魏麗英

摘要:為深入、細(xì)化研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)與區(qū)域高等教育的關(guān)系,明晰區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高等教育相關(guān)學(xué)科之間是否存在必然的影響規(guī)律,采用文獻(xiàn)分析、假設(shè)推理及實(shí)際檢驗(yàn)等方法,首先選取產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)及高等教育發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比研究,提出兩類指標(biāo)間的對(duì)應(yīng)互動(dòng)影響關(guān)系,并理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而討論區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域高等教育在發(fā)展過程中的方向選擇及協(xié)調(diào)配合。

關(guān)鍵詞:區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì);高等教育;新興產(chǎn)業(yè)

中圖分類號(hào):F066.5/G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)32—0045—02

一、問題的提出

區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育的關(guān)系在二者發(fā)展的相互作用過程中表現(xiàn)明顯,可以簡(jiǎn)單地概括為兩個(gè)方面:一方面,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育起決定性影響作用,如經(jīng)濟(jì)體制決定高等教育體制、經(jīng)濟(jì)總量決定高等教育供求等;另一方面,高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有反作用,若適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,便利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,反之,就會(huì)起消極作用。對(duì)這一問題的研究已經(jīng)引起學(xué)術(shù)界的長(zhǎng)期重視,并且已經(jīng)有相當(dāng)多的研究成果。但現(xiàn)有研究多是從宏觀層面進(jìn)行,將經(jīng)濟(jì)與高等教育分別看作一個(gè)整體進(jìn)行關(guān)系研究,分析二者間的互動(dòng)關(guān)系(三螺旋理論)、主導(dǎo)關(guān)系(非均衡發(fā)展理論、后發(fā)優(yōu)勢(shì)理論)、依賴關(guān)系(外部關(guān)系規(guī)律理論)等,尚缺乏具體微觀層面的研究,缺乏對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)部某產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高等教育中相關(guān)學(xué)科關(guān)系的研究,這正是本文的研究重點(diǎn)。

該研究在理論意義上有助于充實(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育關(guān)系的理論知識(shí),完善理論體系;在現(xiàn)實(shí)意義上更有助于科學(xué)選擇區(qū)域內(nèi)部產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和高等教育學(xué)科的發(fā)展方向。

本文在理論分析過程中的高等教育相關(guān)學(xué)科主要指與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有緊密關(guān)聯(lián)性和對(duì)應(yīng)性的學(xué)科,且由于某些基礎(chǔ)學(xué)科(如外語、數(shù)學(xué)等)具有較強(qiáng)的廣泛應(yīng)用性和外部輸出性、較弱的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性,也不在研究范圍之內(nèi)。

二、研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)分析、邏輯推理、理論聯(lián)系實(shí)際及實(shí)證研究等方法,首先依據(jù)研究對(duì)象及目的確立分析指標(biāo),然后進(jìn)行邏輯推理并以理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行檢驗(yàn),從而明晰區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與高等教育相關(guān)學(xué)科之間的影響規(guī)律,并為區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展提出指導(dǎo)性建議。

三、理論分析與實(shí)際檢驗(yàn)

針對(duì)本文研究目的,從“區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”與“高等教育相關(guān)學(xué)科”兩方面分別選取分析要素作為比較分析指標(biāo),共有如下三對(duì):區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)——高教學(xué)科結(jié)構(gòu);區(qū)域產(chǎn)業(yè)功能——高教學(xué)科發(fā)展動(dòng)向;區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新程度——高教成果轉(zhuǎn)化能力等。

從以上分析指標(biāo)出發(fā),將對(duì)應(yīng)指標(biāo)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn),可以得出區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與高等教育相關(guān)學(xué)科發(fā)展之間存在必然的影響規(guī)律,結(jié)論如下:

(一)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高等教育學(xué)科結(jié)構(gòu)具有相互促進(jìn)影響關(guān)系

即區(qū)域內(nèi)的各類產(chǎn)業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系和比例關(guān)系與高等教育各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系和比例關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的。換句話說,區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與高等教育的主要學(xué)科是對(duì)應(yīng)的,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整同時(shí)帶動(dòng)學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化。

