【摘 要】針對(duì)當(dāng)前高考作文命題的現(xiàn)狀,筆者提出命題作文的應(yīng)對(duì)策略,以期考生靈活運(yùn)用各種審題立意的方法從而跨過(guò)高考這道難以逾越的“坎”。

【關(guān)鍵詞】命題作文 應(yīng)對(duì)策略 高考

一、高考作文命題現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

全國(guó)近三年18套作文命題顯示,話題、材料、命題作文三種形式并存,呈鼎立之勢(shì)。2007年,材料作文5個(gè),命題作文9個(gè),話題作文4個(gè);2008年,材料作文8個(gè),命題作文8個(gè),話題作文2個(gè);2009年,材料作文8個(gè),命題作文8個(gè)(包含2個(gè)半命題作文),話題作文2個(gè)。由此可見(jiàn),話題作文已不像原先那樣火爆,雖不能說(shuō)它完成了歷史使命,將要退出歷史舞臺(tái),但任何一種成功的題型,也不能長(zhǎng)期獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,而且在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,該題型也逐漸暴露出它的弊端。由于話題作文給學(xué)生寫(xiě)作提供的自由空間大,久而久之,考生摸準(zhǔn)了它的規(guī)律,于是虛構(gòu)、套寫(xiě)、低劣的文章大量出現(xiàn),如此發(fā)展下去,很不利于選拔人才和引領(lǐng)實(shí)事求是的健康文風(fēng)。為了避免猜題押題的現(xiàn)象以及上述弊端,體現(xiàn)高考公平、公正的命題原則,全國(guó)各省市都在互相借鑒,推陳出新,出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作文試題。

但是,無(wú)論作文題型怎樣變化,都始終離不開(kāi)《考綱》的統(tǒng)一要求。筆者試圖通過(guò)對(duì)近年來(lái)高考作文試題的分析,總結(jié)出一些命題作文的審題立意的規(guī)律和方法。

二、命題作文的應(yīng)對(duì)策略

命題作文是建國(guó)以來(lái)最傳統(tǒng)的、最常見(jiàn)的高考作文命題形式,但其作文內(nèi)容、表現(xiàn)形式和要求在不斷變化和發(fā)展,其內(nèi)涵更加豐富,審題難度也隨之加大。

(一)命題作文的審題步驟

面對(duì)一個(gè)文題,不要輕易下筆,一定要仔細(xì)研讀題目、提示語(yǔ)和作文要求,準(zhǔn)確理解題目的寓意,理清寫(xiě)作范圍,明確寫(xiě)作重點(diǎn)。《考綱》中《作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》將“符合題意”列為基礎(chǔ)等級(jí)的第一項(xiàng),就是指考生確立的中心、選取的材料、切入的角度都必須符合命題要求。在審題過(guò)程中,由此及彼,由表及里,逐步使命題的要旨顯露。如“踮起腳尖”(2009年湖南卷)就是一個(gè)難以下手的作文試題。如果不做深入思考,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),學(xué)生很難找好切入點(diǎn),寫(xiě)出立意新穎的文章。

首先,我們從結(jié)構(gòu)上分析,它是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)?！磅凇笔莿?dòng)詞,“踮起腳尖”就是提起腳跟,用腳尖著地。這是生活中每個(gè)人經(jīng)常有的引體向上的動(dòng)作,是人在某一目的驅(qū)使下的條件反射,由此聯(lián)系個(gè)人的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)廣泛思考:

走在街上,你突然看見(jiàn)有一群人不知圍觀什么,四周水泄不通,于是你站在外圍,“踮起腳尖”也想看個(gè)究景,這是為了滿足好奇心理;在泥濘的道路上行走,你不由地“踮起腳尖”,生怕泥水弄臟鞋襪。當(dāng)和別人量比身高時(shí),你總習(xí)慣挺起胸脯,“踮起腳尖”,為的是提升你的身高,滿足你一時(shí)的“虛榮”。

諸如此類(lèi),足見(jiàn)“踮起腳尖”是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力支配下的外在表現(xiàn)形式,如果我們的思維就此擱淺,文章就會(huì)落入膚淺的俗套。應(yīng)再拓展思維:

