宋文秀　韓曉實　李躍軍

【摘 要】普通高校足球選項課作為一種擴展足球視野,提升足球興趣,提高足球基本技術與技能,培養(yǎng)體育運動能力和習慣的重要教學組織模式,應該是一門深受大學生歡迎的體育課程。但現(xiàn)實教學中,傳統(tǒng)教學模式的弊病無處不在:教學目標短淺,教材結構繁雜,教學過程機械,教學方法枯燥,教學評價體系單一、程序化,這些無一不是足球選項課程發(fā)展的桎梏。在深化教學改革的今天,更新教學理念,順應社會發(fā)展,優(yōu)化高校足球選項課程,勢在必行。

【關鍵詞】足球選項;教學體系;優(yōu)化;必要性

體育選項教學已經(jīng)是國內(nèi)眾多普通高校采用的教學模式之一,足球運動是在整個普通高校體育中非常受歡迎的運動項目。普通高校足球選項課作為一種擴展足球視野、提升足球興趣、提高足球基本技術與技能,培養(yǎng)體育運動能力和習慣的重要教學組織模式,應該是一門深受大學生歡迎的體育課程。但是在現(xiàn)實的教學實踐中,我們卻發(fā)現(xiàn),事實卻遠不如我們想象的那樣樂觀。近年來的足球選項課選課率呈現(xiàn)出持續(xù)下滑的趨勢,許多學生覺得上足球選項課不如他們自己踢球“過癮”,甚至出現(xiàn)了學生上課毫無興趣,懶懶散散等下課的現(xiàn)象,極大程度上挫傷了學生對足球選項課的學習興趣和對足球運動的熱情。針對目前普通高校足球選項課程的教學實際,對傳統(tǒng)普通高校足球選項課程體系進行全面剖析。

一、教學目標短淺

傳統(tǒng)足球選項課教學以增強學生體質(zhì),傳授足球運動的基本知識、基本技術及基本技能,培養(yǎng)道德品質(zhì)為中心,忽視對學生運動實踐能力的培養(yǎng),忽視對終身體育思想的傳授。這與實現(xiàn)素質(zhì)教育及現(xiàn)行《全國普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》的要求存在較大差距。

二、教材結構繁雜

傳統(tǒng)足球選項課教材內(nèi)容龐雜,各項技戰(zhàn)術動作的傳授與運動能力的提高之間缺乏有機的聯(lián)系。這樣一方面存在不實用弊病,另一方面由于受教學時數(shù)及自然因素的限制,學生往往學會了一些單一的技術但串聯(lián)不成某個方面的技術板塊,對如何運用技術、技術在戰(zhàn)術中的作用以及該技術的實戰(zhàn)意義等不甚了解。這種教材體系設置忽視了對學生運動實踐能力的培養(yǎng),忽視了學生的興趣愛好。

三、教學過程機械

傳統(tǒng)足球選項課的教學過程設計基本上是借用了運動訓練的過程程序,一般采用的是由易到難的“分解→整體”教學順序,按“基本技術→應用→比賽”的教學過程進行上課,在第一教學環(huán)節(jié)花費的時間較多,而第二、三環(huán)節(jié)安排的教學時數(shù)相對較少。這種教學過程雖然具有練習密度較大,技術細節(jié)練習效果較好,教學組織嚴密而順暢,有利于技術動作掌握等優(yōu)點,但也存在很多不足。

追求技能,甚至是枝節(jié)的技能,而忽視了對整個運動項目的認知和對運動特性把握,同時也忽視了足球運動最本質(zhì)樂趣在教學過程中的體現(xiàn)。學生眼中無門、無對手、無同伴、無比賽、無勝負,學習沒有樂趣也沒有興趣,對運動項目的理解很淺,“學會”(掌握實際技能)、“學懂”(理解原理、明白道理)和“學樂”(學習同時也體驗了運動樂趣,愉悅了身心)的問題比較突出。

四、教學方法枯燥

傳統(tǒng)足球選項課強調(diào)教師的主導作用,忽視學生的主體效能。教學手段與方法單一枯燥,主要為注入式、練習式的教學,學生思考問題的余地很小,更缺少同學之間互動的環(huán)境。這種教學組織限制了學生的思維發(fā)展和個性發(fā)展,使原本生龍活虎、朝氣蓬勃、趣味性和游戲性都很強的足球教學變得克己壓抑、按部就班和機械操作,學生好動的天性被扼殺,對足球?qū)W習也逐漸產(chǎn)生了厭倦感。

五、教學評價體系單一、程序化

傳統(tǒng)的足球選項課評價體系基本采用的是以運動技術的技評為主要評價標準的的終結式評價?？己藘?nèi)容大多由態(tài)度(出勤率)、運動技能(專項技術評定+身體素質(zhì))組成。

這種評價體系在實現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性、全面性、主動性及教育的公平性方面都存在一定的缺陷。缺乏過程式的觀念,忽視了學生先天的“能力差別”,忽視了學生的“個人學習目標”;評價內(nèi)容單一,評價的視角較狹窄;評價標準及評價形式簡單劃一;評價的主體忽視了學生的主動參與。

傳統(tǒng)普通高校足球選項課程體系已成為本課程發(fā)展的桎梏,不能適應現(xiàn)代教學形勢發(fā)展的需要。順應社會發(fā)展,立足學生現(xiàn)狀,深化教學改革,加強普通高校足球選項課的優(yōu)化建設,勢在必行。教師要形成最有效的、最科學的、最受學生歡迎的教學體系,從而進一步提高學生參與足球運動學習的興趣,為他們終身參加體育鍛煉打下堅實的基礎。