楊勇強

[摘要]重視學生的主觀能動性：“因材施教”、激發(fā)學生的積極性；“嚴松結合”、激發(fā)學生的學習興趣；采用科學合理的教學方法和手段講授理論知識；信息技術課應發(fā)揮網絡資源的作用；正確安排和輔導學生上機操作。

[關鍵詞]因材施教；巡視觀察法；嚴松結合；分層分類；網絡信息資源

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0126—04

經過多年的信息技術課程的教學實踐工作，我發(fā)現(xiàn)要使學生真正學到有用的知識，教師的教育教學手段和方法是非常重要的。在我的積極研究、不斷總結和探索下，我覺得在信息技術課上應該從學生的角度出發(fā)、采取科學合理的教學方法和手段，才能從根本上提高學生學習信息技術課的積極主動性，使他們真正學到有用的知識。

一重視學生的主觀能動性

克特·w·巴克在他的《社會心理學》中有過這樣一句話：“從事活動是能力發(fā)展的基本途徑……人如果不是放棄活動，而是積極地通過活動去完成任務，那么人的能力就會在解決這些矛盾的過程中得到提高?；顒釉蕉鄻?，能力發(fā)展越多方面?！边@段話典型地說明了主觀能動性在學生學習信息技術課上的重要作用。

對于信息技術這門實踐性、操作性非常強的課程來說，學生主動積極地學是很重要的，因而教師正確的引導和教育顯得至關重要了，所以，作為本專業(yè)教師，我們就要比其他專業(yè)的教師更加了解和掌握學生的學習和個性特點，只有這樣，才能具體針對每個學生采取相應的教學措施，以便更好地激發(fā)他們的學習主動性和積極性。

在教學的過程中，要拋棄傳統(tǒng)的教育教學方法和手段、采用科學的方法和手段進行教學，不能一味地以“老師講解和示范、學生聽和記為主”的教學方法。在課堂教學中，教師應起指導和引導的作用。要達到生動的教學效果，最好采用“CAI課件”和“多媒體網絡教室”功能進行教學。采用CAI課件有助于提高知識內容的生動性、多樣性和豐富性，能夠引起學生的學習注意力和興趣感，對于CAI課件要重質重量，要突出內容的重點和難點，課件應豐富多彩、生動形象，應該廣泛收集與課本內容相符的材料，要符合學生的學習特點，便于學生學習和接受。教師在上課時也應語言生動，要能充分調動學生的積極性。可以采用教師講解示范、學生上臺示范、學生思考、分組討論等相結合的教學形式，應該以學生主動思考、主動參與并激發(fā)他們主動探索思維想象為主的教學手段。

同時還要重視和培養(yǎng)學生的動手操作能力。整堂課如果光是老師一人講解操作和示范，學生很容易形成懶惰心理和厭倦心理。教師在上課講解示范的過程中，也要拿出部分時間讓少數(shù)學生進行演示操作，既便于全班學生模仿操作又便于及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而且有利于發(fā)揮他們的主觀能動性和積極性，引起他們的思考和注意力。而且要拿出足夠的時間讓他們獨立去練習、操作、復習和使用已學知識，以便加強知識的記憶、研究和探討。當然，在他們自己動手操作時，老師要及時給予他們輔導和引導，使他們對實際操作有信心。畢竟，學生的自學能力和自控能力不是太強，教師應該規(guī)定一定的練習任務讓他們完成；對于操作能力較強的學生，可以適當?shù)刈屗麄儼l(fā)揮自己的特長、多創(chuàng)造運用和深化知識。

例如：我在教授《信息技術》“圖文處理”這章的“制作節(jié)日賀卡”這節(jié)時，我多次采用了激勵法來進行教學，以提高同學們的主觀學習操作的能動性。我事先上網下載了二十幾張具有特色的、豐富多彩的、優(yōu)秀的電子節(jié)日賀卡，通過CAl課件展示給學生看時，他們頓時被這些生動豐富多彩的卡片所吸引、產生制作欲望、激發(fā)他們主動學習的積極性：同時通過舉例說明電子賀卡的作用和重要性，使他們的主觀學習的積極性更加提高；然后通過具體的卡片制作演示讓他們掌握基本的制作技巧和步驟；接著給他們足夠的時間去親自設計制作節(jié)日卡、以便更好地發(fā)揮他們自由設計、主觀操作能力和創(chuàng)新能力，并且在他們設計制作時隨時輔導和引導、及時解決他們的疑難問題和肯定他們的制作，激發(fā)他們制作的積極性；他們制作完成后，讓全班同學一起討論評價作品；特別是讓設計優(yōu)秀的同學發(fā)言談制作過程和感受，以激勵同學們的好強心、激發(fā)學習的主觀能動性。