一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老母親站在村頭,踮起腳尖,是等侯參軍三年的兒子捎回平安的家信,滿足一個(gè)母親最樸實(shí)最真摯的心愿;一個(gè)年邁的老父親每天“踮起腳尖”翹首遠(yuǎn)眺,臉上的皺紋堆疊著憂慮,希望在外地工作的女兒能夠突然出現(xiàn)在眼前,這是一個(gè)老父親對(duì)女兒的牽掛;一個(gè)女人在漆黑的夜晚,不時(shí)“踮起腳尖”,急切地等待下班晚歸的丈夫,這是一個(gè)妻子對(duì)丈夫的摯愛(ài);一個(gè)年輕的老師,倚在教室門(mén)框上,“踮起腳尖”四處張望,等待一個(gè)不知何故遲到的學(xué)生,這是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的擔(dān)心……

如此立意,就把“踮起腳尖”的含義拓寬了許多,再推而廣之,作輻射思考:

多少人踮起腳尖天天盼、夜夜盼,渴望祖國(guó)母親六十華誕早日到來(lái),這是億萬(wàn)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài);又有多少人踮起腳尖,站在波濤洶涌的大海邊,眺望對(duì)岸的萬(wàn)家燈火,盼望臺(tái)灣早日回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的共同心愿。

如此透視文題,思維就由生活的事理層面升華到精神情感的層面,如果我們的思維再進(jìn)行深入思考,還會(huì)想到,“踮起腳尖”自然會(huì)抬起頭,放遠(yuǎn)我們的視線,就會(huì)看到前面更遠(yuǎn)的路?！段饔斡洝分械膶O悟空在取經(jīng)路上常常一個(gè)筋斗站在云巔,額首遠(yuǎn)望,為的是“敢問(wèn)路在何方”。這樣就由實(shí)“路”想到虛“路”,想到人生之路,想到未來(lái),就會(huì)找到“踮起腳尖”更深的隱含意義。再如,一個(gè)初中學(xué)生向往高中生活。高中生活是豐富的,但也是艱苦的,應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備以適應(yīng)緊張的高中生活;一個(gè)高中生希望早日念大學(xué)。大學(xué)生活是多彩的,但也充滿誘惑,只有做好思想準(zhǔn)備,大學(xué)生活才不會(huì)虛度。如此類(lèi)推,不論我們干什么事,都要“踮起腳尖”看到前面的路,想到可能遇到的困難、挫折。居安思危,瞻前考慮,我們就不至于盲目樂(lè)觀或消極悲觀,不至于被眼前的事物所迷惑。如此層層剖析,由生活現(xiàn)象到事理本質(zhì),文章的視野就廣闊得多,立意深刻得多。

總之,在審題上不要搶時(shí)間。一要冷靜,二要深思,三要擬定,四要斟酌,五要構(gòu)思,六要調(diào)整。審題的過(guò)程,也是構(gòu)架一篇文章的過(guò)程。

(二)命題作文的審題方法

審題,就是仔細(xì)研讀、分析、審視文題的含義和要求,從而確定文章中心,再選擇材料及文體的過(guò)程。審題的重要性誰(shuí)都清楚,但真正做到正確理解題意卻很困難。

