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朝向美好的事物

2009-01-29 10:27常麗華
河南教育·基教版 2009年12期
關(guān)鍵詞:便箋儀式詩詞

常麗華

2009年6月,我?guī)Я?年的孩子們小學(xué)畢業(yè)了。

5年的時間,帶著這幫孩子往前走,有熱情,也有太多的遺憾。因為專業(yè)發(fā)展的不足,我沒有做到讓每個孩子都達(dá)到優(yōu)秀,也無法自如地解決孩子成長中的種種問題。唯一不遺憾的是,在新教育“晨誦、午讀、暮省”兒童課程的引領(lǐng)下,我們一直朝向美好的事物。

5年的時間,我?guī)е⒆觽冮喿x了一個又一個精彩的故事。一到三年級,我們讀著童話和兒童小說長大,四、五年級,我則帶著孩子們閱讀歷史,去探尋人類發(fā)展的軌跡。我們閱讀《居里夫人》《杜甫》《蘇軾》等人物傳記,去感受一顆顆偉大的靈魂。我們也在《游戲中的科學(xué)》《科學(xué)漫畫》中,感受著科學(xué)之美。五年級下學(xué)期,我們又開始了另一段精彩的旅程:儒家思想課程。我們從閱讀《論語》開始,慢慢抵達(dá)儒家思想的核心。為了做好這個課程,我也開始閱讀李澤厚、南懷瑾、林語堂等人關(guān)于《論語》解讀的書。這些孩子中,有多少孩子能意識到生命本身的奇跡?又有多少孩子能在將來知道天命并自覺地?fù)?dān)當(dāng)天命?儒家課程到底能給他們多大的影響?我不敢確定。但是,這粒種子已經(jīng)根植下了,孩子們也會慢慢向著不可觸摸的未來前進(jìn),探索生命的意義。

朱永新老師說,一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。我們也都知道,分?jǐn)?shù)贏得的是一時,讀書贏得的是一世。蘇霍姆林斯基說,一個孩子走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育,只有當(dāng)他面對一本書的時候,教育才剛剛開始。在這種理念的支撐下,大多數(shù)孩子養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。5年的時間,我們共讀了近500本童書。我們有一個民主選舉產(chǎn)生的家長委員會,在家委會的建議下,每個孩子每學(xué)期都有200元的共讀書費(fèi),我們的書都是家委會的媽媽們通過網(wǎng)絡(luò)郵購的。所謂的共讀,就是孩子一人一本。我們不設(shè)專門的閱讀課,但設(shè)有讀書會。布置家庭作業(yè)很少,孩子們晚上回家大多就是讀書,每讀完一本,我們就通過讀書會一起討論這本書。

我們的共讀,不僅有班級共讀,還有親子共讀。為了喚醒每一位家長的讀書熱情,每個學(xué)期,我都要開3次以“讀書”為主題的家長會,開學(xué)、期中、期末各一次。每次家長會,我都要做精心的準(zhǔn)備,有時候,僅給家長看的幻燈片就要做100多張。除了家長會,在一年級時,我每周給家長寫一封信。從二年級開始,我每天給家長寫一張便箋,努力跟家長進(jìn)行真誠的溝通和交流,希望每位父母都能成為愛讀書的父母。這些便箋,長則千字,短則幾百,談的最多的是讀書,在共讀時,我就會通過便箋布置親子共讀作業(yè),沒有特殊情況從不間斷。幾年下來,我寫給家長的便箋已有二十幾萬字了。這二十幾萬字,拉近了我和家長的距離。當(dāng)然,更重要的是,藉由親子共讀,家長和孩子擁有了相同的語言和密碼,成為真正意義上的一家人。那些偉大的故事,也給了孩子們一雙飛翔的翅膀,一種用另一雙眼睛看世界的能力。

帶著孩子們閱讀,我自己當(dāng)然也跟孩子一起讀。我有一個原則,凡是我自己沒有讀過的,堅決不推薦給孩子。我經(jīng)常會聽到老師們抱怨:讀書當(dāng)然很好,可工作那么忙,哪里有時間?是啊,我們工作的確很忙,尤其班主任,瑣事太多。我想,不能讀書的理由和時間無關(guān),和熱愛有關(guān)。因為,凡是我們熱愛的事情,總是有時間去做的。迪金森有一句詩說得好,“跳著舞過暗淡的日子,讓我飛翔的是一本書”。如果我們不能飛翔,如果不能讓自己強(qiáng)大起來,是不是只能永遠(yuǎn)在抱怨和瑣事中打轉(zhuǎn)呢?

能夠讓孩子飛翔的,不止是故事,還有詩歌。5年的時間,我們領(lǐng)略了一首又一首美妙的詩歌,從《神奇的窗子》到《用繩子牽著的月亮》,再到“在農(nóng)歷的天空下”的古典詩詞之旅,我們用詩歌迎來了一個個美好的黎明。尤其我們的農(nóng)歷課程,一年的時間,中國的古典詩詞被我們喚醒,我們也被詩詞“馴養(yǎng)”。就在這小小的教室里,我們走過春夏秋冬,穿越唐詩宋詞,感受著詩詞的溫度和氣息,觸摸著詩詞背后一顆顆偉大的靈魂。

為什么要背詩?葉嘉瑩先生有一段話說得很好:我也許希望大家能有一個博愛而敏感的心靈,能有詩的情緒,感動于花開花落,落淚于天邊一絲流云。就像沈從文說的那句話:于清晨極靜之時,聽到鳥鳴,令人不感墮落。

用美妙的詩歌,開啟孩子們生命的黎明,這是我積極倡導(dǎo)的學(xué)校生活的“儀式”。在我的班級里,還有一個更加美妙的儀式——在每個孩子過生日那天,我會精心選擇一首生日詩送給這個孩子。這首詩里的意象,一定是符合這個孩子的,一定是暗含了這個孩子成長的。一個叫李沂曉的女孩,極其聰慧,于是,我給她選擇的生日詩是改寫金子美玲的《美麗一萬倍》。

曉曉啊,

比全世界所有的

國王的宮殿加起來,

還要美麗一萬倍。

——那是繁星點點的夜空。

——那是你明亮的眼睛。

曉曉啊,

比全世界所有的

女王的衣裙加起來,

還要美麗一萬倍。

——那是清晨倒映在水中的彩虹。

——那是你永遠(yuǎn)綻放的笑臉。

曉曉啊,

比繁星點點的夜空

和清晨倒映在水中的彩虹,

全部加起來,

還要美麗一萬倍。

——那是天外的神的國土。

——那是美麗又智慧的你。

可以想象,當(dāng)一個孩子的名字被同學(xué)們一遍又一遍輕輕呼喚的時候,這些詞語,這首詩,就和孩子的生命融為一體。這樣的生日誦詩,可以為一個孩子的生日帶來怎樣的感動?他的生命,又因為這樣的詩歌而添加多少詩意與堅強(qiáng)?我認(rèn)為,這就是一個成長的儀式。生命是需要儀式的。孩子的生日,如果只是和蛋糕、和肯德基聯(lián)系在一起,生日就成為一種形式。形式是外在的,儀式是內(nèi)在的。這樣的生日詩,就是要給孩子生命成長的內(nèi)在力量。

我無限相信優(yōu)秀詩歌的力量,相信一切美好事物的力量。

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