王立華

新課標要求思想品德教學，要在教師的指導與組織下以學生主體參與、自主活動、積極探究、自我感悟為特點，以促進學生認知、情感、行為、個性等全面和諧發(fā)展為目的的教學形式。在教學中如果學生缺乏主動精神，主體作用得不到充分發(fā)揮，就會制約教學的針對性和實效性。如何提高課堂教學的效率，促進學生主動健康地發(fā)展？關(guān)鍵在于：讓思想品德課“活”起來，讓學生“動”起來。

1 在設置目標上，注重學生的活動、體驗和感悟

新課標下思想品德課與傳統(tǒng)品德課不同，在教育目標的設置上更加凸顯活動性、開放性、生活性和生成性，強調(diào)讓學生在生活性的活動中去體驗、去感悟，最終生成積極的情感反應，從而達到培養(yǎng)基本道德觀、人生觀以及形成良好品性的目的，其最終目的都在于培養(yǎng)學生健全的人格。

2 在安排內(nèi)容上，強調(diào)來自學生的真實生活

隨著課程改革的逐步深入，思想品德課的教學內(nèi)容有很大的改進，輸入許多生動活潑、切合學生生活實際的小故事、小活動，倡導教學內(nèi)容要以學生生活為基礎(chǔ)，使得教學逐漸走出形式主義和教條主義的死胡同。所以，教師一定要走近學生的生活、走進學生的心靈，用學生生活中的真實事件給學生最真切的情感體驗。讓思想品德課“活”起來，讓學生“動”起來，同時也改變教師的“政治臉”形象。

3 在手段采取上，強調(diào)教師和學生的平等性

在教學中，要喚醒學生原有的生活經(jīng)驗，幫助其在回憶、感受中重新鏈接與生活世界的橋梁，情景的創(chuàng)設就顯得十分必要和重要。教師可以借助于創(chuàng)設情景的手段，借以達到激發(fā)學生興趣并導入主題。同時，教師要扣緊主題，設計豐富多彩的活動形式，如正反兩方辯論、小組合作、情境表演、以身示范等，讓學生易為接受的同時也受到潛移默化的影響。

4 在評價方式上，注重學生的發(fā)展性

4.1 結(jié)合實際，調(diào)整評價目標教師對學生的實際表現(xiàn)評價時，要突出以下方面：學生在教學活動中的參與態(tài)度、創(chuàng)造性思維、合作能力、良好心理素質(zhì)、關(guān)注生活和社會程度。

4.2 不斷充實評價內(nèi)容在教學活動中，評價學生對教學內(nèi)容的掌握，側(cè)重于對知識的“再認、再現(xiàn)能力”；學生學習活動中的能力側(cè)重于合作能力及心理品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；學生的道德判斷和道德行為正確與否側(cè)重于平時活動中的真實表現(xiàn)及是否關(guān)注社會。

4.3 逐漸優(yōu)化評價方法科學的評價方法是十分重要的。教師要注重考慮每個個性不同學生的不同心理需求，強調(diào)評價對學生成長的指向性作用，嘗試在評價中培養(yǎng)學生積極向上、樂觀、自信、自強、豁達等良好心理品質(zhì)，因而，評價方式也呈現(xiàn)出多元化傾向。一節(jié)課中，教師的評價方式除顯性的言語評價之外，還有更多隱性的非言語評價，如教師用贊許、鼓勵的眼神專注的傾聽學生的回答或給學生一個熱情的擁抱等。在這樣的評價中，學生也敢于說真話、表真情，學生與教師的心靈在對話中生成同感，形成共鳴，教學就有效。

4.4 發(fā)展性評價強調(diào)達標性和發(fā)展性結(jié)合如在評價學生“環(huán)?！钡恼J知、行為時，有4種情況：1）學習環(huán)保知識，增強環(huán)保意識；2）自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事；3）看到污染環(huán)境的現(xiàn)象能主動勸阻，及時制止；4）主動宣傳環(huán)保知識，積極參加有關(guān)的公益活動。教師引導學生感知到：4種做法首先應該肯定都是保護環(huán)境的表現(xiàn)，只是程度不同。在具體評價每個學生時，先要縱向比，有進步就給予肯定；還要在學生之間橫向比，找出不足，讓學生明確發(fā)展目標。評價時不能用統(tǒng)一的標準來評價全體學生，體現(xiàn)評價的“達標性和發(fā)展性”的結(jié)合。

5 在途徑上，要各種活動緊密相連

新課程拓寬教學的時間與空間，教學不應局限于課堂，而應根據(jù)需要走出課堂，如在校園中、社會中觀察，做個小調(diào)查，在班隊活動時開展與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的活動，鞏固所學到的知識。

總之，思想品德課的教學宗旨，是通過“教”和“學”的活動，把思想道德要求變?yōu)閷W生的自覺需要，從而形成穩(wěn)定的思想道德素質(zhì)。了解國情，掌握知識，教師要在課堂教學的模式上大膽創(chuàng)新，選擇最適合的教學方法，創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，重視學生親身體驗的過程，增加課的開放性、實踐性、活動性、自主性，是需要教師用心的一門藝術(shù)，只有這樣，才能提高課堂教學效果。