二“因材施教”，激發(fā)學生的積極性

所謂“因材施教”是針對學生來說的，是指根據(jù)學生的個人特點、學習能力、思想素質等各個人為因素方面采取相應的教育對策和措施。下面我來具體談談我的這一措施，一般經歷五個過程：“傳授知識”→“任務布置”→“教學反饋”→“學生特點分析和總結”→“分層分類教學和教育”。

每擔任一個新班教學時，我會想辦法去了解和掌握每個學生的具體的學習特點和學習風格，以便為以后的分層分類教學打下基礎：首先我會利用科學合理的教學方法和手段傳授教學知識，并結合理論知識布置實際有用的具體的任務，規(guī)定他們在一定時間內完成，然后通過“巡視觀察法”詳細地、分等級地及時記錄他們每一節(jié)課的具體完成情況，當然這一工作在最初的幾節(jié)課時間需要花很多的時間和經歷，但是“功夫不負有心人”，經過三四節(jié)課的詳細的教學反饋、觀察、記錄、分析、比較和總結，就能對全班學生的學習特點和能力情況有了掌握，這就為以后全班的教學打下良好的基礎：然后在以后的教學中，我會根據(jù)學生的能力情況進行分層分類，也就是說針對學生的接受能力和學習特點情況實施不同知識難度的教學。當然我的這一方法不等于對他們進行“好”和“差”的分類，而只是對他們采取不同程度的教學輔導，讓他們真正學到適合他們能力接受度的知識。

具體來說，在教學過程中，我會根據(jù)學生的不同接受能力程度和學習特點選用相應的教學知識難度，在整體教學時，我會選擇適合所有學生能夠接受的知識進行科學合理、生動活潑的教學方法和手段來教學，而分類教學一般是在整體教學后實施：一是在學生上機過程中布置不同難度、級別的任務讓他們完成，分為要求所有學生必須完成的任務、在完成一般任務后還要求完成的任務、知識提高篇任務(不要求所有學生完成的)，當然要達到分類分等級完成任務，必須采用“獎勵法”、“鼓勵法”、“巡視輔導法”以激發(fā)他們的積極性，對于積極完成了“提高篇”任務的學生不僅及時登記記錄，還及時當著全班同學表揚他們，使他們有一種自豪感和滿足感，以便下一次更加積極去完成任務；而對于能力較差的學生在他們能夠完成必須完成的任務時，及時鼓勵他們積極去完成深一層的任務，并及時表揚他們能夠完成是一種好的態(tài)度；而且在學生進行上機操作過程中，我采用了“巡視輔導法”及時發(fā)現(xiàn)同學們在操作過程中的問題、及時啟發(fā)和輔導他們所遇到的疑難問題。二是利用第二課堂教學時對于能力強且對本專業(yè)知識感興趣的學生進行加強知識的教學和輔導，使他們學到課本外的有用知識，而且使他們代表學校積極參加各種競賽活動發(fā)揮他們的能力。這樣一來，我的這種“分類分級教學法”不僅帶動了所有學生的積極性，而

且每個同學都有要學習信息技術課的欲望。畢竟對于所有學生我對他們的態(tài)度都是一視同仁地熱情教導、從來不因為他們在連簡單的知識都不會時而鄙視謾罵他們，而是耐心地啟示和引導他們學習，同時還利用休息時間積極輔導那些特別好學好問的學生，因而能力較差的學生增加了我更多的個別輔導和愛心，使他們能有自信地積極學習更深層的知識，能力強的學生也更加積極努力學習加強知識。我的這一方法取得了很好的成效，每個學生都非常喜歡上我的課，而且他們在課堂上都特別積極主動。

