季昌偉

摘要：教育要適應(yīng)時(shí)代的變化，但更要引領(lǐng)時(shí)代的步伐。高校隱性思想政治教育是隨著時(shí)代發(fā)展被提出來的一個(gè)新型教育課題，它是綜合教育資源、教育方式、教育效果三個(gè)方面內(nèi)容的新型教育模式。當(dāng)代中國迫切需要通過加強(qiáng)高校隱性思想政治教育工作促進(jìn)大學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。高校要從教學(xué)主體、栽體、環(huán)體三個(gè)方面統(tǒng)籌進(jìn)行，堅(jiān)持以人為本的原則，積極探索加強(qiáng)隱性思想政治教育的實(shí)踐新路徑。

關(guān)鍵詞：高校隱性思想政治教育；教育模式；實(shí)踐路徑；以人為本

中圖分類號(hào)：D64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007—5194(2009)06—0118—05

一、高校隱性思想政治教育的定義

——綜合包括教育資源、教育方法、教育實(shí)踐的新式教育模式

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高校教學(xué)工作影響的日益加深，“高校隱性思想政治教育”這一話題逐步受到學(xué)者們的關(guān)注。然而從整體上、客觀上講，關(guān)于這一領(lǐng)域的研究論述大多還處于初步的摸索、探討階段，還沒有系統(tǒng)、權(quán)威的論述。

當(dāng)前關(guān)于“高校隱性思想政治教育”的定義，按照學(xué)者們不同的研究方向大體可以分為三個(gè)種類：

一是資源論取向。

持此種觀點(diǎn)的學(xué)者主要是從教育資源論的角度對(duì)“高校隱性思想政治教育”這一課題進(jìn)行分析的。他們指出了高校思想政治教育隱性資源的重要意義，是“相對(duì)于以思想政治理論課為主要形式的顯性資源而言的，它不是直接作用于受教育者，而是以不被人注意的形式存在于校園環(huán)境、人文環(huán)境以及大學(xué)生日常生活之中，主要表現(xiàn)為校訓(xùn)校風(fēng)、校容校貌、校園文化或校園文化活動(dòng)等，這些因素從本質(zhì)上說，和思想政治理論課一樣都可以對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生影響，都是高校思想政治教育資源的重要組成部分?！边@種取向從資源論角度對(duì)高校隱性思想政治教育進(jìn)行了分析定位。

二是方法論取向。

從這一視角研究的學(xué)者認(rèn)為隱性思想政治教育是教育的一種獨(dú)特形式，注重從教育的角度出發(fā)探索、分析隱性思想政治教育，是隱性思想政治教育研究的一種教育學(xué)取向。

從這個(gè)意義上有學(xué)者指出，“顯性教育與隱性教育是圍繞同一日的采取的不同的思想政治教育方法”，“所謂隱性教育是指運(yùn)用多種喜聞樂見的手段，寓教于建設(shè)成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等等，把思想政治教育貫穿于其中，使人們?cè)跐撘颇薪邮芙逃?。?/p>

三是實(shí)踐論取向。

從這一視角出發(fā)，研究者指出隱性思想政治教育是思想政治教育的一種特殊存在形式，是思想政治教育的一種獨(dú)特的實(shí)踐模式。

有學(xué)者指出，隱性思想政治教育的功效是通過各類載體來實(shí)現(xiàn)的，隱性思想政治教育的載體就是含隱性教育功能的思想觀念的物質(zhì)化和外在的物質(zhì)承載體，如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、校園環(huán)境(建筑、樹木)，大眾傳媒(書籍、報(bào)刊、影視)、教職工言行等。因而隱性教育的作用也是通過以上載體發(fā)揮出來的，其主要作用有以下幾種方式：網(wǎng)絡(luò)隱性育人，優(yōu)雅環(huán)境美化育人，文化氛圍熏陶鑄人。這種方法強(qiáng)調(diào)了“高校隱性思想政治教育”的作用過程。

