李月晶　馬東雄

提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，高等院校必須深化教學(xué)改革。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，論述長春工業(yè)大學(xué)對文科學(xué)生進行工程素質(zhì)和工程實踐能力及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的情況和教學(xué)效果。

面向21世紀世界向信息化、市場化、全球化和知識化的發(fā)展趨勢，我國高等教育需要培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)上述發(fā)展的復(fù)合型人才，以前窄而深的專業(yè)教育很難適應(yīng)這種變化。為此，理工科學(xué)生要加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而文科學(xué)生則要加強理工素質(zhì)的培養(yǎng)。文科大學(xué)生參加工程實踐是重要的社會實踐活動，是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的最好課堂。利用工程實踐教學(xué)是文科與理工科相結(jié)合的重要途徑，長春工業(yè)大學(xué)為文科大學(xué)生開設(shè)工程認識實習(xí)這門實踐課，以此實現(xiàn)文科與理工科交叉，讓文科學(xué)生了解工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，獲得一定的工程實踐基礎(chǔ)知識，具有一定的理工技術(shù)素養(yǎng)和實踐動手能力及工程實踐能力，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識，使他們更容易在現(xiàn)代社會中求得生存與發(fā)展。

認識實習(xí)與制造簡單機械產(chǎn)品相結(jié)合

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生實習(xí)的興趣，教學(xué)中安排學(xué)生實際加工鈑金錘的內(nèi)容。產(chǎn)品從鉗工劃線、零件加工到最后裝配，整個過程都由學(xué)生獨立完成。這種結(jié)合產(chǎn)品的實習(xí)，可以加深學(xué)生對產(chǎn)品生產(chǎn)全過程的認識，培養(yǎng)工程實踐能力，強化質(zhì)量意識和工作責(zé)任感。同時，學(xué)生看到自己制作的產(chǎn)品具有一定的使用價值，內(nèi)心會充滿成就感。

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，有機會使用各種手工工具進行手工制作，如鋸、銼、扳手等；有機會調(diào)整和操作各種常規(guī)設(shè)備進行切削加工，如車床等；有機會觀看各種加工過程和各種工藝技術(shù)表演，從質(zhì)量、安全、環(huán)境、群體、經(jīng)濟、管理等工程素質(zhì)的諸方面獲得感性認識。對這些常規(guī)工藝設(shè)備的觀察、調(diào)整和動手操作，可以增強學(xué)生的動手能力和實踐能力，加強與工程技術(shù)的聯(lián)系，增強工程素質(zhì)，有效地提高工程實踐能力［1］。

在個別工種安排富于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)

工程認識實習(xí)教學(xué)對象是大一、大二年級的文科學(xué)生，在教學(xué)中留給他們更多的思維空間和參與空間，可提高創(chuàng)新興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，活化創(chuàng)新靈感。因此，針對一些先進制造技術(shù)的特點，為某些工種安排富于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力［1］。

1）電火花線切割實習(xí)之后，讓學(xué)生在課后根據(jù)電火花線切割的加工范圍和特點，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用一筆畫獨立設(shè)計自己喜愛的圖案。設(shè)計完成后，指導(dǎo)教師進行檢查，根據(jù)出現(xiàn)的典型問題組織討論并進行針對性指導(dǎo)。檢查合格的學(xué)生就可以利用業(yè)余時間，將設(shè)計圖掃描到計算機中并用Photoshop軟件修改，選擇合適的金屬板料，獨立加工出與設(shè)計圖完全相同的作品。這一過程主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立操作機床的實踐能力，同時也培養(yǎng)他們安全和質(zhì)量等方面的工程素質(zhì)。

2）激光加工實習(xí)中安排創(chuàng)新實踐活動。在實習(xí)動員時向?qū)W生布置設(shè)計作業(yè)，要求每個學(xué)生利用業(yè)余時間，根據(jù)自己的愛好和意愿，設(shè)計文字或圖形。在激光加工實習(xí)中選擇比較好的給學(xué)生演示加工，其余的可以利用業(yè)余時間讓學(xué)生自己加工完成。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。這種“以我為主”的訓(xùn)練方案，實際上就是一次成功的創(chuàng)新策劃。只有在教學(xué)計劃中給學(xué)生提供這種機會，學(xué)生的創(chuàng)新策劃才能得以實現(xiàn)，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