例如：我在教授廣東省初級中學課本《信息技術》“使文章圖文并茂”這一節(jié)時，在整體教學時，我事先上網下載了幾篇能夠吸引同學們眼光的圖文并茂的文檔資料，然后具體進行文字和圖片的排版操作演示講解，然后把這一資料分為“文字”和“圖片”兩個文件夾內容放到“網絡教室”上，要求全班同學完成以下任務：新建一文檔，要求從“網絡教室”的“文字”文件夾中插入有關文字資料，并對文字重新排版，要求標題為紅色、隸書、二號字，正文文字為藍色、宋體、四號字：從“網絡教室”的“圖片”文件夾中插入幾幅圖片，并分別使圖片處于文字下方作為背景、使文字環(huán)繞四周、使圖片位于文字最右邊。如果完成了這一任務的學生，另外新建一文檔，從新插入文字和圖片資料，自由地對文字和圖片進行科學合理、美觀大方的排版，比比看誰的排版最漂亮。另外對于能力強的學生如果完成了以上兩個任務，則要求他們額外完成下面的任務：通過上網或者自己輸入資料，設計制作一與學習有關的圖文并茂的“電子黑板報”，要求符合“黑板報”的要求，即有標題(標題要突出中心思想和內容)，文字、圖片等不能太少，排版要美觀得體、布局科學合理；而黑板報的內容要與學習生活有關(例如：新課程改革、素質教育、創(chuàng)新教育、尊師重教、安全教育、禁毒教育、學習專刊、節(jié)日專題等方面。)“電子黑板報的設計制作”不僅結合和升華了課本理論知識，而且大大豐富了學生的創(chuàng)造思路和能力，學生能用審美的藝術眼光設計制作出美觀大方、圖文并茂的文檔版面，豐富了各學科知識掌握程度、結合各科知識合理組織版面內容，而且培養(yǎng)了學生的團結合作、協(xié)調發(fā)展、創(chuàng)造想象、探究審美、操作實踐能力和運用能力。

三“嚴松結合”，激發(fā)學生的學習興趣

“嚴松結合”是指在安排教學任務方面的松和緊的程度來說的。畢竟，每個學生都有愛玩和自由的天性，為了激發(fā)他們更好地學習興趣和愛好，我在上信息技術課時，在完成了教學任務的基礎上并且部分能力強的學生在完成了我的增強知識后，我會適當給他們自由操作的時間和空間進行上機操作。當然這種自由是在必須完成我交代的任務前提下才有的自由；而且他們的自由操作必須是在健康范圍內的自由，對于有害于他們身心成長不利的操作我是堅決遏制的，例如不準看黃色信息等無益于他們健康成長的各種操作。我還采取必要措施加以控制，例如隨時進行全班巡視檢查或利用“電子網絡教室”功能進行監(jiān)控和管制。

我的“嚴松結合”一般經歷四個階段：“布置任務”→“執(zhí)行任務”→“檢查登記”→“自由操作時間”。也就是說上完正課后，我會布置具體的作業(yè)和任務讓他們去完成：然后讓他們獨立上機操作；在他們操作時，我采用“巡視法”及時發(fā)現(xiàn)學生在上機過程中存在的難題，及時幫助他們解決困難，及時給他們啟示和提醒，對于完成得快的進行檢查和登記，符合標準的才準許他們自由操作，否則直到做好為止；在他們自由操作時，我會監(jiān)視他們是否在玩游戲或聊天等不良行為，即時警告不聽指揮的學生，對于再不接受警告的采取強制措施。總之這種方法大大激發(fā)了學生們完成任務的速度和質量，同時也激發(fā)了他們去積極主動地完成教學任務和提高了上信息技術課的動力和興趣感，且使他們學到了更多課本外有用的知識。

例如：我在教授《信息技術》“EXCEL表格軟件”的操作使用時，按照課本要求并沒有多少上網操作的要求。然而，網絡信息資源豐富多彩、千變萬化，這些最能吸引他們的眼光和視線，而“EXCEL表格軟件”操作使用的學習比較網絡信息資源就顯得枯燥乏味了，為了提高學生學習的積極性和興趣感，我不僅在教學過程中盡量采用科學合理的方法和手段以及設計制作生動活潑的課件進行教學，同時還采用了“嚴松結合”的措施：就是每次上完課后給他們布置一定的任務，要求他們在規(guī)定的時間內完成，然后學生獨立完成，經過我的審查通過并登記后才允許進行其他自由的上機操作，誰完成得快且好的自由時間就越多。如果不聽從指揮的則采取處罰的措施(例如罰打字三千的辦法。)這樣一來，學生們不僅學好了課本知識，而且激發(fā)了他們學習的動力，每次他們都能高效地完成任務，同時又學到了課本外的知識。所以，每次他們都盼著上我的課，而且教學效果顯著。

