田子剛 劉志平 史可卿

[摘要]多媒體教學(xué)是綜合了新的教育理念、工具、方法和內(nèi)容傳遞形態(tài)，集學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性為一體的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式。學(xué)校在多媒體應(yīng)用于教學(xué)的實(shí)踐與反饋中，得出了一些可供教師參考的方法，以期待多媒體教學(xué)更規(guī)范、合理、有效的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué)；多媒體課件；課堂教學(xué)；教學(xué)事故

[中圖分類號]G40—057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0133—03

當(dāng)前正處在面向21世紀(jì)課程體系和教學(xué)改革的浪潮中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)大，中學(xué)教育的模式、面貌和格局正在發(fā)生變化，我們正在經(jīng)歷著從傳統(tǒng)教育到未來教育的過渡和轉(zhuǎn)變，在這種過渡和轉(zhuǎn)變中，教學(xué)手段的表情更新是不可避免的。多媒體輔助教學(xué)突破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、立體化的方式把信息形象、生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而大大提高了教學(xué)效率，成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流。有效利用多媒體輔助教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能在有限的授課時間內(nèi)增加知識容量，促進(jìn)教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

我校多媒體教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，為大面積實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教學(xué)平臺應(yīng)成為我校每個教育工作者面臨的首要問題。在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，我們對一二年級共37個教學(xué)班2500多學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過分析各項(xiàng)數(shù)據(jù)并結(jié)合學(xué)生的感受、建議，我們發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)設(shè)備是一把雙刃劍，用得好，會使課堂大放光彩；用不好，只能是以形式害內(nèi)容。

由于我校多媒體輔助教學(xué)還處在實(shí)驗(yàn)階段，學(xué)校雖然硬件設(shè)施到位，但在如何開展多媒體輔助教學(xué)及如何制作課件上還缺乏經(jīng)驗(yàn)，使得整個教學(xué)效果優(yōu)勢并不明顯，針對這一情況，學(xué)校從今年年初開始進(jìn)行“多媒體輔助教學(xué)的合理應(yīng)用研究”(已申報(bào)國家級課題)，通過初步教學(xué)實(shí)踐與反饋資料分析，獲取了不少關(guān)于多媒體輔助教學(xué)的意見，我們的宗旨是從教學(xué)實(shí)踐中來，再應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。為了規(guī)范多媒體教學(xué)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)實(shí)踐與反饋，現(xiàn)就該教學(xué)方式提出如下認(rèn)識和思考，對于提供資料的同事一一給予深深的感謝，認(rèn)識上的膚淺請同仁人提出寶貴的批評意見。

一明確多媒體教學(xué)的內(nèi)涵

多媒體教學(xué)是綜合了新的教育理念、工具、方法和內(nèi)容傳遞形態(tài)，集學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性為一體的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教育手段的輔助、補(bǔ)充和延伸，目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果和效率。由此可知多媒體只是教學(xué)輔助工具，不能認(rèn)為運(yùn)用多媒體就是現(xiàn)代教育了，現(xiàn)代教育有它的不可替代性，能用黑板、實(shí)物、模型的就用，不必用多媒體全盤替代。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50％學(xué)生的觀點(diǎn)足以說明：多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教學(xué)，只能是教學(xué)輔助工具，我們要適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，還要加大黑板的利用率，希望老師們不斷加強(qiáng)這方面研究，并注意以下兩點(diǎn)：

