艾麗莎

世界上任何一種語言無不是用來進行彼此間相互交流的,英語也不例外。而作為英語教學(xué),交際也便成為其核心實質(zhì)。

一、培養(yǎng)交際能力是英語教學(xué)的主要目的。

⒈我們進行語言教學(xué)的根本目的是什么。是學(xué)習(xí)、研究語言本身,還是掌握語言這個工具?大家知道,語言具有社會交際功能,是一種交際工具。我們外語教學(xué)的目的是要在打好扎實的語言基礎(chǔ)知識,進行認(rèn)真嚴(yán)格的聽、說、讀、寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的交際能力。這一教學(xué)目的很早就被明確寫進了國家教委頒布的英語教學(xué)大綱。因此英語教師必須要明確中學(xué)英語教學(xué)的主要目的,時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的為交際初步運用外語的能力這個根本目標(biāo)。

⒉那么交際能力的含義又是什么呢?！敖浑H能力”這一概念最初是由美國社會語言學(xué)家Dwell Hymes 提出的。他認(rèn)為,交際能力不僅包括對一種語言的語言形式的理解和掌握,而且還包括對在何時何地、以什么方式對誰恰當(dāng)使用語言形式進行交際的知識體系的理解和掌握。交際能力是一個復(fù)雜的概念,涉及到語言、修辭、社會、文化、心理等多種因素,包括一個人運用語言手段(口頭語或書面語)和副語言手段(態(tài)勢語)來達到某一特定交際目的的能力。

二、強化學(xué)生英語交際能力的必由之路

著名教學(xué)家巴班曾經(jīng)指出:“教學(xué)手段的優(yōu)選是實施教學(xué)過程中最優(yōu)化的方案之一?！闭n堂中我們應(yīng)利用學(xué)生好新奇、好活動、好游戲、好表現(xiàn)的特點,圍繞教學(xué)的重難點開展多種新穎有趣的活動,創(chuàng)設(shè)出各種真實或接近真實的情境,讓學(xué)生展開英語交際活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出,英語課堂的交際活動必須在真實的語境中展開,才能保證英語交際活動的有效性,真正提高學(xué)生的英語交際能力。

⒈貫徹課堂教學(xué)交際化原則。

⑴五分鐘會話打造英語交際“短平快”。每堂課安排五分鐘左右時間進行會話。會話內(nèi)容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\動員等。讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。例如:可以讓學(xué)生用所學(xué)的內(nèi)容自編一個簡短的情景對話,到講臺表演。如學(xué)到Goodfriends這課,我們可以發(fā)動學(xué)生都帶朋友的照片,整個課堂就是歡聚一堂,在熱烈氣氛中學(xué)會并運用所學(xué)的句型,提高了運用語言交際的能力。

也可以根據(jù)課文內(nèi)容,通過問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會話中,始終以學(xué)生為主體,引發(fā)他們的聯(lián)想思維,由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容,把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來,既復(fù)習(xí)舊知識,又開發(fā)了學(xué)生的智力。這時教師應(yīng)該特別注意,輪到中差學(xué)生時,要鼓勵他們大膽實踐,并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,有點滴進步就給予表揚肯定,以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學(xué),就像我們的母語教學(xué)一樣。加強聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式,而是要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示說話者不同的語言的心理。同樣,語調(diào)的不同,重音的移動,也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào),這樣朗讀繪聲繪色,津津有味,整個課堂興趣盎然,學(xué)習(xí)積極性大大提高。

⒉營造民主和諧的課堂氛圍,使學(xué)生敢于開口說英語。

作為教師,我們首先應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生,平等對待每個學(xué)生,形成一種平等、友好的師生關(guān)系,進而營造一種民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生可以輕松自由地用英語表達自己的想法,開展交際活動。這時教師是學(xué)生交際活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。

如遇疑難問題,稍經(jīng)教師啟發(fā),這樣學(xué)生們就能夠爭先恐后地搶著發(fā)表自己的看法。一些起初思考有誤的學(xué)生,隨著閱讀討論的深入,最終也一定能夠清晰地意識到自己錯在哪里,為什么錯了?采用民主式教學(xué)方法使課堂氣氛輕松、活躍,趣味性強。這不僅進一步激發(fā)了優(yōu)生的自學(xué)興趣,而且也能夠調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)積極性。通過上閱讀課,會大大地增強學(xué)生們學(xué)英語的自信心和自覺性,也逐步培養(yǎng)起他們獨立思考的能力。

⒊還要注意了解英漢兩種語言交際文化的差異。

交際文化涉及面非常廣,如:從日常見面問候、致謝、道歉、稱贊到了解掌握委婉語、禁忌語乃至態(tài)勢語等,因此在英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的同時,更多地讓同學(xué)們識別和了解英漢兩種交際文化的差異就顯得尤為重要了。

例如:中國人見到老師總是稱呼:“老師,您早”;而像我們中學(xué)英語課堂上常用的“Good morning, Teacher"就不是太正確,因為在英語里teacher只是一種職業(yè),一般不用作稱呼,應(yīng)改為"Good morning, Sir"或"Good morning,Madame"。

⒋也不能夠忽視現(xiàn)代英語的發(fā)展變化。

當(dāng)我們的英語教師們?nèi)栽谡n堂上反反復(fù)復(fù)教學(xué)生"How are you?"之時,他們不知道現(xiàn)代英語中"How are you doing?"更為流行。

時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。

英語教學(xué)是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間富有生命力的交際。而使用交際工具的能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng)的;這種能力是否培養(yǎng)起來了,也是在使用當(dāng)中檢查的。使用英語進行交際是英語教學(xué)的核心問題,也是英語教師在教學(xué)實踐中必須時刻注意和認(rèn)真考慮的問題。愿從事英語教學(xué)的教師們能夠以交際為突破口,輕松、實在地引領(lǐng)學(xué)生們遨游在英語的世界中!

(張家口市第二中學(xué))