四信息技術課應發(fā)揮網絡資源的作用

如今，隨著計算機網絡的迅猛發(fā)展和信息手段的千變萬化和豐富多彩，計算機已日益普及每個家庭。多媒體計算機集圖、文、聲、影像于一體的認知環(huán)境以及先進的網絡技術，使人們更加重視網絡資源的利用。網絡資源能提供圖文并茂、影音動畫等多種感官的綜合刺激，它的信息內容變化萬千、豐富多彩，包含了各種各樣的知識內容，能擴充人們的各方面見識，同時還具有娛樂性、趣味性、靈活性、共享性、豐富性等特點，計算機的功能和作用非常強大“人機”界面美觀生動、操作簡單方便，因而能吸引絕大部分人的注意力和興趣感。同樣，通過多媒體計算機“人機界面”，學生可以根據(jù)學習的程度、愛好等來選擇不同的網絡資源內容，能很容易地查找、搜集各類信息資源、學習各種各樣的知識內容，能擴大他們的見識。正確利用網絡資源能有利于豐富學生們的知識面、激發(fā)他們的學習興趣，也有助于提高他們的創(chuàng)新思維、想象思維、操作動手能力和各方面的能力。所以，教師在信息技術課上，應該利用計算機多媒體技術和網絡技術，為學生更好地提供有利于教學的多媒體信息資源，以便激發(fā)學生的學習興趣，提供“自我協(xié)商”和“交際協(xié)商”的“人機對話”環(huán)境、優(yōu)化“建構主義學習理論”。

例如：我在講授《信息技術》“利用因特網獲取和交流信息”這一章時，比起其它章節(jié)來，學生們的學習熱情要大很多，每次上課的效率也極好，他們樂于接受上網知識和技巧，也能很快掌握網上知識。由此可見，網絡資源有助于激發(fā)學生的學習熱情，我們應充分和科學合理地引入網絡資源。

其實，網絡資源不光包括Internet的網上信息，還可以是教師放在多媒體網絡教室上的信息資源等。例如，在學習使用WORD版面設計中的“使文章圖文并茂”這一節(jié)時，我是這樣利用網絡資源的：首先，自己在課前精心排版和設計幾篇與教學內容有關的圖文并茂的作品放在“多媒體網絡教室”上供同學們欣賞：為了豐富內容，我還通過上網搜索和下載一些排版美觀大方、科學合理的網頁、文字、圖片和動畫等放在網上。這就激發(fā)了他們學習排版設計的興趣、欲望

和積極性：然后我再引入上課內容，通過具體例子講授排版步驟和技巧，再歸納知識點，這樣一來，學生容易理解和學習；接下來采用競賽活動的形式開始個人實踐操作，組織他們進行了一次“電子黑板報的設計制作”活動，鼓勵學生通過“上網”查找和下載與中學生學習生活有關的文字和圖片等素材，然后運用所學知識進行具體的設計排版。在這次活動中，同學們的制作熱情非常高，除了利用上信息技術課的時間上網找資料、設計排版制作，還利用在家的休息時間進行，最后設計出了不少優(yōu)秀的作品，還在學校進行了展覽并受到師生的好評。通過這次活動，他們大大提高了上網操作的技能，也增強了課本和課本外的知識，同時也減少了他們在家漫無目的的網上游戲、娛樂和聊天節(jié)目，激發(fā)了他們學好信息技術課的興趣感。

隨著Internet的不斷發(fā)展和壯大，網絡信息資源是豐富多彩、包羅萬象的，能極大地豐富和擴展人們的知識眼界、能力和思路，而且由于網站設計師們日趨成熟和高超的設計制作技術，網頁的質量和數(shù)量也日益完美和豐富多樣，極大多數(shù)網頁的界面不僅在內容上而且在藝術效果方面都非常講究、美觀悅人、排版科學合理、操作方便簡單、超鏈接靈活、網頁間的轉換快速，人們使用和操作起來簡單容易。學生在一定地指導下，也能快速掌握操作方法和技能，能夠容易查找網絡資源，同時網頁的版面設計方面能提高他們的各方面的能力，網絡信息也有助于他們各科知識的學習。

例如：在信息技術課上利用網絡資源有助于同學們的設計制作：在組織學生參加“為工業(yè)園區(qū)設計網頁”的競賽活動中，我首先讓參賽同學上網查找出與工業(yè)園區(qū)相關的網站，讓他們仔細欣賞和品味頁面的結構特點、特色，然后總結出工業(yè)園網站設計制作應具有的特色，讓他們設計出自己風格的工業(yè)園網頁框架，然后上網把與有用的文字、圖片等搜索和下載下來，并通過實地考察、搜集整理資料和素材后，利用網頁設計制作軟件如Frontpage、DreamWeaver、Flash、IBM網頁制作等進行具體的設計制作。這樣一來，通過上網瀏覽別人的工業(yè)園區(qū)網頁，就讓同學們對此類網頁的設計特點有了了解，否則會不知所措，同時通過上網查找和下載一些素材，減輕了內容材料的空缺和難度。通過師生努力，在這次競賽中獲得好的成績，同時也為同學們設計制作其它類型的網站積累了不少經驗、學到了不少操作技能和知識，由此可見，網絡信息資源有助于信息技術的學習。