1.全面解讀文題。題有題眼,文有文眼。常言道,眼睛是人心靈的窗戶,從眼晴里能看到人靈魂深處。作文的題目也有題眼,題眼是題目的精髓、凝聚之處,所以審題時(shí)抓住了“題眼”就是抓住了題旨,抓題眼也便成了審題最簡(jiǎn)便有效的辦法。抓題眼容易,諸如抓題目是短語(yǔ)或句子中的動(dòng)詞或謂語(yǔ),試以安徽卷“提籃春光看媽媽”為例,從句式角度分析,它是一個(gè)連動(dòng)短語(yǔ),“提”和“看”是一種動(dòng)作行為,是題目的中心詞。提什么,怎樣提,看誰(shuí),怎樣看,才是寫(xiě)作的主體。有的命題僅是一個(gè)詞語(yǔ),要想準(zhǔn)確理解命題的意圖,并確定符合要求的立意,就需要全面、辨證地思考。如四川卷作文試題“熟悉”,就是一個(gè)表面簡(jiǎn)單、其實(shí)棘手的命題。按照字典義,“熟悉”就是“知道得清楚”。這樣寬泛得沒(méi)有邊際的試題,該從何寫(xiě)起?如果不反復(fù)領(lǐng)悟,做多方面思考,思路極易劍走偏鋒。我們不妨這樣想:既然“熟悉”一定非常了解,非常了解就很接近,很接近就印象深刻,印象深刻定會(huì)產(chǎn)生非常之情,非常之情就會(huì)引起情感波動(dòng)乃至深層的理性認(rèn)識(shí)。接著,考慮誰(shuí)“熟悉”誰(shuí)的問(wèn)題。熟悉是雙方的,從主動(dòng)者和被動(dòng)者的關(guān)系推想,自然是“自己”,旁觀者不易熟悉。假如是“媽媽熟悉我”也合情合理,但若以“我”的視角窺探媽媽的心理和行為,易陷入行文曲折蹩腳的境地,也難寫(xiě)出真情實(shí)感。最后再確定“熟悉”的對(duì)象,鎖定寫(xiě)作范圍,如媽媽的微笑、爸爸的身影、老師的話語(yǔ)、朋友的面孔、故鄉(xiāng)的山水、村口的老槐樹(shù)、催人奮進(jìn)的國(guó)歌、文學(xué)作品中感人至深的人物形象等。熟悉的對(duì)象應(yīng)屬于具體、真切的范疇,抽象、難以言傳的事物不好把握,如感情、思想等。綜合上述思考,用一個(gè)長(zhǎng)句來(lái)表示寫(xiě)作的中心,如“我熟悉迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗,每當(dāng)看到它,心里就會(huì)引起強(qiáng)烈的震撼,油然而生一種自豪感和崇高的使命感?！比绱恕绊樚倜稀?自然會(huì)寫(xiě)出符合題意的文章。

2.合理豐富內(nèi)容。有的題目之所以有難度,是命題者故意藏頭露尾,使之具有迷惑性。如果在原題的基礎(chǔ)上擴(kuò)充一些內(nèi)容,讓題旨顯露出來(lái),這也是一種化難為易、變模糊為清晰的有效審題方法。如“愿景”這個(gè)題目,在原題前面可加“我的”、“老師的”、“祖國(guó)的”等限制語(yǔ),再將“愿景”具體化,寫(xiě)作指向就一目了然。這種方法也適應(yīng)于半命題作文,如湖北卷“站在的門(mén)口”、福建卷“這也是”,既有或前或后的詞語(yǔ)限定,也有橫線處自由發(fā)揮的領(lǐng)地。其實(shí),這種半命題往往沒(méi)有題眼,需要考生創(chuàng)設(shè)合理“題眼”,如2009湖北考生的滿分作文《站在黃花崗陵園門(mén)口》,就是根據(jù)前后的語(yǔ)境,填充了“題眼”。不過(guò)這個(gè)自造的“眼”,一要根據(jù)對(duì)文題的理解,再融合自身的生活歷練認(rèn)真填寫(xiě);二要符合前后語(yǔ)境的要求;三要順暢,能表達(dá)一個(gè)完整的意思;四要有新意,有特色。這類(lèi)命題,對(duì)那些平時(shí)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練、勤于寫(xiě)作且有豐厚材料儲(chǔ)備的考生,在臨場(chǎng)之際,只要對(duì)命題有真切的感悟與理解,學(xué)會(huì)變通,將似曾相識(shí)的舊作取舍、剪裁、提煉、升華,以舊換新,就會(huì)寫(xiě)出為我們所用的佳作來(lái)。獨(dú)詞式這類(lèi)文題,也是目前高考作文命題比較活躍的一種形式,也是最讓我們擔(dān)心、頭疼的一種命題。如《忙》(2004年上海卷)、《臉》(2005年江西卷)、《問(wèn)》(2005年四川卷)、《讀》(2006年安微卷),它是以一個(gè)字或一個(gè)詞為題,不附帶任何成分和要求。它表面看似乎限制性小,可以自由選擇體裁、材料,立意角度、表達(dá)方式也可自由選用,有著縱馬馳騁的廣闊天地,但考生極易下筆千言,離題萬(wàn)里,或云山霧罩,不著邊際,最后寫(xiě)成的文章,從體裁上講不倫不類(lèi),非驢非馬;從內(nèi)容講東拉西扯,不知所云。遇到這類(lèi)“寬題”、“大題”,我們最有效的辦法就是在寬泛的命題范圍內(nèi),把立意的角度定格在某一方面,再選定某一適合的體裁進(jìn)行寫(xiě)作。內(nèi)容要集中,圍繞一個(gè)明確的主題展開(kāi)議論或敘事抒情。文體特征也要鮮明,切忌主題未定,便泛泛而談,信馬由韁,寫(xiě)成什么算什么。如上海卷“忙”,其表面義就是事情多,沒(méi)空閑,或者非常急迫地做某一件事。如果我們根據(jù)某一方面、某一角度的認(rèn)識(shí),按照縮小外延、擴(kuò)大內(nèi)涵這樣一種思維流程,來(lái)逐步顯豁明達(dá)它的寫(xiě)作主旨,即如:忙—我忙—我忙于學(xué)習(xí)—我忙于高中學(xué)習(xí)—我忙于高三復(fù)習(xí)—我忙于高三沖刺階段復(fù)習(xí),或忙—媽媽忙—媽媽為工作忙—媽媽為工作和家務(wù)忙—媽媽為工作為家務(wù)為我忙—媽媽忙得白了雙鬢,彎了身軀。這樣順勢(shì)而下,自然鏈接,主旨及選材的指向就十分明確。對(duì)于結(jié)構(gòu)是聯(lián)合式的命題,要著重分析并列短語(yǔ)中的兩個(gè)或三個(gè)之間的辨證、因果、條件等關(guān)系。如重慶卷“我與故事”。一要搞清“我”(人)與“故事”(事)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、二者的相互作用和影響;二要搞清“故事”是真實(shí)的事情還是虛構(gòu)的。這類(lèi)文題雖然給考生提供了充分發(fā)揮的余地,但常常含有哲思味道。假如推究其邏輯關(guān)系,把“我”作為文中的主人公,故事定和“我”有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,它可是耳聞目睹、或包括“我”在內(nèi)的往事。這樣抓住題眼,就會(huì)準(zhǔn)確把握題旨,確定文章的立意。

