吳來峰

“百年大計,教育為本”。而教育的重任,除了社會的關(guān)注,家庭的輔導之外,更多的重擔是落在了學校的肩上,在學校管理上,建立一套行之有效的思想指導和做法,作為學校管理的藝術(shù),相信一個學校必能成為學生健康成長的搖籃,成為學生人生之中難以忘懷的一段時光,對我們培養(yǎng)祖國的“四有”新人,起著重要作用。在此,想就小學學校管理藝術(shù)的這座教育的大廈,淺談這方面的一點見解,希望可以作為一磚一瓦,對同行在這方面的研討有所增益。

小學學校的管理離不開三個部分,這分別是學校的領(lǐng)導、教師和學生。這三方面的人的因素構(gòu)成了學校的關(guān)系網(wǎng),如果在這三方面里不能協(xié)調(diào)工作的話,那么,這樣的學校就不可能得到長足的發(fā)展,辦得有聲有色,甚至不可能正常運轉(zhuǎn)。小學學校里面的人際關(guān)系并不是很復雜的,但是要處理好各種人際關(guān)系,使教學很好的展開,并不是一件很容易的事情。

一個好的學校,是有一套好的管理人的方法的;一套好的管理人的方法,就是一套管理的藝術(shù)。在管理上,要對事,不是對人。在管理上,要長足,不要短淺;要管理上,要有效率,要有精品,要有品牌。不求有功,但求無過,這樣的管理方法和想法,本身就是一種極大的阻礙教育發(fā)展的錯誤認識。那么,在管理上有什么樣的藝術(shù)呢?

首先要談一下的是學校的領(lǐng)導層建構(gòu)問題。“火車跑得快,全靠車頭帶?！币粋€學校就像一列奔跑著的火車,要能夠高速的行駛在教育發(fā)展的大道上,必然要有一個高效率領(lǐng)導辦公班子。在這個領(lǐng)導層里,一般小學學校里的設(shè)置是校長一名,副校長若干名,教導主任一名,副教導主任若干,語文數(shù)學輔導員兩名等。在這個領(lǐng)導層里,校長起著決定的作用。

新時代新理念下,上級主管部門給了小學校長更多的辦學和經(jīng)濟的自主權(quán),學校的最高決策者和決策的最后落實者,往往在于校長,校長的一錘定音決定了學校的制度實施。做好領(lǐng)頭雁,做好排頭兵,就要有過硬的本事。這就要求校長要有高的素質(zhì),才可以令到一個學校成為同類中的佼佼者。

沒有人會信用孤陋寡聞的校長,也沒有一個耳目閉塞的校長,可以帶領(lǐng)一個學校走在教育的前線,歷戰(zhàn)不敗;作為學校的領(lǐng)導,特別是最高的決策者,有雙鐵腕也是最重要的,為人師表要先正其身,為人領(lǐng)導更要以身作則,不是說“上梁不正下梁歪”嗎?領(lǐng)導的藝術(shù)是:“領(lǐng)導一般是不太多參與過程,注重的是結(jié)果與效果。一個政策的出臺,下面八仙過海各顯神通。白貓黃貓抓到老鼠就是好貓?！?/p>

一個學校里教師那么多,學生那么多,領(lǐng)導層就那么幾個人,教育教學的事情不可能做到事事親為,那么領(lǐng)導者的藝術(shù)就是把更多權(quán)利下放到教師的手中,下放到學生的手中,既要管,又要放,是有張有馳的管,是有膽識有魄力的管,是站在全局上的管,是站在科學上的管,是用現(xiàn)代新理念來管理的管,不是面面俱到的管,不是死管硬管和亂管。

在教師的管理上,是事關(guān)學校興衰盛敗的關(guān)鍵。一個學校里,不是在領(lǐng)導崗位上的教師占了絕大多數(shù),能夠團結(jié)好這些絕大多數(shù)人,使用好這些人力資源,充分調(diào)動他們的積極性,是學校好大好事。在管理教師的問題上,古往今來許多的人際關(guān)系上實例給了我們啟示。

在管理教師方面上,要以理服人,以情服人。不可以搞小幫會,小圈子,實行一視同仁的獎勵制度,實行能者上不能者下的制度,這樣對于每一個教師來說,就不會存在著不正之風的心理陰影。從德能勤績上公正的來考評教師,大膽任用有能力有才華的教師,各盡所能,同心合力,學校的管理就可以上新的臺階,就可以朝良性發(fā)展。

學校在教師管理上要花足心血,要想方設(shè)法,為教師創(chuàng)造公平與寬松的教學環(huán)境。在教師的自身方面,亦要把提高自身的素質(zhì)作為已任。教師的素質(zhì)直接影響著他們的學生,有文明禮貌之舉,衣裝端正的教師,他的學生也必然是講禮貌和衣裝端正的;有知識,善于傳授給學生的教師,他的學生也必然是有知識的。

教師的一言一行,舉手投足之間,都可能對學生造成影響。一個沒有教育職業(yè)道德的教師,無心于教學,只潛心于挖錢,吹擂金錢萬能說,那么他的學生,必然在學習上得不到進步,在做人上受到消極的影響。教師提高自身的素質(zhì),修身正性,以德為重,方可作為學生的表率,作為學生的榜樣。

學校的最重要組成部分是學生。一個學校之所以成為學校,是因為他有生源,有教學對象。學校是教書育人的地方,是純潔的圣地。在這方圣地上,我們的領(lǐng)導就似花園的管理者,我們的教師就是花園的園丁,我們的學生就是那一朵朵含苞待放的花蕾。祖國將教育的重擔,放置到我們每一個平凡的教育者的肩上。

如何管理好學生?如何讓學生掌握科學文化各識,懂得做人的道理,一直都是教育界經(jīng)久討論的焦點。在管理學生方面,以學生為本應(yīng)該是最根本的指導思想。什么是以學生為本?“創(chuàng)造有利于學生終身發(fā)展的健康環(huán)境,搭建能促進學生多元智能發(fā)展的平臺,以全面提高和發(fā)展學生素質(zhì)為目的,以深入推進素質(zhì)教育的進程為最終目標?！边@就是以學生為本。

社會、家庭是教育和管理學生的另兩個方面,但從古到今學校不可置疑的成為學生接受教育的最重要的陣地,教師不可置疑的成為學生的第二父母。那么,在學校管理學生的方面,我們的領(lǐng)導者,我們的教師就要實事求是,就要因材施教,就要為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮才能、施展才華的舞臺。

建學校三體化網(wǎng)絡(luò)管理:領(lǐng)導層、教師和學生。這三方面的管理經(jīng)驗是教育大海中的珠光寶貝,掌握這門藝術(shù),光靠紙上談兵,就應(yīng)了那句詩,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！睂嵺`是檢驗真理的唯一標準。在這里,只是淺談一下小學學校管理方面的知識,這些是零碎的記憶,是不完整的經(jīng)驗,為師者,必要像源源不斷的長流水,不斷學習,不斷吸收,不斷進步,上面的介紹,僅當教學中的一朵小小的浪花吧。

(河北省衡水市大慶路小學)