以上的三種研究方向是從不同側(cè)面對(duì)高校隱性思想政治教育進(jìn)行的論述，資源、方法、實(shí)踐分別是這種教育模式運(yùn)用和發(fā)揮效能的三個(gè)階段，因此，給高校隱性思想政治教育下定義應(yīng)當(dāng)綜合包括以上三個(gè)方面：

所謂高校隱性思想政治教育，是指高校在思想政治教育中自覺運(yùn)用隱性課程理論，注重開發(fā)利用隱性思想政治教育資源，以比較隱蔽的形式，通過對(duì)受教育者周圍環(huán)境如校園文化、校園環(huán)境、教學(xué)細(xì)節(jié)等因素的塑造和運(yùn)用，使之無意識(shí)地獲得某種思想或經(jīng)驗(yàn)的教育模式。

隱性思想政治教育是隱性課程理論在思想政治教育領(lǐng)域的延伸應(yīng)用，具有間接性、有效性、教育過程的隨意性、開放性以及教育主體的自主性等特點(diǎn)。

二、加強(qiáng)高校隱性思想政治教育的緊迫性

——時(shí)代的需要、發(fā)展的需要、競爭的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是信息時(shí)代的到來，社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的變化對(duì)高校的教學(xué)模式的影響與改變更加迅速、深刻?！案咝ｋ[性思想政治教育”就是在這種背景下日益受到人們關(guān)注的。

通過全面的，尤其是在思想政治教育工作中突破原有的單純顯性模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育和培養(yǎng)，是政治任務(wù)、時(shí)代使命、社會(huì)責(zé)任。

一是中國特色社會(huì)主義的建設(shè)和發(fā)展要求我們加強(qiáng)高校隱性思想政治教育。

本世紀(jì)頭20年是關(guān)系中國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。然而，在我國對(duì)外開放不斷擴(kuò)大的形勢(shì)下，西方敵對(duì)勢(shì)力利用人權(quán)、民主、自由、民族、宗教等問題，通過思想和文化的滲透，淡化馬克思主義，推銷其價(jià)值觀的做法越加嚴(yán)重。同時(shí)，全球化浪潮帶來了世界范圍內(nèi)思想文化的相互激蕩，在這個(gè)過程中，西方文化處于相對(duì)優(yōu)勢(shì)，而我國處于弱勢(shì)。大學(xué)生面臨著西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，一些腐朽沒落的生活方式對(duì)大學(xué)生的影響不可低估。大學(xué)生思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

在這種情況下，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的任務(wù)更加重要和艱巨。胡錦濤總書記在共青團(tuán)成立85周年之際對(duì)廣大青年提出了“四個(gè)新一代”要求：理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開闊、知識(shí)豐富的新一代，開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代。高校教育理應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)“四個(gè)新一代”社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的歷史使命。因此，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，搞好顯性和隱性兩個(gè)方面的思想政治教育的結(jié)合非常必要。

二是信息時(shí)代背景下知識(shí)的“多源化”與“多元化”要求我們加強(qiáng)高校隱性思想政治教育。

當(dāng)前時(shí)代發(fā)展不同以往時(shí)代發(fā)展的最顯著特征就是信息交流的空前迅速以及網(wǎng)絡(luò)空間的日益發(fā)達(dá)。這兩者產(chǎn)生了諸多的影響：

首先是網(wǎng)絡(luò)交流推動(dòng)人的交流，各種認(rèn)識(shí)、潮流、思想交流激蕩，信息傳播良莠不齊，一方面，信息傳播過泛，擾亂了大眾視聽，另一方面它客觀催生著大眾個(gè)性思想、獨(dú)立判斷的形成；其次是對(duì)“知識(shí)”、“大家”的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)變化，“占有知識(shí)”與“獲取知識(shí)”能力更加接近，網(wǎng)絡(luò)給大眾提供了平等、廣泛的展示平臺(tái)，眾多“平民專家”出現(xiàn)，“草根文化”日益興盛；再次，由于年輕人對(duì)新生事物的接觸更主動(dòng)、有效，以上兩點(diǎn)影響在年輕人身上得到了更深刻的顯示，對(duì)“80后”尤其是“90后”的爭論就是重要表現(xiàn)。這種情況對(duì)社會(huì)文化、理念、思想的傳承產(chǎn)生了深刻影響，對(duì)教育工作的實(shí)際沖擊比表現(xiàn)出來的要大得多。

