中國(guó)工程院院士李培根，8月14日在《文匯報(bào)》撰文指出，教育的任務(wù)之一是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)最基本的要素是質(zhì)疑和獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，不單是高等學(xué)校的職責(zé)。基礎(chǔ)教育所起的作用甚至更為重要。一句話(huà)，切莫把創(chuàng)新教育當(dāng)成未來(lái)科學(xué)家和高級(jí)技術(shù)人員的“奢侈品”。

創(chuàng)新本不神秘，當(dāng)創(chuàng)新教育真正普及之時(shí)，那些看起來(lái)平凡的現(xiàn)象恰恰反映了大成效。當(dāng)創(chuàng)新教育真正普及之時(shí)，學(xué)生在課堂上會(huì)隨時(shí)舉手發(fā)問(wèn)，師生互動(dòng)的情境變得平常；教師的壓力會(huì)越來(lái)越大，因?yàn)榉侨绱穗y以面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮；學(xué)科的界限會(huì)越來(lái)越模糊，因?yàn)閯?chuàng)造性的思維難以受界限束縛；陷入網(wǎng)癮的學(xué)生會(huì)越來(lái)越少，因?yàn)楦鄬W(xué)生試圖展示潛能而少有無(wú)所適從的空虛；學(xué)校會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，因?yàn)閯?chuàng)新源于問(wèn)題，而問(wèn)題源于社會(huì)與實(shí)踐；中學(xué)生不必一味追求讀大學(xué)，因?yàn)椴煌瑢用娴膶W(xué)校都可能提供創(chuàng)新教育，而擁有創(chuàng)新技能的大專(zhuān)生、中專(zhuān)生更容易被社會(huì)接受，等等。這一切，都不神秘；這一切，都不是“奢侈品”。

教育要以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為重

在蘭州大學(xué)舉行的“第六屆全球華人物理大會(huì)”上，中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)教授朱邦芬在《如何培養(yǎng)一流的年輕物理學(xué)者》的報(bào)告中指出，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，才是中國(guó)大學(xué)第一位的任務(wù)，一流拔尖人才不是課堂上教育出來(lái)的，而是要給他們營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，開(kāi)拓他們的視野，發(fā)散思維，讓他們具有無(wú)限的想象力與創(chuàng)造力。而這種氛圍就需要教師改變自己心態(tài)，注重以教學(xué)為主，在物理系即使是科研大學(xué)，也要以教學(xué)為主。

(中華新聞網(wǎng)2009年8月6日)

沒(méi)有創(chuàng)新型教師何來(lái)創(chuàng)新型學(xué)生

教育部近日在滬約請(qǐng)多位高中校長(zhǎng)座談，他們一致認(rèn)為，在制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》時(shí)，一定要將注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神列為重要議題。

1鼓勵(lì)學(xué)校多元發(fā)展。有一樣的教材、一樣的課程計(jì)劃、一樣的考試要求、一樣的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)教育長(zhǎng)期處于千校一面的格局。甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)校長(zhǎng)劉國(guó)華提出，要花力氣解決高中辦學(xué)同質(zhì)化的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)校多元發(fā)展，不單單是盯著高考一條路。

2國(guó)際視野與中國(guó)心。劉國(guó)華說(shuō)。必須明確告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的就是為了將來(lái)能更幸福的生活，這不是什么大道理，而是實(shí)實(shí)在在的生活需要，“因此，在高中教育中必須將生涯規(guī)劃列為必修課，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！比A東師大二附中校長(zhǎng)何曉文說(shuō)，重點(diǎn)高中如果培養(yǎng)出的人將來(lái)只是被國(guó)外一個(gè)個(gè)“廉價(jià)”獎(jiǎng)學(xué)金吸引走，那也是一種悲哀，重點(diǎn)中學(xué)要擔(dān)負(fù)起為創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才的使命，“高中教育培養(yǎng)的學(xué)生既要有國(guó)際視野，更要有中國(guó)心，這項(xiàng)教育是無(wú)論如何不能削弱的?！?/p>

3打破校園封閉圍墻。沒(méi)有創(chuàng)新型的教師，談何培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生?沒(méi)有特色教師，如何造就有特色的學(xué)生?這成了座談會(huì)上許多校長(zhǎng)共同的“一聲嘆息”何曉文說(shuō)，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生亟需的復(fù)合型教師、跨學(xué)科教師比較稀缺，社會(huì)上有那么多能工巧匠和專(zhuān)門(mén)人才，應(yīng)當(dāng)打破校園封閉的圍墻，讓學(xué)校有一定的財(cái)力和一定的自主權(quán)，廣泛聘請(qǐng)社會(huì)才俊為高中生開(kāi)拓學(xué)科視野。

(《新民晚報(bào)》2009年8月3日)

新課改理念下中小學(xué)優(yōu)秀教師“優(yōu)”在哪里?

國(guó)家級(jí)課題“中小學(xué)優(yōu)秀教師生成與發(fā)展的重要策略研究”課題組總結(jié)了優(yōu)秀教師的基本特征：對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求；對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)盡職盡責(zé)，具有較強(qiáng)的正向情感，表現(xiàn)出很強(qiáng)的情感性與貢獻(xiàn)性；善于反思，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力；有廣博的知識(shí)和復(fù)合型的能力。

課題組認(rèn)為，中小學(xué)優(yōu)秀教師有非常明顯的3個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)充分考慮學(xué)生實(shí)際；滲透新課程思想，以啟發(fā)式教學(xué)把握教學(xué)重難點(diǎn)，課堂氣氛好；有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

(《北京日?qǐng)?bào)》2009年7月22日畢楠文)

(責(zé)編馬超勤)