康會紅

21世紀的數(shù)學教育越來越重視培養(yǎng)學生的整體素質,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是學生良好素質的重要體現(xiàn),正像江澤民主席指出的那樣:創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?？梢娕囵B(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識是值得研究的重要課題。

那么何謂創(chuàng)新意識?創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題,積極探索的心理取向。有了這種意識,才能不斷激發(fā)學生的求知欲、實現(xiàn)欲,這是搞發(fā)明創(chuàng)造的源泉和動力。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力合起來,不僅僅是一種智力特征,更是一種精神狀態(tài),一種人格特征,這是一個科技人才必須具備的基本素質。那么,在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣,是人探究某種事物或積極參與某種活動的傾向。有了興趣就能促使學生積極思維,勇于發(fā)現(xiàn),探索、創(chuàng)新。這就要求我們教師,在課堂教學中,注意給學生營造一種積極向上的氛圍,大力培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,使他們掌握正確的思維方法,養(yǎng)成良好的心理素質,提高認識問題和解決問題的能力,從而調動學生的學習積極性,主動性和創(chuàng)造性達到課堂教學的優(yōu)化,促進學生主動學習,形成創(chuàng)新能力,提高教學效果。

例如:在教一年級上冊《加減法》時,先數(shù)數(shù)自己文具盒里有幾支鉛筆?同桌的文具盒里有幾支鉛筆?激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。然后由此引出所學內容。一共有幾支鉛筆?列出2+3=5,讀作2加3等于5.

二、 注重“觀察”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

兒童接觸事物,探究物體的本質屬性,這是創(chuàng)新知識的萌芽,這種認識是形成創(chuàng)新能力的基礎,在這個過程中兒童經過觀察有所發(fā)現(xiàn),初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

例如:在教學“認識物體和圖形”中,通過實物進行立體圖形的教學,然后把實物圖形展示在黑板上。

讓同學們觀察幾個圖形的特點,從中發(fā)現(xiàn)它們各自輪廓以及基本特征。這時,教師進一步啟發(fā)學生觀察他們各個面之間有什么關系呢?在教學實踐中有意識通過觀察培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

三、加強學生的實際操作能力

實際操作是把知識物化的過程,對掌握知識有一定的效果和實際作用。蘇霍姆林斯基指出:讓學生通過實踐去證明一個解釋或推翻另一個解釋,這是學生接受知識的正確途徑,許多數(shù)學問題只有讓學生動手操作,才能理解深刻,記憶牢固。

例如:在教學“平行四邊形面積計算”時,鼓勵學生不要局限于教材列舉的方法,放手讓學生分組討論開動腦筋自己動手做實驗,找出不同的剪拼方法。學生積極發(fā)言獻計獻策,通過實踐得出:只要沿著平行四邊形內任意一條高剪開,平移后都會拼成一個長方形的結論。

四、從思維訓練著手,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)代的課堂教學,不是單純的知識傳遞過程,而是組織學生主動學習,實現(xiàn)學生的某些內在的發(fā)展與變化的過程。也就是說,課堂教學不只是為了傳授知識,更重要的是開拓學生的視野,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,這就要求我們當好導演:1在教學中應有意識地引導學生打破常規(guī)的思維束縛,讓學生學會從不同的途徑,不同的角度去思考問題,善于尋找解決問題的最佳途徑與方法。2鼓勵學生求異思維,倘若我們要求學生在思考問題時一味地循規(guī)蹈矩,思維囿于固有的模式之內,不敢標新立異,別出心裁,那么學生的想象力和創(chuàng)新精神就會一點一點地鈍化和消蝕掉?？傊?要求我們對學生的新奇怪異的想法加以保護和鼓勵,給他們創(chuàng)造機會,大膽表達自己的思維過程,促使學生的創(chuàng)新意識得以形成,提高升華。

五、開展豐富多彩的“游戲”活動,開拓學生視野,提高學生思維的應變能力,加強學生學習數(shù)學的興趣,使他們從小在做中學,學中做;在樂中學,學中樂。

例如:在教學“9”的組成時,安排了“找朋友”游戲,先做9張卡片(1—9)然后分給9個同學,每人一張,教師先示范游戲規(guī)則,(2和7能組成9,它們是好朋友)根據(jù)學生所舉的數(shù)是否正確大家評論,課堂氣氛活躍。

總之,教師要以學生為主體,當好導演,幫助學生最大限度地發(fā)展自己的潛能,采取新穎、靈活的教學形式和教學手段,把課堂活動的主動權交給學生,引導學生學會求知,學會做人,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,讓學生在觀察、興趣、操作中發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

(河北省冀州市碼頭李鎮(zhèn)第一小學)