解決這些問題,社會(huì)工作教育近年來也發(fā)展得如火如荼,但現(xiàn)階段我國內(nèi)地卻始終缺少真正專業(yè)的社會(huì)工作者,這與現(xiàn)階段社會(huì)工作教育實(shí)踐教學(xué)方面薄弱相關(guān)的。本文正是在這種背景下,首先探討了當(dāng)前我國社會(huì)工作專業(yè)教育需要增加實(shí)踐教學(xué);其次論述如何設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。筆者認(rèn)為,當(dāng)前我國社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)做好如下方面的工作:要不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的手段;建立與之相關(guān)的見習(xí)實(shí)習(xí)基地和制度;完善各方面的保障制度和措施等。

關(guān)鍵詞: 社會(huì)工作;社會(huì)工作教育;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1002—2589(2009)31—0265—02

一、問題的提出

當(dāng)前中國處在一個(gè)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型與變遷的時(shí)期,在轉(zhuǎn)型期間不可避免會(huì)產(chǎn)生很多社會(huì)問題,如貧富差距問題,失業(yè)問題等等。上述不斷涌現(xiàn)的個(gè)人困擾和社會(huì)問題使得社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展變得越來越有必要,也就使得社會(huì)工作教育的發(fā)展越來越重要。近年來,在中央高度重視,政府積極推動(dòng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注下,社會(huì)工作教育發(fā)展迅速,以大陸設(shè)立社會(huì)工作專業(yè)的高校為例,1999年底僅27所,到2004年底,這一數(shù)字增加到將近200所,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),到目前為止已經(jīng)達(dá)到250所左右。正如民政部人事教育司副司長(zhǎng)萬建軍所言,當(dāng)前是“社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的春天”。

但是我們不得不面臨這樣一個(gè)問題:一方面社會(huì)需要大量專業(yè)的社會(huì)工作者,另一方面社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻很嚴(yán)峻,表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是一次性就業(yè)率低,二是在就業(yè)的學(xué)生中,真正從事社會(huì)工作的很少,有的學(xué)者曾研究過,從事社會(huì)工作的學(xué)生不到總體學(xué)生的8%。這當(dāng)然與社會(huì)的總體就業(yè)形勢(shì)相關(guān),不過也反映出當(dāng)前我國社會(huì)工作教育方面存在一些問題,就筆者看來,突出表現(xiàn)在理論研究多而實(shí)踐操作過少。尤其是在社會(huì)工作本土化的過程中,本土化的探索是決定社會(huì)工作是否能夠與中國的實(shí)踐相結(jié)合,是否可持續(xù)發(fā)展,是否有長(zhǎng)久生命力的問題,如何結(jié)合中國的國情發(fā)展實(shí)踐教學(xué)研究,是擺在每一位社會(huì)工作教育者面前的一個(gè)難題。

二、社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的重要性

社會(huì)工作專業(yè)之所以要重視實(shí)踐教學(xué)是由兩方面所決定的。

一方面,社會(huì)工作的專業(yè)特性決定要重視實(shí)踐教學(xué)。第一,社會(huì)工作的學(xué)科理念要求實(shí)踐性。社會(huì)工作從某種意義上說就是一門實(shí)踐性質(zhì)的學(xué)科,社會(huì)工作學(xué)科就是由一些具體的濟(jì)貧和教會(huì)慈善活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)化而來,最終形成了一套專業(yè)的工作方法,社會(huì)工作的核心價(jià)值觀“助人自助”也從根本上體現(xiàn)出實(shí)踐性和要求實(shí)踐性。第二,社會(huì)工作的專業(yè)方法要求實(shí)踐性。眾所周知,社會(huì)工作有一套專業(yè)的工作方法,這也是社工區(qū)別于義工,區(qū)別于自愿者的一個(gè)主要方面。但無論是個(gè)案、小組、社區(qū)工作的方法都是在實(shí)踐中逐步總結(jié)形成的,也就是說,方法來源于實(shí)踐。另外,社工方法的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的,也就是在方法的指導(dǎo)下,完成幫助案主解決問題,幫助社會(huì)整合資源等活動(dòng)。從這兩點(diǎn)來看,社會(huì)工作專業(yè)特性決定要在日常教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)。