三是社會(huì)競爭日益激烈的現(xiàn)實(shí)需要我們培養(yǎng)高素質(zhì)、高競爭力、高價(jià)值的畢業(yè)生。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。高校教育的目標(biāo)不僅僅要為國家、社會(huì)輸送人才，也要為高校學(xué)生的就業(yè)、從業(yè)、工作做出有效的努力。當(dāng)前中國的人才市場(chǎng)面臨兩個(gè)尷尬的事實(shí)：首先，一方面呼喊缺少人才，另一方面培養(yǎng)出的高校畢業(yè)生就業(yè)困難；其次，一方面年輕人學(xué)歷日漸提高，另一方面工作能力

同比下降。此種情況的產(chǎn)生，為我國高校教育提出了新的研究課題。

在這種背景下，提高高校教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高競爭力、高價(jià)值的畢業(yè)生任務(wù)迫在眉睫，由此看來，“高價(jià)值”應(yīng)當(dāng)受到重視。在這里，所謂高價(jià)值，就是培養(yǎng)出的學(xué)生有“價(jià)值”，也有“使用價(jià)值”，成為有人用、可以用、能用好的畢業(yè)生。以上三方面的培養(yǎng)不僅僅是技能培養(yǎng)，包括道德品質(zhì)、思想政治、體能素質(zhì)的養(yǎng)成，隱性的思想政治教育在這其中起到把握方向、引領(lǐng)素質(zhì)、培養(yǎng)德行的作用。

三、加強(qiáng)高校隱性思想政治教育的實(shí)踐路徑創(chuàng)新

——提高教育主體水平、完善教育方式與載體、塑造和諧有效的教育環(huán)體

新時(shí)期，積極探索高校隱性思想政治教育工作的實(shí)踐新路徑，在加強(qiáng)高校思想政治工作中作用日益彰顯。相對(duì)于顯性的思想政治教育來說，成功的思想政治教育越來越注重滲透、暗示的方法，在潛移默化、不知不覺中使教育對(duì)象受到有效的教育。

因此，加強(qiáng)高校隱性思想政治教育的實(shí)踐路徑創(chuàng)新，應(yīng)該統(tǒng)籌高校教學(xué)的主體、載體、環(huán)體三個(gè)方面的工作。

一是積極探索優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，在以人為本原則下，從內(nèi)容、形式、效果多個(gè)方面努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)形式、學(xué)生需求，加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，全面提升高校思想政治教育者的素質(zhì)，通過潛移默化的形式，發(fā)揮其人格魅力對(duì)大學(xué)生的感染力。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”高校思想政治教育者是思想政治教育工作的組織者和實(shí)施者，處于主動(dòng)地位，起著主導(dǎo)作用。其工作性質(zhì)決定了他們是與高校大學(xué)生發(fā)生最直接、最經(jīng)常聯(lián)系的一個(gè)群體。思想政治教育工作隊(duì)伍是否健全合理，教育者自身素質(zhì)是否過硬直接影響隱性教育的內(nèi)容是否合理有趣、形式是否豐富新穎、效果是否顯著良好。

創(chuàng)建德才兼?zhèn)涞乃枷胝谓逃ぷ麝?duì)伍、全面提高思想政治教育者的素質(zhì)，要從政府、高校和教育者個(gè)人三方面同時(shí)入手。