由此可見(jiàn),命題作文無(wú)論形式怎樣變化,都具有鼓勵(lì)創(chuàng)新的開(kāi)放性和嚴(yán)格要求的限制性。開(kāi)放性是指考生在選取立意角度、素材及文體等方面,可以自由發(fā)揮,盡顯才情;限制性是要求考生在統(tǒng)一規(guī)定的范圍內(nèi)作文。沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。倘若無(wú)視文題,背離命意,我行我素,必然鑄成大錯(cuò)。

3.深刻揭示寓意。有的題目不是沒(méi)有“題眼”,而是處于隱蔽處,這就需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),從題外準(zhǔn)確找到“題眼”,尤其是那些具有比喻義、象征義、引申義以及富含哲思的作文命題,更要三思而后行。如北京卷“我有一雙隱形的翅膀”,這是源于一首通俗歌曲、探求人生哲理的命題,必須先搞清“翅膀”的比喻義。翅膀是用來(lái)飛翔的,飛鳥(niǎo)憑翅膀,飛機(jī)靠翅膀,“我”的翅膀又是什么,“隱形”又是看不見(jiàn)、摸不著的事物,可見(jiàn)這個(gè)“翅膀”是一種獨(dú)特的、非顯性的、卻又是“我”奮然前行的精神寄托。再把這種抽象的精神具體化、形象化,如它是一種回報(bào)父母、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任,正是這種責(zé)任驅(qū)使我在知識(shí)的海洋徜徉,將來(lái)在廣闊的天空像雄鷹一樣翱翔。這樣宕開(kāi)思路,準(zhǔn)確探求其比喻義,或議論或抒情或敘事,都會(huì)切中題目的肯綮。

