王麗華

一、問(wèn)題的提出和闡述

人性最深刻的原則就是希望別人加以賞識(shí)。賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì),一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%,而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后,其能力是激勵(lì)前的3~4倍。因而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該引入賞識(shí)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)性評(píng)價(jià)即以選擇小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為突破口,運(yùn)用賞識(shí)教育的理念,遵循因材評(píng)價(jià)原則,以學(xué)生個(gè)體或群體為評(píng)價(jià)對(duì)象,構(gòu)建新型的評(píng)價(jià)體系。

二、賞識(shí)性評(píng)價(jià)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.以賞識(shí)評(píng)價(jià)促英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高

成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,興趣是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,老師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的賞識(shí)性體態(tài)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)能使學(xué)生如沐春風(fēng),并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.以賞識(shí)評(píng)價(jià)促英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣往往都是經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)或強(qiáng)化訓(xùn)練而成的。如果把“正確引導(dǎo)”幻化成一種壓力施加在孩子身上,效果往往是適得其反的。而賞識(shí)性評(píng)價(jià)往往能取得事半功倍的效果。如英語(yǔ)課上學(xué)生們專(zhuān)心聽(tīng)講時(shí),教師適時(shí)地豎起大拇指,并插上一句:“你們專(zhuān)心聽(tīng)講的表情,使老師快樂(lè),給我鼓勵(lì)。Im very happy now. Thank you.”這樣的評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.以賞識(shí)評(píng)價(jià)促英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維探究

民主、平等和溫馨的賞識(shí)評(píng)價(jià),有利于信息反饋的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié),有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。 如某位學(xué)生在Daily report活動(dòng)中表現(xiàn)出色時(shí),教師投之以贊許的目光并給予賞識(shí)評(píng)價(jià):“Wonderful! 能將學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)融會(huì)貫通,思維敏捷且富有創(chuàng)新精神!希望這樣的同學(xué)越多越好?！边@往往會(huì)起到“一石激起千層浪”的效果,能充分激發(fā)學(xué)生的探究精神。

三、賞識(shí)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的操作方法

1.言語(yǔ)賞識(shí)性評(píng)價(jià)

教師的賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,是不可低估的“動(dòng)力資源”,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以產(chǎn)生巨大的“現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)”。

其一,使用個(gè)性的賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生在英語(yǔ)課上表現(xiàn)怎么好,教師總是用“Good!”或“Great!”的習(xí)慣語(yǔ),這會(huì)使學(xué)生得不到心理上的滿(mǎn)足。教師在選擇贊揚(yáng)的詞語(yǔ)時(shí),要富有個(gè)性化。在教育活動(dòng)中,教師能預(yù)測(cè)出學(xué)生的需要和情境的性質(zhì),并作出適當(dāng)?shù)拇_切的表?yè)P(yáng),才具有真正的激勵(lì)作用。如一節(jié)英語(yǔ)觀摩課上,執(zhí)教老師在師生會(huì)話(huà)時(shí)得知某位男生的英語(yǔ)名字為King。在隨后的課堂活動(dòng)中,該生完成了一項(xiàng)難度系數(shù)較大的任務(wù),老師評(píng)價(jià)道:“King, youre the king.”個(gè)性、睿智的評(píng)價(jià)使得學(xué)生會(huì)心一笑,也激勵(lì)著他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不斷探究、不斷創(chuàng)新。

其二,運(yùn)用幽默的賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)。教師不能為了鼓勵(lì)學(xué)生而盲目肯定學(xué)生的回答,尤其是語(yǔ)言知識(shí)具有其客觀性和科學(xué)性。教師評(píng)價(jià)當(dāng)以客觀公正為基礎(chǔ),必須告訴學(xué)生他在語(yǔ)法上、讀音上的錯(cuò)誤,這樣的指正有助于學(xué)生知識(shí)的獲得,可惜也會(huì)給一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生造成點(diǎn)傷害。這樣的情況下,教師若是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的賞識(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言,會(huì)活躍氣氛、縮小師生心理距離,也能使學(xué)生更樂(lè)于接受教師的批評(píng)指正。

如一節(jié)課上,一學(xué)生把“Would you like a cup of tea?”說(shuō)成了“Would you like a cap of tea?”教師巧妙地評(píng)價(jià)道:“Yes, please. Youre so kind. But how can I drink a cap of tea?”幽默的賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)讓學(xué)生明白了自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤。這樣不但給了學(xué)生自我反省、自我修正的機(jī)會(huì),保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂教學(xué)也收到了良好的效果!