首先，政府要采取切實(shí)措施關(guān)心、愛護(hù)思想政治教育者。要通過思想引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變思想政治教育者中存在的消極思想。要在工資待遇、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面出臺(tái)優(yōu)惠政策，使其始終保持高昂的工作熱情、積極的工作態(tài)度。其次，高校要在人員選拔、培養(yǎng)、使用、考核、晉升、處罰等方面形成一套健全的激勵(lì)和約束機(jī)制，使高校思想政治教育者管理體系走上規(guī)范化、制度化的軌道，形成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、功能顯著、有較大合力的思想政治教育工作隊(duì)伍。此外，高校還應(yīng)通過工作交流、專題報(bào)告、專家輔導(dǎo)、在職深造和出國取經(jīng)等方式，不斷提升高校思想政治教育者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并為其提供帶薪學(xué)習(xí)、生活補(bǔ)助等優(yōu)惠條件，以解決他們的后顧之憂。

再次，高校思想政治教育工作者也要通過參加培訓(xùn)和自學(xué)的方式，提高自身的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、心理素質(zhì)和能力素質(zhì)，發(fā)揮人格魅力對(duì)大學(xué)生的感染力。負(fù)責(zé)專業(yè)課教學(xué)的教師也要以身作則，以自己的模范行為教育、影響、熏陶學(xué)生，在自己的教學(xué)過程中用先進(jìn)思想和良好行為“感化”學(xué)生。使思想政治教育工作者與專業(yè)課教師各司其職又相互合作，形成一支“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化”的思想政治教育工作隊(duì)伍。

二是規(guī)范和改進(jìn)高校學(xué)生活動(dòng)，積極指導(dǎo)、優(yōu)化制度、改進(jìn)組織，努力形成規(guī)范、活躍、實(shí)效的高校學(xué)生活動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，以內(nèi)容豐富、形式新穎、成效顯著、生動(dòng)活潑，易于被廣大學(xué)生接受的活動(dòng)為載體，寓教于樂，達(dá)到隱性思想政治教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾說過：“在人們的知識(shí)、信念和行為之間有一個(gè)必須用參加一定種類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)來填補(bǔ)的網(wǎng)眼”。同樣，思想政治教育也要以活動(dòng)為載體。高校思想政治教育者要緊密圍繞黨的中心任務(wù)和具體任務(wù)，以學(xué)生為主體，有意識(shí)地開展多種多樣的活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生在參與活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，以提高受教育者的思想道德素質(zhì)。

第一，高校學(xué)生活動(dòng)要“巧用時(shí)機(jī)，善抓教材”。2008年是中國不平凡的一年，南方冰雪折“脊背”，汶川地震摧毀家園，北京奧運(yùn)震撼世界，“神七”飛天再創(chuàng)輝煌。災(zāi)難之下，人們無私無畏、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、萬眾一心、眾志成城；輝煌之中，人們不驕不傲、奮勇爭先、進(jìn)取創(chuàng)新、永爭先進(jìn)。形成了偉大的抗擊冰雪精神、抗震救災(zāi)精神、奧運(yùn)精神和航天精神。高校應(yīng)以這些重大事件為背景，抓住它們彰顯出來的偉大精神內(nèi)核，開展形式多樣的演講競賽、征文比賽、話劇表演、主題晚會(huì)等活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)相關(guān)歌曲，征集相關(guān)視頻、報(bào)道，講述感人故事，寫事后感想。同時(shí)，高校在開展賑災(zāi)募捐、災(zāi)區(qū)支教、志愿服務(wù)等活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成樂于奉獻(xiàn)、互幫互助的品格，使大學(xué)生走出“唯我獨(dú)尊”、“金錢至上”的誤區(qū)，使學(xué)生在舉辦和參加這些人性化教育活動(dòng)的同時(shí)，受到心靈的洗禮，從而達(dá)到隱性教育于無聲處見成效的目的。