首先要提高對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，擺正多媒體教學(xué)的位置，提高多媒體教學(xué)的科學(xué)性。在課堂教學(xué)中，教師所采用的一切教學(xué)手段都是為了更好的開展教學(xué)活動，我們一直強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)活動要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來完成。正如前面所說的，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)的輔助手段，我們要擺正位置，不能因?yàn)樗鼛Ыo我們的巨大優(yōu)勢或方便，就與整個教學(xué)工作等同起來，一擁而上，把我們的多媒體課件做得像書面教材的電子版本。其次要多種教學(xué)手段并存，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)。我們教師在上不同的課程、不同的內(nèi)容時所采用的教學(xué)方法、手段是不同的，多媒體教學(xué)只是教師的眾多授課方式之一，目前，我們還不能說這一種教學(xué)手段優(yōu)于其他的。針對多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以把理論性強(qiáng)，重點(diǎn)難點(diǎn)多的課安排上常規(guī)課，而把知識面廣，授課內(nèi)容要求直觀、形象的課用多媒體輔助教學(xué)完成。

二制作多媒體課件的幾點(diǎn)要求

正因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)所具有的巨大優(yōu)勢，我校在經(jīng)歷了“嘗試——實(shí)踐——調(diào)查”之后，我們發(fā)現(xiàn)如果這一教學(xué)手段使用不當(dāng)，我們便會感到事倍功半，甚至進(jìn)入多媒體教學(xué)的誤區(qū)。我們知道，多媒體教學(xué)通常都是通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)的，因此，多媒體課件的制作水平舉足輕重。在這里，特別想強(qiáng)調(diào)的是，多媒體課件的制作水平是一個綜合因素，絕不僅僅指技術(shù)水平。那么在課件的制作過程中，教師還要考慮課堂教學(xué)所體現(xiàn)的人文性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。制作課件時還要注意以下幾點(diǎn)：

1多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，課件內(nèi)容的選擇應(yīng)與課程教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，與使用教材相關(guān)聯(lián)，還要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化、個性化和創(chuàng)新性。

2制作多媒體課件時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究，畫面動靜結(jié)合，版面顏色反差明顯，便于學(xué)生觀看、記錄和記憶。根據(jù)課程特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，將各種圖、表、動畫、視頻、音頻資料，直觀形象地反映在教學(xué)中，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，擴(kuò)大授課信息量，從而提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

3教師本人制作的多媒體課件應(yīng)是開放的，設(shè)計(jì)不限風(fēng)格、形式、制作軟件及制作工具。對于不擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的課件，應(yīng)按有關(guān)法規(guī)合理應(yīng)用，博采眾長，為我所用。

4增加多媒體教學(xué)課堂上的師生交流意識，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。教師在設(shè)計(jì)課件腳本時，應(yīng)注意增加學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，增加提問，要推敲如何提出問題，以便引導(dǎo)學(xué)生展開深入的思考；也可運(yùn)用討論、辯論等方式加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)課堂氛圍：還可以通過暫時“黑屏”(課件中)的方式，將學(xué)生的注意力引回到教師的身上。

5增強(qiáng)課件的交互性，提高課件的通用性。不同的班級和不同的學(xué)生在接受新知識的能力上是有很大區(qū)別的，有時一個相同的課件在不同的班級里會有截然不同的反響，這就需要我們在制作課件時，既要認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，也要考慮不同班級、不同層次學(xué)生的需要，增加人機(jī)交互的控制，從而保證課件的通用性。這對于分層次的教學(xué)的班級來說，相當(dāng)有必要，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識相差甚大。

6加強(qiáng)教學(xué)反饋信息，提高課件的通用性。我們在制作課件的過程中，常常開始時教師一味的埋頭苦干，等到這一節(jié)課結(jié)束了，課件也就完成使命了。應(yīng)該在課后廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，不斷修改、完善和提高課件水平，使之成為真正的“輔助教學(xué)”的工具。

7合理設(shè)計(jì)課件顏色搭配方式。每個人對色彩的感覺不同，我們不能要求教師都按照同一種色調(diào)進(jìn)行搭配，但可以請美術(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)，在增強(qiáng)視覺效果、美化課件的基礎(chǔ)上，保護(hù)學(xué)生的視力，減少學(xué)生的視覺疲勞，提高課堂教學(xué)效率。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，我們教師在制作課件時一定要樹立“一切以學(xué)生發(fā)展為中心，一切以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為中心”的思想，只有這樣，才能將多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中，發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出教