本文以三次產(chǎn)業(yè)①進(jìn)行產(chǎn)業(yè)分類,選取農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等產(chǎn)業(yè)為分析對(duì)象,并結(jié)合具體區(qū)域及區(qū)域內(nèi)高等院校進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)。所選產(chǎn)業(yè)類別基本覆蓋三次產(chǎn)業(yè),具有全面性;所選具體區(qū)域分別為各產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)區(qū)域,具有代表性;所選區(qū)域內(nèi)高等院校皆為與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)科院校,具有說明性。

研究可見,在全國(guó)范圍內(nèi)具有某種產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)的區(qū)域,相應(yīng)的相關(guān)學(xué)科重點(diǎn)院校與全國(guó)范圍相比也占有較大比重,具有較強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)。但各產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)稍有不同:

1.從農(nóng)業(yè)來看,我國(guó)東北、華中及長(zhǎng)江三角洲三大商品糧基地?fù)碛修r(nóng)學(xué)重點(diǎn)院校比重分別達(dá)到17.39%、13.04%和17.39%。但由于我國(guó)地域遼闊,且農(nóng)業(yè)屬于資源密集型產(chǎn)業(yè),主要利用土地為勞動(dòng)對(duì)象,相對(duì)在全國(guó)的分布較分散。至2000年,以地區(qū)(市)為單位建成20個(gè)大型商品糧基地,國(guó)家級(jí)的商品糧基地縣約有900個(gè)。[1]因此相關(guān)重點(diǎn)學(xué)科院校分布亦較分散,除表2中所列區(qū)域,山東、河南、內(nèi)蒙、甘肅、廣東、江西、福建、海南等地皆有分布。因此,農(nóng)業(yè)相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)是絕對(duì)值較低,但相對(duì)優(yōu)勢(shì)高。

2.從工業(yè)和商業(yè)等產(chǎn)業(yè)來看,由于東部及沿海地帶的區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯,產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)集中,因此相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)也較為突出。東北、京津塘及滬寧杭三大工業(yè)基地?fù)碛欣砉た浦攸c(diǎn)院校比重分別達(dá)15.49%、23.94和19.72。環(huán)渤海、長(zhǎng)三角及珠三角三大經(jīng)濟(jì)圈擁有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科重點(diǎn)院校比重達(dá)46.43%、14.29和14.29②。

綜上分析,無論相對(duì)優(yōu)勢(shì)高,還是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)高,區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與高等教育的主要學(xué)科是對(duì)應(yīng)的,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整同時(shí)帶動(dòng)學(xué)科結(jié)構(gòu)的變化。

(二)區(qū)域產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)功能的轉(zhuǎn)變與高等教育學(xué)科的變化動(dòng)向有相互影響關(guān)系

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的種類在不斷的復(fù)雜和更新,不僅原有產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和先進(jìn)性在時(shí)刻變化,一些新的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)也隨之形成和興起,即新興產(chǎn)業(yè)③,如新材料產(chǎn)業(yè)、物流產(chǎn)業(yè)、生物工程產(chǎn)業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)等。

按照新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)力——新技術(shù)和新市場(chǎng)——進(jìn)行分類,可以將新興產(chǎn)業(yè)大致可以分為兩類:一類是用高新技術(shù)改造和開拓所形成的新產(chǎn)業(yè)。如用新技術(shù)改造鋼鐵行業(yè),就成了新材料產(chǎn)業(yè);把數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)化開拓的IT產(chǎn)業(yè)等。另一類是某種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的擴(kuò)張形成廣闊的新市場(chǎng)所形成的產(chǎn)業(yè)。如中國(guó)20世紀(jì)80年代以來旅游活動(dòng)的大眾化形成的旅游產(chǎn)業(yè)等。

從第一類新興產(chǎn)業(yè)來看,一方面新興產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)性發(fā)展催生區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化,連帶產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)功能發(fā)生變化,需要相對(duì)應(yīng)的學(xué)科提供理論保障和智力支持,促進(jìn)新的研究方向產(chǎn)生;另一方面,學(xué)科發(fā)展滋生新的科學(xué)技術(shù),為相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供新的動(dòng)力,從而繼續(xù)產(chǎn)業(yè)改造,提升產(chǎn)業(yè)效益,增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)功能。