第二，高校學(xué)生活動(dòng)要突破陳規(guī)，創(chuàng)新模式。目前，高校學(xué)生活動(dòng)存在著“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的問題?；顒?dòng)形式單一、陳舊，內(nèi)容枯燥無趣，這在～定程度上打擊了大學(xué)生參與其中的主動(dòng)性和積極性，更使得以這些活動(dòng)為載體的隱性思想政治教育的效果大打折扣。因此，高校學(xué)生活動(dòng)要從學(xué)生變化了的思維特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，跟上時(shí)代步伐，推進(jìn)改革，不斷創(chuàng)新。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)革新活動(dòng)模式；可以把主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自創(chuàng)形式，創(chuàng)建他們喜歡的各種“沙龍”、“協(xié)會(huì)”、“藝術(shù)團(tuán)”和“活動(dòng)中心”；可以跨越國界，以交換留學(xué)生的形式，把大學(xué)生送出國門，培養(yǎng)他們獨(dú)立生存的能力，“學(xué)人之長，補(bǔ)己之短”的能力。

第三，高校學(xué)生活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和正確的三觀，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。假如高校是一個(gè)工廠，那么大學(xué)生就是產(chǎn)品。有才無德的學(xué)生是“次品”，只有知識(shí)不會(huì)實(shí)踐的是“廢品”，德才兼?zhèn)?、?shí)踐能力強(qiáng)的才是“精品”。近年來，高校屢出“次品”、“廢品”，大學(xué)生犯罪率不斷提高，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。因此，高校在傳授書本知識(shí)、加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)多開展一些愛國教育、三觀教育活動(dòng)。如組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、邀請(qǐng)英模報(bào)告團(tuán)和政策宣講團(tuán)做報(bào)告，開展三觀評(píng)優(yōu)活動(dòng)等。此外，高校在為學(xué)生提供充分就業(yè)指導(dǎo)、定期開展實(shí)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)開展一些實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，如舉辦科技下鄉(xiāng)、手工藝品制作大賽、模擬法庭、職場(chǎng)競技等。這些活動(dòng)不但可以提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們的愛崗敬業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、奮勇爭先精神和競爭意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

只有不斷開展以“服務(wù)學(xué)生”為宗旨，以“發(fā)展學(xué)生”為目的，以“尊重學(xué)生主體地位”為前提，以“調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性”為途徑的學(xué)生活動(dòng)，做到“尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生”，才能使隱性思想政治教育在“以人為本”的視闊下發(fā)揮盡可能大的作用。

三是加強(qiáng)高校文化建設(shè)，努力構(gòu)建和諧、高效的校園文化環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境熏陶在隱性教育中的作用。

羅伯特·M·加涅在《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》中指出：“發(fā)展中的人生活在家庭、地理環(huán)境、學(xué)校和各種社會(huì)環(huán)境中的事件將決定所習(xí)得的是什么，從而在很大程度上將決定他(或她)成為什么樣的人”。這就說明開展思想政治教育需要一個(gè)良好的環(huán)境，思想政治教育環(huán)境的優(yōu)劣，直接關(guān)系到思想政治教育的成敗。重視環(huán)境氛圍的熏陶，歷來是思想政治教育的重要特征和重要途徑之一。

在所有思想政治教育環(huán)境中，學(xué)校環(huán)境是從學(xué)生管理工作體系的角度影響隱性教育成敗的關(guān)鍵因素。因此要優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境，使之對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生持久的潛移默化的教育影響，引起人們思想感情和審美觀念的變化。

首先要優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境。高校要在學(xué)生宿舍、食堂、圖書館、操場(chǎng)、教室等硬件設(shè)施和環(huán)境布置上下工夫。除了張貼名言警句、圖畫標(biāo)語，給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息外，還應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們成為自己學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所的設(shè)計(jì)師，定期舉辦宿舍裝飾、教室裝飾大賽和校園建筑構(gòu)圖征集大賽等，讓學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，發(fā)展自我，健康成長。

