徐 然

羅曼?羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人的心里,先要自己心里有陽(yáng)光,讓教育變成快樂(lè)的事情,首先要教師快樂(lè),這樣學(xué)生才會(huì)快樂(lè),教育才會(huì)快樂(lè)。如何教育才能獲得快樂(lè)呢?《快樂(lè)教育18法》告訴我,最起碼要做到以下幾點(diǎn):

一、要熱愛(ài)并喜歡教育工作

一個(gè)人只有熱愛(ài)自己的工作,才能在工作中作出不凡的業(yè)績(jī),有了業(yè)績(jī),自然會(huì)更加喜歡自己所從事的工作,這樣就會(huì)形成良性循環(huán):喜歡做——努力做——取得業(yè)績(jī)——感到開(kāi)心——越發(fā)喜歡做——越發(fā)努力做——取得更多業(yè)績(jī)……我在工作中也曾有過(guò)這樣的體驗(yàn)。記得去年暑假開(kāi)學(xué)后,我們班陸續(xù)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)十五六個(gè)借讀生,剛進(jìn)班時(shí),他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,為了讓他們能夠盡早跟上大部隊(duì),我每天利用吃晚飯時(shí)的空閑時(shí)間給他們補(bǔ)課。一段時(shí)間以后,他們中的大多數(shù)數(shù)學(xué)成績(jī)都有了不同程度的提高,我感到由衷的高興,于是補(bǔ)差的勁頭更足了,就這樣堅(jiān)持了一學(xué)期的時(shí)間,結(jié)果我們班杜絕了數(shù)學(xué)差生的存在。這樣的成績(jī)不僅讓我感到欣慰,同時(shí)讓我有一種成功的喜悅,從而大大提高了工作的熱情。

二、要有職業(yè)幸福感

《快樂(lè)教育18法》告訴我,從事教育工作需要激情和幸福感,否則在工作中難免帶著勉強(qiáng)﹑不得已而為之﹑為別人進(jìn)行教育和工作的態(tài)度,也就難以在工作中感受到快樂(lè)。其實(shí),幸福是一種感覺(jué),它需要你去尋找和感受。同樣的一件事情,你從不同的角度或思想去感受,就會(huì)獲得截然不同的情感體驗(yàn)。上學(xué)期有兩位老師向我反映了同一個(gè)學(xué)生的情況。甲老師說(shuō):你班A同學(xué)上課時(shí)真活躍,有些問(wèn)題我還沒(méi)說(shuō)完,他就開(kāi)始搶著回答,那股學(xué)習(xí)的熱情勁真討人喜歡,如果所有學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)都能像他那樣,該多好。乙老師說(shuō):你班A真討人厭,每次上課時(shí),他都和你搗亂,往往我一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完,他就在那喊開(kāi)了,弄得其他同學(xué)不知該聽(tīng)我的還是聽(tīng)他的,真煩人。同樣的人和事,對(duì)于這兩位老師來(lái)說(shuō),感受顯然是不同的。我們?cè)诮逃虒W(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的事例,如果你充滿了激情,用快樂(lè)的心態(tài)去分析和對(duì)待問(wèn)題,那就不難尋找到工作中的幸福,就像甲老師,看到了學(xué)生的積極向上,這讓她感到快樂(lè)。

三、于機(jī)械中求新求變

縱然教育總體被分?jǐn)?shù)禁錮著,成為一種機(jī)械式勞作,但是,因?yàn)榻虒W(xué)工作具有相對(duì)的獨(dú)立性,只要給你一個(gè)班級(jí)一份課表,你就具有了自主發(fā)揮的條件和空間,也就是說(shuō),關(guān)上教室的門,你就是這個(gè)舞臺(tái)的導(dǎo)演,戲怎么演全由你說(shuō)了算。既然如此,我們?yōu)槭裁床豢梢試L試著改變我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓教學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢?

我曾聽(tīng)過(guò)一位語(yǔ)文老師的課,他把一篇很不起眼的記敘文用話劇的形式展開(kāi),收到了相當(dāng)好的效果。受這節(jié)語(yǔ)文課的啟示,在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中,也曾嘗試求新求變,比如:一道難題只有幾個(gè)學(xué)生解決了,按以往慣例第二天在課堂上給所有學(xué)生講解一下得了,但我這次把排疑解惑的機(jī)會(huì)給了學(xué)生,讓已經(jīng)做出此題的學(xué)生來(lái)做一回老師為大家講解,所有學(xué)生的熱情一下子高漲起來(lái),聽(tīng)課的認(rèn)真勁是前所未有的,取得了意想不到的效果。

四、委任于學(xué)生

在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下,可以讓學(xué)生做一點(diǎn)你正忙著的工作,這樣不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉能力,而且可以讓學(xué)生加強(qiáng)責(zé)任心,有時(shí)還能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。比如讓學(xué)生準(zhǔn)備正好進(jìn)行的課堂教學(xué),讓學(xué)生代替老師講課,幫老師批改作業(yè),批改試卷等。在我看到《快樂(lè)教育18法》對(duì)這方面的指導(dǎo)時(shí),我就想,以前在教學(xué)中苦于去尋找與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的一些題型,如果能把這件事交給學(xué)生做,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)尋找一些題型并把它匯總給我,然后我在課堂上有選擇性的應(yīng)用,這不僅減輕了我的工作壓力,而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不妨一試。在以前的教學(xué)中,我一直深陷在批改作業(yè)的苦海之中,兩個(gè)班級(jí)120名學(xué)生,課堂作業(yè)、課課練、補(bǔ)充練習(xí),三種作業(yè)每天都必須批改,總數(shù)多達(dá)360次,這要花費(fèi)我每天大部分的工作時(shí)間,想對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差﹑個(gè)別輔導(dǎo),只能擠出吃晚飯的時(shí)間,根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。怎樣才能改變這種狀況,使我的時(shí)間能夠充分合理地用于對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和個(gè)人的教學(xué)研究上呢?在《快樂(lè)教育18法》的啟示下,我下學(xué)期將對(duì)這一塊的工作做適當(dāng)改革,把批改作業(yè)的工作委任給學(xué)生。為了讓學(xué)生能很好的完成工作同時(shí)減輕工作量,我用分組的方法把全班學(xué)生分為九大組。

每組的二級(jí)組長(zhǎng)不僅批改一級(jí)組長(zhǎng)的作業(yè)而且監(jiān)督一級(jí)組長(zhǎng)的工作,一級(jí)組長(zhǎng)只批改本組兩位組員的作業(yè),而我只需批改九位二級(jí)組長(zhǎng)的作業(yè),如此一來(lái)既可以從繁重的工作中解脫出來(lái),又可以節(jié)省出每天大量的時(shí)間用于培優(yōu)補(bǔ)差﹑個(gè)別輔導(dǎo),鉆研教材,探究教法,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我想這樣的改革一定能收到很好的教學(xué)效果。那么,何樂(lè)而不為呢?

五、規(guī)劃自我,不斷充電

我平時(shí)好說(shuō)的一句話是:現(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生不一樣了?？墒亲屑?xì)想想我的思想意識(shí)和知識(shí)水平似乎還停留在十幾年前高點(diǎn)上,并沒(méi)有隨著學(xué)生的變化而更新?lián)Q代與時(shí)俱進(jìn),還是原來(lái)的腔調(diào)原來(lái)的語(yǔ)言原來(lái)的教學(xué)過(guò)程,也難怪學(xué)生感到厭煩。為了很好地引導(dǎo)學(xué)生,與學(xué)生密切配合,滿足不同時(shí)期學(xué)生的需求,一定要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。