另一方面,社會(huì)工作的職業(yè)特性需要實(shí)踐教學(xué)。首先,從社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象要求實(shí)踐性。社會(huì)工作是要解決個(gè)人困擾和社會(huì)問題的,個(gè)人方面,社工所面臨的案主往往是有一些具體的困擾的,有能力層面的,如失業(yè)者,有精神層面的,如精神抑郁者等等,這些無不要求社會(huì)工作者要有一定的解決實(shí)際問題的能力,而這種能力的培養(yǎng)就需要社會(huì)工作教育增加實(shí)踐性,社會(huì)方面就更無需贅言,簡(jiǎn)單來說就是社工要有整合社會(huì)資源的能力,這些能力包括溝通的能力,聯(lián)系社會(huì)資源的能力,建立社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的能力等等,而這些能力同樣是與實(shí)踐性教學(xué)分不開的。其次,供職機(jī)構(gòu)要求社工教育增加實(shí)踐性。社會(huì)工作者一般是從屬于特定的工作機(jī)構(gòu)的,如民政部門,NGO、NPO組織等等,而這些組織和機(jī)構(gòu)和其他的企事業(yè)單位一樣,都要求它的從業(yè)人員要具備一定的能力,這些能力既包括上述的能力,也包括其他一些能力,比如和其他供職者溝通協(xié)調(diào)的能力,如果作為組織的領(lǐng)導(dǎo)者還需要一定的領(lǐng)導(dǎo)和管理的能力,這些能力也要求社會(huì)工作教育重視實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)實(shí)踐性的人才。

從社會(huì)的要求來看,社會(huì)工作教育需要重視實(shí)踐性教學(xué),這方面其他學(xué)者已經(jīng)論述的非常明確,這里不在贅述。

三、社會(huì)工作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

從上面的分析來看,社會(huì)工作教育需要重視實(shí)踐性教學(xué),但是如何來開展實(shí)踐性教學(xué),這需要進(jìn)行專業(yè)的設(shè)計(jì),結(jié)合以前學(xué)者的論述,筆者認(rèn)為,應(yīng)該從以下四個(gè)方面進(jìn)行操作:

第一,課堂實(shí)踐教學(xué)方面。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)離不開課堂教學(xué),在課堂教學(xué)中師生面對(duì)面進(jìn)行知識(shí)的傳遞和溝通,甚至可以說課堂教學(xué)是最為重要的一種教育形式。結(jié)合社會(huì)工作專業(yè),首先可以在學(xué)習(xí)個(gè)案社會(huì)工作,小組社會(huì)工作等專業(yè)方法時(shí)除了理論的學(xué)習(xí)之外增加一些具體的工作方法和技巧的訓(xùn)練。在個(gè)案工作的學(xué)習(xí)中可以增加訓(xùn)練一些和案主交流溝通的能力,在小組工作中通過設(shè)計(jì)小組計(jì)劃,領(lǐng)導(dǎo)小組等訓(xùn)練一些管理和組織的能力,這些能力都有助于增加學(xué)生實(shí)踐能力。另外,在課堂上還可以通過一些與專業(yè)有關(guān)的游戲和活動(dòng)來增加互動(dòng)、認(rèn)知、組織等實(shí)踐能力,在游戲和活動(dòng)中寓教于樂,且往往令學(xué)生印象深刻,是一種很好的教育方式。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是課堂教學(xué)的另一個(gè)比較重要的部分,對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生而言更是如此,在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中,運(yùn)用專業(yè)方法進(jìn)行角色扮演,模擬訓(xùn)練等等活動(dòng),使得社會(huì)工作專業(yè)方法得到訓(xùn)練和對(duì)方法理解的深化。因此,在社工專業(yè)發(fā)展較好的許多院校都有較為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,學(xué)校有先進(jìn)的系列化的社會(huì)工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,其中有4間個(gè)案工作室,2間小組工作室,1間街道級(jí)社區(qū)服務(wù)中心模擬室,1間社區(qū)居民委員會(huì)模擬室,兩間控制室和兩間投影室,共有500平方米。正是有了實(shí)驗(yàn)室這些硬件的保障,才使得一些學(xué)校的社工專業(yè)教育發(fā)展迅速。

第二,校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面。學(xué)生學(xué)習(xí)離不開他們生活的地方,也就是學(xué)校,大多數(shù)的學(xué)生在校內(nèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在校外的時(shí)間,所以說要充分利用這一點(diǎn)來增加實(shí)踐性教學(xué)工作。首先是組織學(xué)生建立一些專業(yè)性質(zhì)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán),如青年社會(huì)工作協(xié)會(huì)、青年自愿者協(xié)會(huì)、心理咨詢協(xié)會(huì)等等,在這些協(xié)會(huì)中,主要由熱愛專業(yè)的學(xué)生組成,并給予配備了專業(yè)指導(dǎo)教師,通過社團(tuán)活動(dòng),可以組織大量的專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并且在社團(tuán)中學(xué)生通過溝通還可以分享自身的經(jīng)驗(yàn),使得學(xué)生實(shí)踐的能力增強(qiáng)。另一方面,可以在學(xué)校內(nèi)部開展一些社會(huì)工作活動(dòng),比如幫助新生適應(yīng)學(xué)校的生活,幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績(jī),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等等,這些都可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力,更能讓學(xué)生們樹立“人人都是社工,處處都有案主”的意識(shí)。通過這兩個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué),可以讓學(xué)生們更深刻的掌握社工的理念和理論,可以說是實(shí)踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