其次，優(yōu)化校園環(huán)境，要建設(shè)生動(dòng)活潑、縫康文明的校園文化。一方面，高校要改善文化設(shè)施，加快校園綠化和美化，定期舉行宿舍、教室和校園衛(wèi)生大掃除，在為廣大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寧靜、整潔、優(yōu)雅、舒適環(huán)境的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自律、勤勞的精神。另一方面，在通過知識(shí)講座、技能培訓(xùn)、文體競賽、文娛活動(dòng)等形式形成統(tǒng)一的校園文化的同時(shí)，還要構(gòu)建以宿舍和班級(jí)為單位的文化圈，使不同宿舍和班級(jí)形成各具特色、彰顯個(gè)性的宿舍文化、班級(jí)文化，達(dá)到“一元主導(dǎo)、多元并存”的效果，使“百花齊放”的校園文化環(huán)境發(fā)揮無形教育、無聲管理的作用。

再次，優(yōu)化校園環(huán)境，要整合協(xié)調(diào)校園人際關(guān)系，形成和諧的校園人際環(huán)境。高校教師要以“教書育人”為己任，以“管理育人”為手段，以“服務(wù)育人”為宗旨，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)，高校也要通過心理咨詢法、預(yù)防教育法、沖突緩解法、思想轉(zhuǎn)化法等解決學(xué)生之間存在的矛盾和沖突，幫助學(xué)生處理好與同學(xué)的關(guān)系。處理好各種校園人際關(guān)系不僅能為學(xué)生積極參與各種隱性教育活動(dòng)解除后顧之憂，創(chuàng)造良好的心境，還能使他們?cè)谶@種和諧的校園人際環(huán)境中學(xué)會(huì)寬容、大度，懂得珍惜、尊重，以鞏固隱性教育的效果。

四、加強(qiáng)高校隱性思想政治教育的原則

——秉持以人為本的核心理念，實(shí)事求是，務(wù)求長效

以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高校教育工作已經(jīng)成為高校發(fā)展的時(shí)代潮流?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，如今，以隱性思想政治教育的方法加強(qiáng)大學(xué)生思想政治、道德素質(zhì)培養(yǎng)，符合當(dāng)今大學(xué)生的思維特點(diǎn)，體現(xiàn)著“以人為本”的內(nèi)核，具有相對(duì)于傳統(tǒng)顯性思想政治教育工作而言的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

一方面，通過間接、隱蔽、形式多樣、內(nèi)容豐富的隱性思想政治教育方法，可以減少甚至避免正面說教引發(fā)的逆反心理、摩擦和沖突。隱性思想政治教育具有平等性，可以最大限度地激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與教育活動(dòng)的積極性，真正做到“尊重人、理解人、關(guān)心人”。另一方面，隱性思想政治教育具有滲透性、開放性的特點(diǎn)，可以突破時(shí)空限制，取得長期效果。實(shí)事求是，務(wù)求長效，這也正是各種機(jī)制體制要去解決的問題。在當(dāng)今社會(huì)浮躁之氣日益泛濫的情況下，通過長期不懈、統(tǒng)籌兼顧的教育模式，將會(huì)大大促進(jìn)高校思想政治教育工作的開展。隱性思想政治教育必將在今后的高校思想政治教育中發(fā)揮重要的作用。

一是加強(qiáng)高校思想政治教育工作要堅(jiān)持實(shí)事求是為指導(dǎo)。

實(shí)事求是，“實(shí)事”就是客觀存在著的事物，“求”就是讓我們?nèi)パ芯?，“是”就是客觀事物內(nèi)在的規(guī)律。由于種種原因，當(dāng)今的教育改革處于一種模糊狀態(tài)：既沒有清晰的方向，又沒有扎實(shí)的步驟，更沒有服眾的成績，究其原因，就是缺乏實(shí)事求是的態(tài)度，輕易之間被社會(huì)發(fā)展的很多末節(jié)和支流左右了改革步伐。

高校在教育系統(tǒng)中處于比較靠上的位置，在改革中應(yīng)當(dāng)帶頭干事情、帶頭出成績，真正培養(yǎng)有用之才，真正不負(fù)高校之名，真正做到上對(duì)得起國家、下對(duì)得起學(xué)生。這就需要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，真正了解改革的方向。

