李　剛

孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f:“興趣是最好的老師?！笨梢?愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素,往往可以收到事半功倍的效果,尤其是在語文學(xué)習(xí)活動中。因此,語文教師在語文教學(xué)活動中要善于運(yùn)用具體手段和技巧,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,激活課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著科學(xué)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異,社會已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)時代,語文教學(xué)也面臨著極大的挑戰(zhàn),實現(xiàn)多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,也是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。在語文課堂教學(xué)中,采用信息技術(shù)手段,實現(xiàn)語文教學(xué)效果的音、形并茂,創(chuàng)建一種寓教于樂的教學(xué)情境,有利于促進(jìn)語文課堂教學(xué)手段改革,也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識。

一

一般說來,上課預(yù)備鈴一響,學(xué)生應(yīng)該迅速回到課堂做好下一節(jié)的準(zhǔn)備,但學(xué)生往往不能迅速調(diào)整好自己的心態(tài),情緒還停留在課間,甚至還在低聲交談。俗話說:“好的開始是成功的一半?！毙睦韺W(xué)也告訴我們:一節(jié)課的開頭是學(xué)生有意注意最集中的時候,也就是教學(xué)的最佳時機(jī)。所以教師一定要在此時緊扣課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,在極短的時間內(nèi)把學(xué)生的情緒拉回課堂,使他們的注意力很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠提供文本、圖形、圖像、音頻、動畫、視頻等多種媒體,所以,課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可充分利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有如身臨其境般真實,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情,迅速投入到新的課堂教學(xué)中。例如,筆者在講授《邊城》時,把黃磊的歌曲《等等等》做成幻燈片,播放時歌聲隨著歌詞一同出現(xiàn),既給學(xué)生以視覺形象,又給學(xué)生以聽覺上的美感,更重要的是在音樂中給學(xué)生營造一種凄婉傷感的氛圍,讓他們用心去體味人物的心情,進(jìn)而去激發(fā)他們探究故事情節(jié)人物命運(yùn)的興趣。又如《祝?！芬徽n,講課前播放電影《祝?！返慕Y(jié)尾部分,在祝福的禮炮聲中,大雪紛飛的情況下,孱弱的祥林嫂,滿頭花白的頭發(fā),拄著比自己長的竹竿,挎著放著空碗的竹籃,蹣跚在魯鎮(zhèn)的大街上,不停地向上天發(fā)問:“人死后到底有沒有靈魂?有沒有靈魂?……”最后倒在了風(fēng)雪中。這一情景一下子抓住了學(xué)生們的心:為什么一個乞丐會問這樣的問題?為什么她會死掉?當(dāng)然就會讓學(xué)生們順著這條思路去尋找殺掉祥林嫂的元兇,從而進(jìn)入課文的分析。

二

課堂,是教學(xué)的主要陣地,也是學(xué)生獲取知識的主要場所。而現(xiàn)今則是信息知識的時代,那么學(xué)生在有限的時間里,如何獲取最大限度的信息,這也是如今課堂教學(xué)的一個挑戰(zhàn)。

語文課就是進(jìn)行語言信息的輸入(吸收)和輸出(表達(dá))的課,語文教學(xué)的過程,也是一個信息傳導(dǎo)的過程,因此,語文教學(xué)要提高質(zhì)量,就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識,從而發(fā)展智力、形成能力。作為語文教師,必須采取現(xiàn)代的信息手段,要在有限的時間里給學(xué)生呈現(xiàn)盡可能多的知識信息。網(wǎng)絡(luò)和多媒體的出現(xiàn),一定程度上給語文教學(xué)提供了幫助。讓學(xué)生不僅有視聽的美感,又有知識的獲取和能力的提高,還能有效地組織課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氣氛,而不至于讓學(xué)生一節(jié)課都昏昏沉沉,課堂上死氣沉沉。在講授《蘭亭集序》時,筆者把王羲之的書法藝術(shù)作為切入點(diǎn),利用幻燈片引出中國文字的發(fā)展史——甲、金、篆、草、楷、行,同時在每個階段講解出現(xiàn)的書法大家,如秦漢時期的李斯,魏晉時期的王羲之、王獻(xiàn)之,唐宋時期的張旭、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄、趙佶等,元明清時期的趙孟頫、文徵明、董其昌等,近現(xiàn)代的啟功等,讓學(xué)生了解我國書法藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長,體會漢字的藝術(shù)魅力。又如在講授《道士塔》的時候,利用幻燈片給學(xué)生展示敦煌藝術(shù)的發(fā)展,從魏晉到唐宋,讓學(xué)生產(chǎn)生民族的自豪感。同時也給學(xué)生展示敦煌莫高窟的發(fā)現(xiàn)過程,一批批外國侵略者如何把一車車經(jīng)卷、帛畫等大量文物運(yùn)走,還有那個身體瘦弱、形容枯槁的穿著棉布長袍的王道士,都激起學(xué)生們的民族自尊心和愛國熱忱,同時還給學(xué)生們觀看了中央十套的節(jié)目《探索發(fā)現(xiàn)——莫高窟》,這些不僅擴(kuò)大了學(xué)生的眼界,讓他們得到知識受到教育,讓他們接受了一次精神思想上的洗禮,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)的主動性,活躍了課堂。