網絡資源與信息技術課相結合還能大大提高同學們學好其它各科知識。例如，在教《信息技術》“網上搜索信息”這一節(jié)時，我上課前與語文老師勾通后，上課時讓他們結合“搜索引摯”的查詢功能、上網查找正在學習的古詩并加以閱讀和記憶。由于結合實際科目，他們操作時更加用心，課后讓語文老師比較效果，要比平時好很多。同樣道理，這種方法也有助于歷史、生物、地理等課程的學習。例如在學習生物“人體的營養(yǎng)”這一章時，為了讓同學們更多地了解人體的營養(yǎng)知識，讓他們上網查詢關鍵字“營養(yǎng)”來認識更多課本外的知識內容，這樣既鞏固了操作技能也學好了生物知識，并讓他們學習起來更起勁。

除此以外，利用“多媒體網絡教室”也能提供教師自制和自選的網絡信息資源，能提高同學們的學習。例如可以把資源放在“網上鄰居”上，使每個學生隨時打開和使用；也可通過“廣播教學”、“網絡影院”等功能播放教學資料等。例如，在組織學生進行“學習報”的設計制作活動時，為了減輕他們上網搜集素材的難度、便于他們快速查找和利用資料、充實板報內容，我事先從網上搜索和下載了許多與學習有關的素材(例如學習經驗類、名人名言、錦句格言、趣味數(shù)學、詩詞、科技小品、圖片類等)，這就便于同學們利用需要的素材應用到自己的版面中去，豐富了內容，同時可供他們參考并從網上進行類似的信息資料搜集。

五正確安排和輔導學生上機操作

計算機的教育教學，除了老師進行講授和演示外，學生們自己進行“上機”實踐操作更加重要。學生們的“上機”實踐操作更能提高他們學習的興趣和主動性，這也是學生理論知識與實踐操作更好聯(lián)系的渠道和方法，同時能夠加深和鞏固理論知識的運用能力，并且為學生們以后步入社會進行實踐應用打好堅實的基礎。

當然，在學生操作時，教師要規(guī)定好實踐操作的任務和內容，正確引導學生一步步操作好計算機，老師要正確而且合理地安排好他們的“上機”任務和內容，并且應該耐心地進行輔導和引導。特別對于初學者，剛進行“上機”操作時，一時摸不到頭腦、措手不及，這時候計算機教師更應該從旁協(xié)助、加以輔導，以消除他們的膽怯和失望的心理，讓他們對“上機”實踐操作充滿信心、提高他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性；同時，可以讓他們多操作和創(chuàng)造一些與社會實際運用有關的知識：除了課本上規(guī)定的知識之外，最好能夠補充一些有實際意義的操作：同時，還可以組織學生互相討論、參觀和展覽學生們自己的優(yōu)秀的作品，使學生向優(yōu)秀的同學學習，這有利于激發(fā)一般學生的積極性和上進心，同時使模范學生有自豪感以激勵他們不斷進步和努力。

要適當控制、監(jiān)督和管理好學生的上機操作和使用。雖然，適當?shù)胤潘捎欣趯W生的自由發(fā)揮和創(chuàng)造力及思維能力的培養(yǎng)。但是，學生的自控能力和學習的選擇能力還較差，而現(xiàn)在“網絡黑客”、“網上黃毒”、“網上侵權”、“色情淫穢信息”、“暴力信息”等等對學生構成嚴重危害，他們也很容易被“網上游戲”和“網上聊天”等這些無助于學習的東西吸引。如果放手不管、聽之任之，就會讓他們沉迷于這些無用的操作中去而學不到真正有用的知識。所以，要采用技術手段遏制不良信息的傳播，使他們學會保護自我；教育學生認真學習《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全條例》、《計算機軟件保護條例》等法律法規(guī)；同時，應教育他們正確遵守與信息技術相關的道德問題，使他們利用信息技術有效地解決實際問題、善于辨別信息的無用和有用，培養(yǎng)他們的高尚大道德情操；使學生們不從事危害計算機網絡安全的活動，不侵犯他人的權利和隱私等等，使他們能積極主動地學習好信息技術課，并樹立終身學習的觀念。

總之，在信息技術課上要從學生的角度出發(fā)和考慮，采取科學合理的教學方法和手段進行教育教學，使學生能夠主動積極地學和用，使他們學好信息技術知識。同時還要不斷去研究、創(chuàng)新和探索更多的教學方法和手段，使計算機的教育教學不斷科學化、合理化，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的計算機高科技人才，使得我們的社會不斷進步和強大!

參考文獻

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[3]廣東教學教材研究室編.信息技術[M].廣州：廣東高等教育出版社，2008.

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