黃 晟

班主任是中小學生健康成長的引領者，是中小學生的人生導師。作為學校的管理者，打造一支教育能力強、業(yè)務精、懂管理的高素質的班主任隊伍更是重中之重。我在這項工作中做了以下嘗試：

一是以正確的理念引導。理念是素養(yǎng)的一個重要組成部分，用正確的教育理念來增強班主任的責任感。激發(fā)他們的工作熱情，積極引導班主任堅持以科學發(fā)展觀指導工作，認真貫徹素質教育理念，堅持做到以下幾點：第一堅持育人為本的教育觀；第二相信人人都有才，人人都能成才的人才觀；第三多一把衡量尺子就會多一批好學生的評價觀。讓他們認識到班級是學校實施德育的主要載體，是面向全體學生實施全面教育最基本的實體。

二是加強班主任工作藝術的指導。結合班主任工作職責、工作的內容、工作的方法等方面，對班主任進行培訓，指導班主任理清工作思路，結合班集體、學生個人情況，有順序地開展工作。指導班主任在處理班級里存在的事情，針對學生進行教育時要注意，不是機械地說教，而是仔細聆聽；不是單一地控制，而是合理地疏導；不是大聲訓斥，而是耐心引導；不是一味地問話，而是和悅地滲透。

三是加強班主任督查、考核工作。按照有關班主任工作要求結合學校的具體情況，制訂好考核細則，對班主任進行督查、考核。使班主任職責更明確，工作更細化，任務能落實，效果更彰顯。

四是對班主任工作提出明確要求，以便提高班主任對班級的管理駕馭能力。要求班主任做好以下方面：

第一，“正人先正己”。要想教育學生如何做人，班主任必須以身示范、富有人格魅力。學校要引導和鼓勵教師樹立終身學習的意識，更新教育觀念，正確評價和審視當前的教育形勢，做好為人師表、教書育人的表率，既注重言教，更注重身教，以自身的思想、情感、信仰和知識，通過各種行動來影響學生，規(guī)范學生的行為。班主任不僅是知識的傳播者，更應成為學生做人的引路人，既做學生的“經(jīng)師”，又做學生的“人師”，這樣的班主任才會成為學生心目中正確和正義的化身。

第二，班主任工作要做到“五忌”：一忌亂發(fā)脾氣，二忌無計劃性，三忌將學生分三六九等，四忌言而無信，五忌知錯不改死要面子。

第三，建立良好的班級文化。一要班主任在管理班級中有班規(guī)制約；二要有激勵機制，每周讓學生學習一篇先進人物的事跡，每日將一條名言警句寫在黑板頭上，每周至少唱一次校歌，并要求班上有班歌。形成“班興我榮，班衰我恥”的榮辱感。三要有健全管理機構，有班主任助理，值周班長等。

第四，多和學生溝通。如果班主任常常和學生溝通，禮貌待人、循循善誘、關心愛護學生，學生就會對班主任有一種親近感，就會由接受你這個人，進一步達到接受你的觀點，班級才有凝聚力。而與學生可通過以下途徑溝通：一要熟悉學生情況，了解學生家庭情況；二勤于與學生談心，每周都要單獨找學生談心5人次以上，全學期單獨找學生談心至少每人一次；三是重視家訪，家校協(xié)作，深入了解學生的思想情況，取得家長對工作的理解、支持和幫助；四要深入到學生宿舍中去，和他們傾談；五寫好工作筆記，了解學生思想動向，學習情況。

第五，要重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的日常行為習懦。這主要是良好的紀律習慣、生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、鍛煉習慣、禮貌習慣等等。

第六，組織學生開展豐富多彩的活動，增強班集體的向心力。平時開展演講、講故事、篝火晚會、卡拉OK比賽、野炊等活動，這樣既能積極發(fā)現(xiàn)學生的特長、特點，也能培養(yǎng)學生的自信心、意志、毅力和個性，使班級成為團結、奮發(fā)向上，具有凝聚力的集體。

五是重視以老帶新，加強經(jīng)驗交流。

年輕的班主任在工作方法、經(jīng)驗方面有所欠缺，學校重視對年輕班主任的培養(yǎng)，以結對子的方式，結合個人情況，以老帶新，讓年輕班主任多向老班主任學習，形成合理的知識結構，完善的能力結構，良好的心理素質，使他們以最快的速度走向成熟。

由于重視班主任的培養(yǎng)，學校規(guī)模不斷發(fā)展，質量不斷提高，社會影響力也在逐漸提高。校領導只要重視加強班主任隊伍建設，建立優(yōu)秀的班主任隊伍，學校一定讓家長、讓社會更滿意!

(責編馬超勤)