二是加強(qiáng)隱性思想政治教育工作要堅(jiān)持力爭長效為目標(biāo)。

務(wù)求長效，就要形成機(jī)制，強(qiáng)化體制。以往教育改革成效不大的主要原因在于缺乏機(jī)制的形成。加強(qiáng)隱形思想政治教育工作應(yīng)該詳細(xì)規(guī)劃，擬定步驟，分階段實(shí)施，強(qiáng)調(diào)機(jī)制的形成，從高校主體、載體、環(huán)體多個(gè)方面并行推進(jìn)。這樣，才可以實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)最終達(dá)到教學(xué)目的。

五、加強(qiáng)高校隱性思想政治教育的思考與前瞻

教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)發(fā)展的重任，而不應(yīng)淪落到被動(dòng)改革的地位。德國的鐵血宰相俾斯麥曾經(jīng)說過：“教育是強(qiáng)國之本，我從來沒聽說有哪個(gè)國家因?yàn)檗k教育而變窮了?！比欢?dāng)今中國的教育改革步醫(yī)療改革的后塵，把公益性的事情交予了市場(chǎng)，導(dǎo)致了很多不和諧現(xiàn)象的產(chǎn)生。這意味著人才的斷層。任何時(shí)期都會(huì)有一小部分拔尖的精英人士掌管、奉獻(xiàn)國家和社會(huì)，但是，教育的挫折會(huì)使絕大多數(shù)受教育者的總體質(zhì)量受到影響。

高校教育處于國家的高端教育階段，當(dāng)今的社會(huì)眾多高校學(xué)子，人不能有所用，人不能盡其用，這與高校教育的定位和思想政治理論課程的設(shè)置有著直接的關(guān)系。

首先，高校在課程設(shè)置上，考慮到了市場(chǎng)利益的需求，卻忽視了市場(chǎng)質(zhì)量的需求。人才培養(yǎng)是要看市場(chǎng)的需求，但人才培養(yǎng)不同于一般的商品，用市場(chǎng)的方法解決公益性的教育方向問題，這本身就是一個(gè)矛盾。這里所說的不適應(yīng)市場(chǎng)質(zhì)量的需求，是說能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，但不一定符合高利益崗位市場(chǎng)的需求。

其次，高校在思想政治教育方面，雖然有所加強(qiáng)，但落后于實(shí)際要求。這就導(dǎo)致畢業(yè)生在思想品德、政治素養(yǎng)甚至人生定位上與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要有所沖突，擇業(yè)、就業(yè)不能給自己準(zhǔn)確定位。思想政治教育不僅僅是指向忠黨愛國的教育，它涉及思想品德、政治素養(yǎng)方方面面，最重要的是，它是最直接催生畢業(yè)生人生觀、價(jià)值觀的課程。

綜上分析，高校隱性思想政治教育工作在將來的發(fā)展中應(yīng)該把握以下幾個(gè)方向：

一是堅(jiān)持以人為本。高校教育不僅僅是為國家社會(huì)培養(yǎng)人才，也是在為家庭培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的孩子，為個(gè)人培養(yǎng)干事創(chuàng)業(yè)、社會(huì)求生的能力。

二是堅(jiān)持“隱性”自然化。隱性的教育一方面在于主觀的塑造和實(shí)施，另一方面在于它的潛移默化，高校隱性思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)把優(yōu)化環(huán)境、創(chuàng)造氛圍形成一種自然狀態(tài)，達(dá)到長期“隱性”、長期作用，不求立竿見影，真正做到潛移默化。

三是隱性思想政治教育要關(guān)注大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求。任何理論與實(shí)踐的歸宿均在務(wù)實(shí)，求真務(wù)實(shí)才能彰顯價(jià)值。大學(xué)生的心理健康、就業(yè)擇業(yè)是當(dāng)前大學(xué)工作的兩個(gè)需要突出關(guān)注的問題，需要思想政治教育工作者加強(qiáng)指導(dǎo)，這也可以成為隱性思想政治教育的初始方向。