對(duì)于含有一定象征義、引申義的題目,切勿“望文生義”或“就題寫(xiě)題”,必須抓住題目揭示事物的具體特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想,準(zhǔn)確揭示其寓意。如“報(bào)春的梅”,表面說(shuō)的是梅花傲雪,具有“報(bào)春”而“不爭(zhēng)春”的美德,實(shí)際上是要我們借此領(lǐng)悟生活中那些“敢為天下先”的杰出新人在新事物尚未形成“氣候”之時(shí),就預(yù)報(bào)“山花爛漫”的時(shí)節(jié)即將到來(lái),鼓勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家和民族努力工作、學(xué)習(xí),做出貢獻(xiàn)?？梢?jiàn),只有把握了“梅”的性格特征和象征意義,才會(huì)寫(xiě)成好文章。再如以“暖流”為題寫(xiě)一篇記敘文。感覺(jué)到“暖流”的人,多半是一些經(jīng)受挫折、遭受災(zāi)難、蒙受冤屈、被人誤解、在學(xué)習(xí)和工作中屢遭失敗的人,在關(guān)鍵時(shí)刻被人理解,得到別人的鼓勵(lì)和幫助,這種情誼就顯得特別珍貴,倍感溫暖。然而題目是“暖流”,一點(diǎn)“暖”不行,不僅很“暖”,還要形成“流”,得到的“溫暖”應(yīng)該是多方面的、大量的,這點(diǎn)不可忽視。但是,我們不少考生一接觸到這類(lèi)命題,便胡編亂造,以蒼白的內(nèi)容和虛假的感情騙取閱卷人的好感。諸如一個(gè)身患絕癥的人得到祖國(guó)各地?zé)嵝娜罕姷木杩?弱勢(shì)群體得到社會(huì)的廣泛關(guān)注和真誠(chéng)幫助,這幾乎成了一個(gè)刻板的模式,審題時(shí)需由題目中的具體事物展開(kāi)聯(lián)想,再緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí),從而確定寫(xiě)作中心,如福建卷的“季節(jié)”。從詞的本義看,是指一年內(nèi)的某個(gè)有特點(diǎn)的時(shí)期。當(dāng)然,考生就某個(gè)季節(jié)立意,實(shí)寫(xiě)充滿生機(jī)和希望的初春,繁忙和艱辛的秋收,或圍繞季節(jié)的輪回交替記敘、議論、抒情,都不算走題、偏題。如果針對(duì)季節(jié)的某種特質(zhì),引發(fā)富有哲理的思考,引申或類(lèi)比為人類(lèi)或某種事物的成長(zhǎng)、發(fā)展規(guī)律,那么對(duì)文題的開(kāi)掘就平中見(jiàn)奇,富有詩(shī)意。如十八歲是孩子花一樣的季節(jié),不惑之年是生命中最輝煌的季節(jié),世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是寒流來(lái)臨的季節(jié),祖國(guó)正處于繁榮昌盛、蓬勃發(fā)展的季節(jié)等。再如上海卷“必須跨過(guò)這道坎”,如果將“坎”定位在相應(yīng)的溝坎、門(mén)坎之類(lèi)的具體意義上,那只能寫(xiě)出目光短淺的平庸之作。倘若把“坎”視為生活中的某種困難、挫折等,寫(xiě)作的觸覺(jué)就更貼近文題的指向。倘若用敏感的神經(jīng)去觸摸人的內(nèi)心世界,那“坎”就可以理解為自卑、自傲、軟弱、虛榮、嫉妒種種不良心理障礙,這樣的立意必然高出他人一籌。當(dāng)然,界定、豐富了“坎”的內(nèi)涵,還要生發(fā)為什么要“必須跨過(guò)”的緣由和抒寫(xiě)怎樣跨過(guò)這類(lèi)無(wú)形的“心坎”的艱難歷程?？傊?審題需要挖掘寓意,挖掘寓意離不開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)想又必須合理,令人真實(shí)可信。而且要力求擺脫傳統(tǒng)的、陳舊的思維模式,寫(xiě)出鮮活的、極富時(shí)代感的、奪人眼球的文章。

(三)立意的方法和原則

審題和立意不可分割,是同一思維過(guò)程的兩個(gè)方面。審題是為了弄清題目或材料的含義、要求或命題者的目的,如何擬定出符合題目或材料要求的主旨,或者說(shuō)如何表明自己對(duì)題目或材料的認(rèn)識(shí)、態(tài)度,這就需要立意?！傲ⅰ本褪恰按_立”,“意”就是文章的中心思想,或者叫文章的主題?！傲⒁狻本褪翘釤捄痛_立文章的中心思想。

通常情況下,審題在先,立意在后,審題是為立意開(kāi)辟道路,立意才是審題的終極目的。但在實(shí)際操作的過(guò)程中,審題往往包含著立意,即在研讀、分析題目或材料時(shí),就開(kāi)始確立自己的觀點(diǎn)。需要注意的是,在沒(méi)有搞清命題或材料含義的情況下,便盲目立意,是很危險(xiǎn)的事。立意必須在準(zhǔn)確理解題目或材料的基礎(chǔ)上,順理成章的作出推斷和提出見(jiàn)解。因此,正確把握二者的關(guān)系也很必要。

“意猶帥也?！绷⒁馐俏恼碌撵`魂,它是決定一篇文章質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要依據(jù),也是在高考中保證作文能否及格的底線。同時(shí),一篇文章的選材、組材、布局以及語(yǔ)言的使用等,也必須根據(jù)主題的需要來(lái)定?？梢?jiàn)寫(xiě)作時(shí)先確定一個(gè)好主題是很關(guān)鍵的。

那么,立意有哪些原則呢?