三

語文學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的活動,把語文學(xué)習(xí)變成最優(yōu)化、富有美感效應(yīng)的藝術(shù),才能使學(xué)語文變成學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的活動。學(xué)生的審美感知力既要求對色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等形式因素有敏銳感知,更要求以豐富的想象力,把那些靜止的文字,轉(zhuǎn)變?yōu)轷r明可感的形象,因為“美只能在形象中出現(xiàn)”(黑格爾)。利用多媒體教學(xué)輔助手段,充分利用其直觀性、生動性和多樣性的特點(diǎn),創(chuàng)造課堂情景,把學(xué)生各種感官最大限度地調(diào)動起來,從而撥動學(xué)生“趣”的心弦,“美”的情感,使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí),在“視”中感受形象美,在“聽”中感受音韻美,在“想”中感受意境美,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入課文所描寫的特定情境中,學(xué)生的情感自然而然的與作者的情感交融在一起,入境生情。在教學(xué)《為了忘卻的紀(jì)念》時,讓學(xué)生有感情朗讀徐白烈士所譯裴多菲“生命誠可貴”一詩,再配上激越悲壯的音樂,輔以裴多菲的影像,讓詩文、畫面、音樂三者交匯成一支革命者的贊歌,學(xué)生能不對徐白烈士產(chǎn)生無限的崇敬嗎,能不對裴多菲及其作品發(fā)生興趣嗎?被感動的學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣進(jìn)入真實感人的情境中能不產(chǎn)生獨(dú)到的體悟嗎?講《胡同文化》時,把老四合院、胡同等古老建筑配以京韻的樂曲《大碗茶》展示給學(xué)生,使他們深刻地品味老北京所蘊(yùn)涵的獨(dú)具特色的文化氣息,從而產(chǎn)生一種深深的向往懷舊之情。

四

多媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是可以聲、圖、文并茂,調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等,通過直觀、形象、生動的感官刺激。幫助解決課堂重、難點(diǎn),直觀演示,利于深入理解課文。在講《竇娥冤》時,為了能讓學(xué)生全面理解元雜劇這一文學(xué)常識,就把元雜劇的重點(diǎn)知識——劇本結(jié)構(gòu)、音樂構(gòu)成、戲劇角色和劇本語言一一做成幻燈片展示給學(xué)生,這樣學(xué)生便能清晰地掌握。本課的重點(diǎn)是“三樁誓愿”,是來進(jìn)一步證明女主人公竇娥的冤深似海和強(qiáng)烈的反抗性格,為了能讓學(xué)生體會到這一點(diǎn),首先給學(xué)生觀看電影《竇娥冤》(秦腔)片段,欣賞演員精彩的表演、激昂鏗鏘的聲腔、渾厚悲憤的音樂,來達(dá)到視、聽上的理解;接著展示“三樁誓愿”的圖片,讓學(xué)生用簡潔的語言歸納其內(nèi)容;再次,用幻燈給學(xué)生展示一個問題:“‘三樁誓愿的順序能否調(diào)換?為什么?”這樣本課的重點(diǎn)就非常清楚地解決了,學(xué)生也不會因戲劇的枯燥乏味而敬而遠(yuǎn)之了。

利用教學(xué)輔助手段,還可以利用課堂的最后時間,及時進(jìn)行反饋,有效回憶掌握本節(jié)課的知識,優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感到確實學(xué)到知識,從而激發(fā)其對語文課的興趣。每節(jié)課講完,筆者都會利用一張幻燈片給學(xué)生一個小節(jié)讓他們對本堂課有一個明確清晰的認(rèn)識和回憶,尤其在講文言文時,小節(jié)顯得更為重要。如講授《赤壁賦》時,課上完了用幻燈片把本課的詞類活用、特殊句式展示出來,讓學(xué)生有一個回憶記憶掌握的過程,同時還出了幾道有關(guān)知識點(diǎn)的題,讓學(xué)生鞏固本課的知識,在短時間內(nèi)就完成了,達(dá)到了省時、省力、高效反饋的良好教學(xué)效果。尤其在練習(xí)課或復(fù)習(xí)課中使用多媒體,更能有利于學(xué)生整體把握知識點(diǎn)。教師把學(xué)生應(yīng)掌握的字詞、成語、病句等基本知識和解題技巧系統(tǒng)化,并把知識點(diǎn)做成課件,在課堂上展示給學(xué)生,不僅強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn),同時也增加了課堂容量,提高了課堂效率。

語文課堂教學(xué),是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。作為一名語文教師,在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時,應(yīng)該考慮如何靈活巧妙地向?qū)W生傳授知識。而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一,能讓他們把“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。所以,在教學(xué)過程中,激發(fā)興趣,不只是一種技巧,它同時應(yīng)該是一種優(yōu)化了的教學(xué)策略。因此,語文教師在課堂教學(xué)中,尤其在技術(shù)不斷發(fā)展的今天,應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生的心“飛得更高”,讓語文課“激情飛揚(yáng)”。

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(李剛 河南省濮陽油田第三高級中學(xué)457001)