學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，營造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三多媒體用于課堂教學(xué)的要求

勿庸置疑，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，也存在著自己的缺陷。而中學(xué)課堂教學(xué)是一個信息傳遞、反饋、控制的完整系統(tǒng)。系統(tǒng)的主體是學(xué)生，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生在興趣、知識、能力等方面的全面發(fā)展。為了促進(jìn)教學(xué)主體的全面均衡發(fā)展，應(yīng)合理安排教學(xué)媒體，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。學(xué)校根據(jù)自己所做的調(diào)查以及學(xué)生的反饋，提出了以下幾點(diǎn)要求：

1遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們不能否認(rèn)多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的巨大功用，但我們要考慮學(xué)科的張力和可創(chuàng)造性。教師講授要以板書為主，多媒體教學(xué)為輔。比如語文教學(xué)中如果用多媒體錄音課件代替學(xué)生聲情并茂的朗讀，我想它所帶來的損失，絕非“撿了芝麻，掉了西瓜”一詞可以概括。多媒體只能用于復(fù)雜圖、表的講解和動畫演示，文字表述，公式推導(dǎo)過程不可以采用多媒體進(jìn)行。傳統(tǒng)的板書教學(xué)仍將是行之有效的教學(xué)模式，授課教師特有的教學(xué)語言、肢體語言、板書和應(yīng)變能力是多媒體教學(xué)不可替代的，應(yīng)有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)，注重課堂教學(xué)效果。

德國教育家烏申斯基說過這樣一句話：“教師個人范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！彼岳蠋煹囊还P好字，會使很多學(xué)生注意自己的書寫；標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀會激發(fā)很多學(xué)生的朗讀熱情，這些都是多媒體教學(xué)所無法做到的。在我們組織的聽課中，我們發(fā)現(xiàn)一些老師從頭到尾不用粉筆寫一個字，只有大屏幕的標(biāo)準(zhǔn)字體，這樣的老師只是一個放映員，怎能提高教學(xué)效果呢?這使課堂由原來的以教師為主導(dǎo)，到現(xiàn)在的完全被多媒體課件所控制，不能不說是由一個極端走向了另一個極端。其實(shí)，教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言堂，而是師生互動的雙向配合，教師不應(yīng)該只是多媒體的操縱者，而應(yīng)該是師生情感交流的調(diào)控著。

2教師應(yīng)做好多媒體教學(xué)課前準(zhǔn)備，熟悉所用儀器設(shè)備和課件兼容情況，出現(xiàn)以下情況視為教學(xué)事故：

(1)由于臨時安裝、調(diào)試教學(xué)課件而浪費(fèi)上課時間超過5分鐘；

(2)由于特殊原因(停電或設(shè)備故障)不能使用多媒體教學(xué)時，無法組織教學(xué)而造成教學(xué)事故：

(3)講解過程中，教師在多媒體操作臺前宣讀，或只顧注視屏幕、操作計(jì)算機(jī)，不與學(xué)生交流：

(4)大段抄書式地設(shè)計(jì)教學(xué)課件，將課件制作成教材或課本上主要內(nèi)容的復(fù)制版；

(5)將各種文本格式文件充當(dāng)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；

3為了上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效果，在使用多媒體課件上課時我們還要注意以下幾點(diǎn)原則：

(1)上課使用多媒體的時間宜控制在15—25分鐘左右。因?yàn)槎嗝襟w課件，只起到一種展示作用，時間長了容易引起疲勞，降低腦活動效率，對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的效率是有限的。