該觀點(diǎn)以我國(guó)主要新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校新申報(bào)的新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科及專業(yè)對(duì)比進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)。從“2006年度經(jīng)教育部備案或?qū)徟庠O(shè)置的高等學(xué)校(教育部屬院校)本科專業(yè)名單”[2]中篩選出與新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)學(xué)科專業(yè),并與“正在影響中國(guó)管理的5大新興行業(yè)”[3]進(jìn)行對(duì)比分析。依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)、新能源、生物科技、數(shù)字動(dòng)漫,以及汽車電子五大新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,教育部屬的眾多重點(diǎn)院校如南京大學(xué)、東北大學(xué)、大連理工大學(xué)、重慶大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等都申請(qǐng)新增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程、核工程與核技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、機(jī)械電子工程等新專業(yè)學(xué)科。由此可見:中國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)正為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大的作用,并引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和功能的變化,政府和教育部門也給予了高度重視,積極增設(shè)相關(guān)專業(yè),調(diào)整學(xué)科發(fā)展方向,增強(qiáng)相關(guān)技術(shù)研發(fā)能力,提供強(qiáng)有力的智力支持。

從第二類新興產(chǎn)業(yè)來看,一方面,新產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展吸引眾多學(xué)者從事該類產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的運(yùn)作規(guī)律、發(fā)展前景及相關(guān)影響等研究工作,并開拓學(xué)科發(fā)展方向、創(chuàng)建新興學(xué)科,引導(dǎo)高等教育學(xué)科的變化動(dòng)向。另一方面新學(xué)科的設(shè)立和發(fā)展為相關(guān)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的運(yùn)行提供理論指導(dǎo)。

該觀點(diǎn)以旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與旅游學(xué)科專業(yè)的設(shè)立及旅游院校的數(shù)量對(duì)比進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn),從全國(guó)范圍內(nèi)篩選設(shè)立旅游學(xué)科專業(yè)的高等院校,結(jié)合2001~2006年全國(guó)旅游院校數(shù)量及在校學(xué)生數(shù)量的變化情況進(jìn)行分析。全國(guó)旅游院校數(shù)量④由2001年的311所增加到2006年的762所,年均增加比例接近30%。在校生數(shù)量由2001年的102245人增加到2006年的361129人,年均增加比例達(dá)到50%?？梢?我國(guó)自改革開放以來,旅游從主要作為一種政府接待服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?jīng)濟(jì)活動(dòng)顯現(xiàn)出了蒸蒸日上的發(fā)展趨勢(shì),旅游學(xué)科的高等教育也隨之不斷發(fā)展壯大。目前旅游學(xué)科相關(guān)專業(yè)的設(shè)置已經(jīng)涉及管理學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué),以及歷史學(xué)5個(gè)學(xué)科門類、20余個(gè)專業(yè),全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)有旅游專業(yè)的高等院校數(shù)量及在校生的規(guī)模也在不斷增多,說明不同區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在不同程度上影響了區(qū)域?qū)W科結(jié)構(gòu)的變化,且引領(lǐng)了變化的動(dòng)向。

(三)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新程度與高等教育的成果轉(zhuǎn)化能力有相互影響關(guān)系

一方面,產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新程度主要取決于擁有相關(guān)學(xué)科的創(chuàng)新理論和引進(jìn)高理論水平、高素質(zhì)能力的科技人才,這是與相關(guān)學(xué)科的科研水平及其教育成果的轉(zhuǎn)化能力密不可分的。另一方面,高等教育發(fā)展過程中將新的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,充分利用社會(huì)資源培養(yǎng)高理論水平及高素質(zhì)能力的新型人才,需要與相關(guān)產(chǎn)業(yè)緊密合作,走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路,從而既能充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)高等教育的技術(shù)優(yōu)勢(shì),又能為科研創(chuàng)新和新型人才的培養(yǎng)尋找廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。二者具有互補(bǔ)的關(guān)系。

目前國(guó)內(nèi)許多企業(yè)及高校的發(fā)展戰(zhàn)略皆體現(xiàn)了這一影響規(guī)律。例如:

企業(yè)方面的成功典型:1997年6月25日正式成立的清華同方股份有限公司,在多年發(fā)展歷程中,密切依托清華大學(xué)世界一流技術(shù)平臺(tái),緊緊圍繞“技術(shù)+資本”、“合作+發(fā)展”、“品牌化+國(guó)際化”的公司戰(zhàn)略,立足于信息、能源環(huán)境兩大產(chǎn)業(yè),走出了一條高科技企業(yè)發(fā)展之路。截至2007年末,公司資產(chǎn)總額超過174億元,市值近300億元。2007年度實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入146億元,上市以來公司營(yíng)業(yè)收入年均增長(zhǎng)率近50%?！扒迦A同方”品牌價(jià)值超過327億元;共申請(qǐng)1032項(xiàng)專利,獲得了專利權(quán)566項(xiàng);公司入選“中國(guó)科技100強(qiáng)”,“世界品牌500強(qiáng)”。[4]