完善教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，達到新的教學(xué)目標，學(xué)校完善教學(xué)內(nèi)容：增加現(xiàn)代工程技術(shù)中數(shù)控車、數(shù)控銑和電火花成形加工的實習(xí)，使學(xué)生對現(xiàn)代先進的工程技術(shù)有深入的了解，增加計算機應(yīng)用于實際生產(chǎn)的感性認識，培養(yǎng)和提高現(xiàn)代制造工程的實踐能力；增添先進制造技術(shù)中激光加工、快速成形加工、柔性制造技術(shù)、機器人、先進測量技術(shù)演示實習(xí)，拓寬學(xué)生知識面，開擴視野，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣；增加機械零件質(zhì)量檢測演示實習(xí)，按照產(chǎn)品質(zhì)量檢測的各種過程，以真實機械零件檢測項目為載體，對零件加工精度進行測量、檢驗，加深加工精度對機械產(chǎn)品性能影響的認知，同時深化對機械制造中的某些基本概念和基本原理的理解；增加常用電工電子元器件的認知和應(yīng)用實習(xí)。

改革教學(xué)方法

創(chuàng)立“講—作—觀—問—論—答”六步教學(xué)法“講”是由指導(dǎo)教師按教學(xué)規(guī)范化文件的要求將所講解內(nèi)容、示范表演內(nèi)容分層次、有重點、系統(tǒng)地向?qū)W生講述，使學(xué)生通過指導(dǎo)教師的講解，了解機械制造業(yè)常見的加工方法、所用的設(shè)備及各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)和使用?！白鳌笔侵冈谏鲜鲋笇?dǎo)教師講解、示范表演之后，選出重點的幾個工種(如車工、鉗工)讓學(xué)生進行實際操作練習(xí)，并按給定的簡單圖紙獨立加工相應(yīng)的零件，然后裝配成產(chǎn)品。這個過程主要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力，并訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容綜合運用（如讀懂簡單的圖紙、學(xué)會使用量具進行測量等），培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和解決實際問題的能力。“觀”是由金工教師以現(xiàn)場參觀講解和利用多媒體等形式將機械制造業(yè)先進的制造方法、所用的設(shè)備及相應(yīng)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和使用過程向?qū)W生介紹，如數(shù)控加工、激光加工、快速成形技術(shù)等，從而使學(xué)生認識先進制造工藝方法和設(shè)備，了解先進技術(shù)發(fā)展史，同時增加計算機應(yīng)用于實際生產(chǎn)的感性認識，培養(yǎng)和提高學(xué)生現(xiàn)代制造工程的實踐能力?！皢枴笔亲寣W(xué)生在實習(xí)期間根據(jù)感受到的機械制造全過程提出有關(guān)問題，同時也可以由教師提出問題，讓學(xué)生在實習(xí)之余去思考、去查閱資料?！罢摗笔轻槍W(xué)生提出的有代表性、有一定難度和對學(xué)習(xí)有促進作用的一些問題，組織學(xué)生進行討論研究，引導(dǎo)學(xué)生如何分析解決。這兩個環(huán)節(jié)主要鼓勵學(xué)生多思考，多提問題，使學(xué)生在認識實習(xí)中能夠進入發(fā)現(xiàn)、探索情境，經(jīng)常處于欲提問題的被激發(fā)狀態(tài)，將主動性、積極性和潛意識的能量釋放出來?！按稹笔侵笇ι鲜鎏岢霾⒔?jīng)過討論的問題進行總結(jié)整理，做出正確的答案，使學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化。上述教學(xué)法可以增強學(xué)生的工程素質(zhì)，提高工程實踐能力。

個別工種采用開放式教學(xué)模式由于文科學(xué)生的工程認識實習(xí)只有一周時間，學(xué)生獨立操作設(shè)備進行加工的時間有限。因此，對于學(xué)生非常感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工種（如激光和電火花線切割）向?qū)W生實行開放，學(xué)生可以利用業(yè)余時間將自行創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)容進行加工，也可以根據(jù)各工種的加工特點自己選擇符合要求的創(chuàng)新內(nèi)容進行加工。加工后的產(chǎn)品作為紀念品留給學(xué)生，只收取部分成本費。這種教學(xué)方法既能夠促進學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)和提高，同時擴展實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)起到積極的促進作用。

實踐證明，利用工程訓(xùn)練中心良好的基地條件和教師的精心安排，完全可以實現(xiàn)對文科學(xué)生工程素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生獨立思考和解決問題的機會，激活創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]張學(xué)政.傅水根教育教學(xué)研究論文集[C].南京:《金工研究》編輯部,2000

（作者單位：長春工業(yè)大學(xué)工程訓(xùn)練中心）