2.體態(tài)賞識(shí)性評(píng)價(jià)

非言語(yǔ)性的“賞識(shí)性評(píng)價(jià)”是通過(guò)教師面部表情的變化,身段的姿態(tài)、手勢(shì)等方式表達(dá)出來(lái)的。它是語(yǔ)言交流的輔助形式,但在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中具有獨(dú)特的作用。

首先,運(yùn)用眼神交流,實(shí)施賞識(shí)性評(píng)價(jià)?！把劬κ切撵`的窗戶(hù)”,教師可以通過(guò)視線(xiàn)來(lái)與學(xué)生交流友好、親切、關(guān)心等情感。例如Free talk活動(dòng)時(shí),很多學(xué)生在小組交流中表現(xiàn)得很積極。教師不可能一一打斷小組活動(dòng)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià),而用一個(gè)贊許的眼神,足以讓學(xué)生感受到教師的肯定及鼓勵(lì)。

其次,通過(guò)手勢(shì)語(yǔ)言,實(shí)施賞識(shí)性評(píng)價(jià)。英語(yǔ)課上對(duì)學(xué)生伸一伸大拇指,就會(huì)無(wú)聲地告訴他:“Good!”同樣,“OK”的手勢(shì)、“Bingo”的手勢(shì)等都會(huì)讓學(xué)生為之一振,進(jìn)而能更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

再其次,通過(guò)動(dòng)作行為,實(shí)施賞識(shí)性評(píng)價(jià)。學(xué)生表現(xiàn)出色或有進(jìn)步時(shí),摸一下他的頭、拍一下他的肩,或是與其進(jìn)行一次有力的握手、一次激情的擊掌、一次動(dòng)情的擁抱,這些都是賞識(shí)性評(píng)價(jià)。以心換心,教師自然流露的動(dòng)作行為評(píng)價(jià)更能使被評(píng)價(jià)者感受評(píng)價(jià)的魅力,更能使學(xué)生獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和力量,產(chǎn)生新的動(dòng)力,去創(chuàng)造成功。

3.實(shí)物賞識(shí)性評(píng)價(jià)

運(yùn)用課堂教學(xué)中用的實(shí)物或者替代物對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以此表示對(duì)他們的賞識(shí),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

方法一:利用教學(xué)實(shí)物賞識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。例如在教學(xué)食物單詞一課,操練I like...時(shí),對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生,可以給予食物獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)完I like biscuits后,出其不意地獎(jiǎng)勵(lì)其一塊餅干,會(huì)讓學(xué)生有意外的驚喜。其他的學(xué)生也會(huì)在無(wú)形中受到鼓舞,并積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

方法二:使用貼畫(huà)賞識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。平時(shí)課堂教學(xué)時(shí)可準(zhǔn)備 “小五角星”“小蘋(píng)果”“小雪花”等貼畫(huà)。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),獎(jiǎng)勵(lì)給他。讓學(xué)生充分體會(huì)到每得一個(gè)貼畫(huà),都是進(jìn)步的象征。讓他們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè),體會(huì)到成功的喜悅。

教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是一個(gè)質(zhì)的飛躍,賞識(shí)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施還處于實(shí)踐和探索的階段。作為教者,我們要勇于實(shí)踐和大膽探索、創(chuàng)新,將賞識(shí)性評(píng)價(jià)行之有效地引入自己的教學(xué)中,以促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)生更大可能的發(fā)展。