第三,社會(huì)實(shí)踐方面。相比較校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)而言,校外的社會(huì)實(shí)踐更能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,比如社會(huì)上的案主異質(zhì)性更強(qiáng),所以問題也更復(fù)雜,就工作而言,除了從事學(xué)校社會(huì)工作的學(xué)生之外,大部分的學(xué)生還是在社區(qū)或機(jī)構(gòu)里工作,所以要重視社會(huì)實(shí)踐,來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力。社會(huì)實(shí)踐的形式是多種多樣的,首先是義工活動(dòng),可以要求每位學(xué)生每個(gè)學(xué)期利用課余時(shí)間到社區(qū)或者社會(huì)工作機(jī)構(gòu)進(jìn)行一些時(shí)間如40小時(shí)的義務(wù)工作,利用自己的知識(shí)和技能為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù),義工實(shí)踐的目的是培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)理念、專業(yè)實(shí)務(wù)能力。其次是社區(qū)社會(huì)工作者,社區(qū)社會(huì)工作者主要的工作地點(diǎn)在社區(qū)里,主要是通過社區(qū)社工的實(shí)踐活動(dòng),將社區(qū)工作的方法應(yīng)用于實(shí)踐中,將理論知識(shí)內(nèi)化,將理論轉(zhuǎn)化為能力。再次是社會(huì)自愿者活動(dòng),這種活動(dòng)和義工是有區(qū)別的,它沒有固定的場(chǎng)所,也不是面對(duì)特定的人群,比如說宣傳艾滋病的一些活動(dòng)就是典型的自愿者的活動(dòng),通過這些活動(dòng),可以使學(xué)生更深刻的觀察社會(huì),了解社會(huì),為以后的工作和研究打好基礎(chǔ)。當(dāng)然還有其他的一些形式,比如社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等,都是很好的社會(huì)實(shí)踐方式。

第四,專業(yè)實(shí)習(xí)方面。專業(yè)實(shí)習(xí)又稱畢業(yè)實(shí)習(xí),一般的實(shí)習(xí)時(shí)間是2～3個(gè)月,專業(yè)的實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年以來學(xué)習(xí)的成果,也是學(xué)生從學(xué)生到社會(huì)人轉(zhuǎn)變的一個(gè)橋梁,所以任何專業(yè)都非常重視實(shí)習(xí),社會(huì)工作專業(yè)也不例外。社會(huì)工作的實(shí)習(xí)工作從學(xué)校來看一般要先聯(lián)系專業(yè)的實(shí)習(xí)基地,這里主要包括社區(qū),街道居委會(huì),一些非營利組織,非政府組織等等。在此基礎(chǔ)上,要完成實(shí)習(xí)的制度建設(shè)和項(xiàng)目規(guī)劃,實(shí)習(xí)制度是和實(shí)習(xí)的效果緊密相關(guān)的,全面、科學(xué)的制度是實(shí)習(xí)優(yōu)良的有力保障,如中山大學(xué)就有專業(yè)的實(shí)習(xí)制度。另外實(shí)習(xí)還需要確定一些具體的實(shí)習(xí)項(xiàng)目,這一方面是與學(xué)生專業(yè)方向有關(guān),另一方面也要考慮機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和活動(dòng)。要完成實(shí)習(xí)還要有專業(yè)的督導(dǎo),這方面在下一部分詳細(xì)論述,這里不再贅述。總而言之,專業(yè)的實(shí)習(xí)可以說是最基本也是最重要的實(shí)踐教學(xué)方式。

綜上所述,實(shí)踐教學(xué)的方式主要有課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等四個(gè)方面,通過這四個(gè)方面的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提高很大的保障。當(dāng)然,實(shí)踐性教學(xué)的形式是多種多樣的,這里只是舉出一些常規(guī)的方式進(jìn)行論述。日益增加的社會(huì)問題及由此帶來的社會(huì)需求為我國社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī),也為社會(huì)工作工作教育提供了難得的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。只要我們敢于抓住機(jī)遇,勇于迎接挑戰(zhàn),善于化不足為優(yōu)勢(shì),筆者相信,中國社會(huì)工作專業(yè)及社會(huì)工作教育必將會(huì)擁有一個(gè)美好的未來。當(dāng)然一個(gè)前提就是院校要重視和增加實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)。

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