1.立意要正確。所謂立意正確就是文章的觀點(diǎn)正確,思想健康,這是歷年作文評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)每年高考閱卷情況統(tǒng)計(jì),立意不正確甚至情調(diào)不高的作文大量出現(xiàn)。有些學(xué)生把個(gè)人恩怨、成見(jiàn)流露在作文中,把盲目追逐的“時(shí)尚”,甚至低級(jí)趣味充塞其中。更有甚者,抓住社會(huì)上的一些陰暗面、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,在作文中大肆渲染、辱罵。作為一個(gè)21世紀(jì)的青年,應(yīng)該有最起碼的思想覺(jué)悟和道德情操,應(yīng)該大力歌頌真、善、美,即使是人們切齒的“社會(huì)公害”,也應(yīng)該提出“善意”的批評(píng),采取溫和的態(tài)度,絕不能寫(xiě)出沒(méi)有絲毫積極意義,和時(shí)代、社會(huì)格格不入的文章。當(dāng)然,文章立意正確與否,跟學(xué)生思想意識(shí)高低緊密相關(guān)。只有具備正確的人生觀和世界觀,才能寫(xiě)出觀點(diǎn)正確、思想健康、感情真摯的好文章。因此,我們必須提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平,用正確的審美觀念和辨別能力來(lái)指導(dǎo)我們的寫(xiě)作。

2.立意要深刻。立意正確是起碼的要求,深刻應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)。所謂深刻,就是要把反映的對(duì)象所蘊(yùn)含的本質(zhì)挖掘出來(lái)。那么立意怎樣才能深刻呢?第一,要理性思辨,善于思考,正確理解文題或材料。第二,要巧妙轉(zhuǎn)移,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí),把自己對(duì)文題和材料的認(rèn)識(shí)跟現(xiàn)實(shí)中本質(zhì)上相似的東西融在一起。第三,要明確自己的觀點(diǎn)。一個(gè)跨時(shí)代的青年,看問(wèn)題站的盡量要高,要立足于當(dāng)今的時(shí)代和社會(huì)著筆,抒寫(xiě)對(duì)生活、生命、親情的感悟和見(jiàn)解。只有立意深遠(yuǎn),視野開(kāi)闊,落筆大方,內(nèi)容才厚重、感人。

3.立意要新穎。新穎就是能反映時(shí)代精神、特點(diǎn)、風(fēng)貌,能獨(dú)辟蹊徑,高瞻遠(yuǎn)矚,構(gòu)思精巧,創(chuàng)意獨(dú)特,能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西,發(fā)表令人耳目一新的觀點(diǎn)。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在進(jìn)步,每個(gè)時(shí)代都有著代表時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、人民利益和愿望的先進(jìn)思想,這些思想一旦反映到文章中來(lái),便形成了體現(xiàn)時(shí)代精神的新主題。但是,我們的學(xué)生常常不從立意上求新、求高,而是在形式搞突破,一味在形式上獵奇,卻做不到形式為內(nèi)容服務(wù),結(jié)果犯了“貼標(biāo)簽”的錯(cuò)誤,還有的在選材上搞新、奇、大,豈不知脫離現(xiàn)實(shí)生活的文章沒(méi)有任何價(jià)值。

總之,審題立意是高考作文的第一槍。一著不慎,滿盤(pán)皆輸。同時(shí),每年的高考作文命題都穩(wěn)中有變,變中求新,所以萬(wàn)事怕具體,要認(rèn)真研讀命題,對(duì)號(hào)入座,一把鑰匙開(kāi)一把鎖,切忌機(jī)械套用。一定要靈活運(yùn)用各種審題立意的方法,從現(xiàn)象到本質(zhì),由寓意聯(lián)系現(xiàn)實(shí),虛實(shí)結(jié)合,變大為小,順利、堅(jiān)實(shí)的跨過(guò)高考這道難以逾越的“坎”。

★作者簡(jiǎn)介:翟鳳舉,河北省張北縣一中教師。