高校方面的成功案例:2006年6月13日至15日在北京召開了由教育部科技發(fā)展中心主辦的“2006中國(guó)高校──大型企業(yè)合作論壇”。論壇旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校與大型企業(yè)開展科技與人才培養(yǎng)合作,全面提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的范圍、力度和層次。論壇上揭曉了中國(guó)高校與大型企業(yè)合作科技創(chuàng)新十大典型案例[5],如“上海工程技術(shù)大學(xué)與上海航空公司合作項(xiàng)目”,其學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的辦學(xué)模式得到了教育部的充分肯定和教育界、企業(yè)界同行的普遍認(rèn)同。還有“西安交通大學(xué)與寶光集團(tuán)共建技術(shù)研究中心”、“北京化工大學(xué)與中國(guó)石油化工股份有限公司北京燕山分公司的產(chǎn)學(xué)研合作”、“寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與寧波海天的產(chǎn)學(xué)合作”、“華東理工大學(xué)與兗礦集團(tuán)‘煤氣化技術(shù)的合作”等。

四、結(jié)語

綜上分析,區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高等教育相關(guān)學(xué)科發(fā)展有密切的互動(dòng)影響關(guān)系。一方面,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要注意對(duì)相關(guān)學(xué)科發(fā)展的投資和重視力度,以求獲得更強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和更大的智力支持。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),營(yíng)造科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)化和實(shí)現(xiàn)。另一方面,高等教育中學(xué)科的結(jié)構(gòu)配比和各學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向應(yīng)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展趨勢(shì)為航標(biāo),做到教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。而且高等教育的發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)層次、人才培養(yǎng)目標(biāo)等的定位要以完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)功能為依據(jù),真正使二者充分結(jié)合,互相促進(jìn)。另外,本文的研究過程中部分區(qū)域及產(chǎn)業(yè)的選擇具有典型性,且缺少對(duì)我國(guó)目前大力發(fā)展的職業(yè)化教育的分析,希望廣大專家學(xué)者繼續(xù)深入地、廣泛地進(jìn)行研究。

注釋:

①三次產(chǎn)業(yè)分類法是費(fèi)希爾和克拉克在20世紀(jì)30年代至40年代提出的,即把產(chǎn)業(yè)門類劃分為第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)。其劃分的依據(jù)是物質(zhì)生產(chǎn)中加工對(duì)象的差異性。也就是,第一產(chǎn)業(yè)的屬性是取自于自然界;第二產(chǎn)業(yè)是加工取自于自然的生產(chǎn)物;其余的全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)統(tǒng)歸第三產(chǎn)業(yè)。

②本小節(jié)“重點(diǎn)學(xué)科院校比重”數(shù)據(jù)根據(jù)中國(guó)教育在線高考頻道網(wǎng)上資料“高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科名單”整理計(jì)算而得,http://gaokao.eol.cn,2005-05-17.

③《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)辭典》:新興產(chǎn)業(yè)指一定時(shí)期內(nèi)在一個(gè)國(guó)家(地區(qū))由于新技術(shù)的應(yīng)用或者新市場(chǎng)的開拓而出現(xiàn)的新的產(chǎn)業(yè)或者產(chǎn)業(yè)群體。

④數(shù)字來源:《中國(guó)旅游統(tǒng)計(jì)年鑒》2001-2006年刊。

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[2]中國(guó)教育在線高考頻道.2006年度經(jīng)教育部備案或?qū)徟庠O(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單(教育部)[EB/OL]. http://gaokao.eol.cn.2007-03-12.

[3]陳振燁.正在影響中國(guó)管理的5大新興行業(yè)[EB/OL].http://manage.org.cn.2007-2-1.

[4]同方股份有限公司.公司介紹[EB/OL].http://www.thtf.com.cn/html/ShowArticle.asp?ArticleID=53.

[5]KWC.2006'中國(guó)高校──大型企業(yè)合作論壇在北京開幕[EB/OL].http://est.hainfo.edu.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=227.2006-6-28.

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