(2)課件界面宜簡潔明了，不宜“花哨”?；ㄉ诘慕缑鎻男蕾p角度來說可引起美感，一開始確實(shí)能吸引大多數(shù)人的注意力，但在多次使用后，就會適得其反，把學(xué)生的注意力拉向一些無關(guān)緊要的事物上，造成注意力的浪費(fèi)。學(xué)生看得熱鬧，可這和教學(xué)內(nèi)容有什么聯(lián)系呢?久而久之，這樣的課件只能是分散了學(xué)生的注意力，降低了課堂效率。所以教師在制作課件時，一定要從實(shí)際出發(fā)，緊扣教材和教學(xué)大綱，緊密聯(lián)系生活，注重實(shí)效，制作比較符合科學(xué)性和美感性相協(xié)調(diào)的經(jīng)品課件。

(3)習(xí)題課教學(xué)中，為了節(jié)省時間，可將習(xí)題事先輸入電腦，但習(xí)題講解過程最好在黑板上完成。否則，學(xué)生就有“等”的心理，等教師把下一步展示出來，而不愿去積極思考。不過正確的解題格式宜電腦展示一下，因?yàn)槲覀儓D節(jié)省時間，講題目時常點(diǎn)到為止，而不會去列解題步驟。但許多學(xué)生的解題十分不規(guī)范，沒有必要的文字說明，步驟不完整，有必要示范一下，這從我們多次的考試中已經(jīng)顯示了出來，特別是在大題的分析和步驟方面，很多學(xué)生就語無倫次了，所以建議理科老師在這方面多加注意，使用時要體現(xiàn)題目步驟的規(guī)范性和完整性。

(4)設(shè)計(jì)的課件宜成模塊化，而不是“鏈”式。因?yàn)楦鱾€老師上課風(fēng)格不同，對教材的理解不同，學(xué)生的層次也不盡相同。不同的老師，上課內(nèi)容編排不同，對不同的學(xué)生，講的難度不同。所以設(shè)計(jì)課件時，宜把每個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個小模塊，可根據(jù)課堂情況隨時調(diào)用。

(5)實(shí)驗(yàn)課的多媒體應(yīng)用。物理、化學(xué)科目是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能是無法用其他媒體替代的。因此，能利用實(shí)物完成的實(shí)驗(yàn)，盡量不用模擬方法來代替，使學(xué)生獲得真實(shí)感受，培養(yǎng)他們多方面的能力。但在講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、儀器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與操作關(guān)鍵步驟時，可以使用多媒體輔助教學(xué)。

(6)合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬，注意抽象思維能力培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)模擬仿真，給予學(xué)生逼真的感受，便于擺脫認(rèn)識上的障礙，為講清現(xiàn)象和過程，提供了模擬直觀的優(yōu)勢。但是，對學(xué)生來說，抽象思維能力的培養(yǎng)是十分重要的。例如物理題目中只給文字描述或圖形描述，至于具體的情景、模型，得學(xué)生自己在腦子中構(gòu)造。若過度使用模擬直觀，有礙于抽象思維能力的培養(yǎng)，抑制了聯(lián)想能力的發(fā)展。所以，在上課中，最好先讓學(xué)生在腦子中構(gòu)成情景，再展示給他們驗(yàn)證、加深。

(7)由于多媒體教學(xué)在較短的時間內(nèi)傳輸了較多的內(nèi)容，因此課堂上學(xué)生肯定有不能理解和疑惑的地方，這就要求教師課后適時給予積極耐心的輔導(dǎo)答疑，具有針對性地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，并認(rèn)真批改，以保證學(xué)生對所學(xué)知識能透徹理解和牢固掌握。

總之，在多媒體教學(xué)中，越來越注重課堂教學(xué)的和諧性。如教師教學(xué)教課件的播放時間、速度、方式，教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要解決好多媒體課堂中師生雙向交流問題，適時從多媒體展示轉(zhuǎn)換到傳統(tǒng)的講授，教師通過淵博的知識，巧妙地組織和精彩的講授吸引學(xué)生，憑借豐富的表情、眼神和手勢等，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生廣泛深入的交流與溝通，營造和諧默契的教學(xué)氛圍，引發(fā)師生之間的共鳴，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)等等，還需要我們老師不斷的去探索、研究。

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