李曉龍

摘要：初中與小學(xué)相比，最大的區(qū)別是學(xué)科增多了，內(nèi)容加深了，每門學(xué)科分別由不同教師教學(xué)。因此，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境就要求學(xué)生有較廣的學(xué)習(xí)興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能適應(yīng)每個(gè)老師的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)變

據(jù)了解，許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績很好，可是一進(jìn)入初中，成績就下降了，尤其是到了初一下學(xué)期至初二上學(xué)期，下降得更快，這是為什么呢？如何扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象呢？根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我想談?wù)勎业膸c(diǎn)想法。

一、成績下降的原因

1.教材的變化。小學(xué)里要求認(rèn)識(shí)較簡單的非負(fù)有理數(shù)，并進(jìn)行四則運(yùn)算。到了初中，數(shù)的范圍擴(kuò)大到實(shí)數(shù)集合，數(shù)的運(yùn)算又引入了乘方、開方。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)的代數(shù)式，字母表示數(shù)的意義，字母表示的公式、定律、數(shù)量關(guān)系，較之以前數(shù)的運(yùn)算，對(duì)學(xué)生來說，無疑有些抽象。小學(xué)數(shù)學(xué)中的形體知識(shí)也比較簡單，初中幾何在概念、識(shí)圖和推理等方面都對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。而學(xué)生的思維能力跟不上學(xué)科要求，思維結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了矛盾。此外，每節(jié)課的容量也大于小學(xué)，這些便是學(xué)生成績下降的客觀原因。

2.教學(xué)方法的變化。初中數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上不同于小學(xué)。小學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)要求低，所學(xué)其他學(xué)科也少，所以教師教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，有足夠的時(shí)間去反復(fù)講、反復(fù)練。但是，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，進(jìn)度快，知識(shí)難度也增大，課堂上不可能象小學(xué)時(shí)那樣反復(fù)演練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而是更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，剛剛升入初中的學(xué)生，不適應(yīng)這一點(diǎn)。因此，有許多學(xué)生反映，上課也能聽懂，就是課下不能獨(dú)立完成作業(yè)；平時(shí)也覺得學(xué)得不錯(cuò)，而考試成績不理想。

3.學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。小學(xué)時(shí)學(xué)生們有了固定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，上課也能注意聽講，在老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)下，反復(fù)記憶，成績也不錯(cuò)。而在初中課堂上，仍滿足于此，不會(huì)記課堂筆記，不會(huì)積極思考，不善于和別人交流、探討，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不善于舉一反三和總結(jié)，盲目地聽，被動(dòng)地聽，在學(xué)習(xí)上不采取主動(dòng)，這些都是造成學(xué)習(xí)下降的原因。

4.學(xué)生的心理因素影響了學(xué)習(xí)。升入初中以后，學(xué)習(xí)科目的增多，內(nèi)容的加深，對(duì)學(xué)生構(gòu)成一種心理上的壓力；同學(xué)之間的學(xué)習(xí)競爭，家庭的期望與督促，對(duì)某些心理素質(zhì)不太好的學(xué)生也造成了一種壓力，使得一部分在小學(xué)成績很好的學(xué)生，不能盡快適應(yīng)初中生活，心理上產(chǎn)生一種焦慮感。尤其到初一下半學(xué)期至初二上學(xué)期，學(xué)習(xí)難度又有所增加，成績?cè)谇懊娴膶W(xué)生擔(dān)心被超過，處在后面的學(xué)生自尊心受挫，又不能很好地調(diào)整自己的心態(tài)，從而使得成績下降。

二、針對(duì)學(xué)生成績下降情況采取的措施及方法

1.教師要認(rèn)真鉆研大綱、教材，并盡快了解學(xué)生。初中教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱，根據(jù)教學(xué)要求制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。尤其是初一教師，一開始就應(yīng)通過學(xué)生座談、問卷、走訪等各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫他們認(rèn)識(shí)初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，盡快進(jìn)入角色。

2.教師教學(xué)方法的改進(jìn)。在課堂上，教師要采用多種形式的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教和學(xué)本身是一種互動(dòng)活動(dòng)，教師要通過一些幽默的語言，激起學(xué)生的熱情，使學(xué)生們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們主動(dòng)、自由地學(xué)習(xí)。對(duì)于初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師先要放慢教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)要求，使學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程。一開始的章節(jié)測驗(yàn)不宜太難，這樣可以提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中逐步適應(yīng)初中的教學(xué)方法。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不但有利于初中學(xué)習(xí)，更有益于學(xué)生的一生，教師要在學(xué)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)遇到自己不懂的知識(shí)，產(chǎn)生好奇心，而好奇心又會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問題進(jìn)入課堂。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生聽課。帶著課前預(yù)習(xí)的問題聽課就有一定的目的性，注意聽教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)各部分知識(shí)的串聯(lián)，與此同時(shí)，教師對(duì)關(guān)鍵部分要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記。

4.密切關(guān)注學(xué)生，出現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。到初一下半學(xué)期，一部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)，成績也不錯(cuò)，可是有一部分適應(yīng)能力差的學(xué)生成績卻不理想。這時(shí)教師絕對(duì)不要放棄每一位學(xué)生，要認(rèn)真分析每一位差生的形成原因，及時(shí)采取有效措施。在這一階段，千萬不要讓學(xué)生喪失信心，不要傷害學(xué)生的自尊，因?yàn)樗麄円灿袑W(xué)習(xí)好的愿望。對(duì)于那些心理素質(zhì)差、成績差的學(xué)生，要多一些耐心，教他們?nèi)绾慰朔睦斫箲]，要讓學(xué)生正確對(duì)待考試和學(xué)習(xí)競爭，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的競爭合作關(guān)系。

最后，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待差生，用真誠的目光看待學(xué)生。教師應(yīng)該相信差生的明天會(huì)比今天好。厚愛差生，理解差生，幫助差生，一定會(huì)促進(jìn)他們各方面的進(jìn)步和發(fā)展。