陳鳳斌

摘 要：綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是一種更高層次、更高要求的實(shí)驗(yàn)類型，教育技術(shù)專業(yè)開設(shè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新教育的必然要求，也是專業(yè)發(fā)展的需要。教育技術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性賦予綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)許多鮮明的特征和要求。開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的組織與管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的協(xié)作和交流，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)和評價。

關(guān)鍵詞：綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；教育技術(shù)；認(rèn)識與實(shí)踐

一、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵

信息技術(shù)時代下，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新成為共識。目前按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)形式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上主要分為基礎(chǔ)驗(yàn)證型、綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型三種層次。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)建立在傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，是一種更高層次、更高要求的實(shí)驗(yàn)類型。從實(shí)驗(yàn)形式上看，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是多個設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的綜合；從實(shí)驗(yàn)過程來看，一般是教師提出實(shí)驗(yàn)選題后，學(xué)生（或?qū)嶒?yàn)小組）自行查閱資料，論證實(shí)驗(yàn)題目，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并按照方案擬定實(shí)驗(yàn)程序，開展實(shí)驗(yàn)，最后得出創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論或結(jié)果；從實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x來看，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、教育技術(shù)專業(yè)開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的思想認(rèn)識

1.創(chuàng)新教育的必然要求

創(chuàng)新教育應(yīng)該著眼于提高素質(zhì)教育的有效性。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)注重以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立和自主，注重學(xué)生素質(zhì)的提高和全面發(fā)展，是創(chuàng)新教育的一種有效載體。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)知、情、意、能的高級復(fù)合作用，強(qiáng)化實(shí)踐動手能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合，突出綜合設(shè)計(jì)和多元分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出。同時，開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)也能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段和方法的改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理管理體制改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師個人專業(yè)水平的提高，為創(chuàng)新教育營造良好的軟、硬件條件，促進(jìn)創(chuàng)新教育良性循環(huán)發(fā)展。

2.新時代大學(xué)生個性心理發(fā)展的要求

當(dāng)代大學(xué)生個性張揚(yáng)，具有反叛意識?？傮w表現(xiàn)為思維活躍、對新事物敏感而好奇，注重自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)。他們自信、情感豐富，但往往自以為是、承受挫折能力差、缺乏毅力、缺乏團(tuán)體意識。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)任務(wù)簡單、實(shí)驗(yàn)步驟與過程趨同，且各學(xué)科之間橫向聯(lián)系嚴(yán)重缺乏。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系缺乏個性，束縛了學(xué)生的思想，學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性無從談起。開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)充分迎合了學(xué)生的求知和好奇心理，保護(hù)了學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主動探索的機(jī)會。開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思辨能力和表達(dá)能力得到發(fā)展，并且提高了學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心，鍛煉了學(xué)生持之以恒的意志和毅力。

3.教育技術(shù)學(xué)科改革發(fā)展的要求

教育技術(shù)學(xué)科性質(zhì)獨(dú)特，屬于技術(shù)學(xué)層次的方法論性質(zhì)的學(xué)科（焦建利《論教育技術(shù)學(xué)的研究對象》，2005第8期）。教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)則擔(dān)負(fù)著鞏固、發(fā)展課堂教學(xué)，培養(yǎng)、提高學(xué)生動手能力的重要任務(wù)。伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，教育技術(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)正逐步朝信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化方向發(fā)展。作為重要使命之一，現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究承擔(dān)著與其他學(xué)科的整合的任務(wù)，轉(zhuǎn)向綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究。因此有針對性地開展課程設(shè)計(jì)、技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式的綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是滿足學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展、專業(yè)發(fā)展需要和社會人才需求必然舉措。

4.滿足社會人才需求、提高就業(yè)能力的要求

據(jù)調(diào)查，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生主要從事的具體工作依次為計(jì)算機(jī)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)，機(jī)房電教設(shè)備管理，教育技術(shù)公共課，專業(yè)科教學(xué)、網(wǎng)管、軟件設(shè)計(jì)開發(fā)和相關(guān)部門的助手翻譯工作（《中國教育》，2008年第1期）。教育技術(shù)從業(yè)崗位的性質(zhì)，要求從業(yè)人員具備綜合運(yùn)用學(xué)科知識和技能的能力，具備對信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用以及組織管理和評價的能力。開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解、應(yīng)用、整合學(xué)科理論知識和技能知識，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)上崗和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，提高就業(yè)能力。

二、教育技術(shù)專業(yè)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的特征

教育技術(shù)學(xué)是一個技術(shù)層次和實(shí)踐層次上的學(xué)科，學(xué)科性質(zhì)和研究對象的獨(dú)特性，為綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開辟了廣闊的天地，展示出自主開放、文理融合、多層次、綜合化以及創(chuàng)新性等明顯的特征。深刻理解和領(lǐng)會綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的特征，以便更加有針對性地開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和指導(dǎo)工作。

1.綜合性

綜合性絕不是已有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的簡單疊加，也不是多種媒體技術(shù)的輪番應(yīng)用。綜合也是整合，強(qiáng)調(diào)的是各方面間的聯(lián)系、溝通、銜接、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展，展示出的是一種新的探索和新的創(chuàng)造。

2.自主性

實(shí)驗(yàn)的自主性首先體現(xiàn)在，學(xué)生可以自主組合實(shí)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)，自行選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)際情況管理和安排實(shí)驗(yàn)過程；其次，實(shí)驗(yàn)全過程由學(xué)生自主完成，從實(shí)驗(yàn)選題開始，自主查閱資料、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、擬定實(shí)驗(yàn)步驟、獨(dú)立完成操作記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后自行探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性；同時，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的自主性突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時空的限制，學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室情況自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.多樣性

現(xiàn)代教育技術(shù)為綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供了豐富的技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的多樣性為綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)開展創(chuàng)造了條件。多樣性還體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型是多樣的。

4.創(chuàng)新性

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)方案一般無章可尋，需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、去探索。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)旨在恢復(fù)一個認(rèn)識自然、探索科學(xué)的研究過程，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、激發(fā)創(chuàng)新思維。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)、學(xué)會研究，提高其從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本素質(zhì)和開創(chuàng)性的科研能力，培育其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、教育技術(shù)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐探索

1.構(gòu)建有利于開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的平臺

應(yīng)當(dāng)把綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)列入實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，提高其在實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目設(shè)置中的比重，并創(chuàng)造條件構(gòu)建有利于開展綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的平臺。其一，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)研究的項(xiàng)目環(huán)境。院系領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)積極鼓勵和支持學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新科技項(xiàng)目，組隊(duì)參加各項(xiàng)競賽項(xiàng)目，通過課題研究和技能競賽帶動綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，促進(jìn)良性循環(huán)發(fā)展；其二，構(gòu)建綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)研究需要的硬件環(huán)境；其三，進(jìn)一步整合院系教學(xué)資源，突出教育技術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢、特色。圍繞專業(yè)方向，開設(shè)系列選修課程，為培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識奠定基礎(chǔ)；其四，推進(jìn)外聯(lián)內(nèi)合工作，加強(qiáng)與國內(nèi)外一些大公司、企業(yè)的合作，建立實(shí)踐基地，共建實(shí)驗(yàn)室或開展項(xiàng)目合作，成立專業(yè)技術(shù)協(xié)會，為廣大學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供機(jī)會創(chuàng)造條件。

2.加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程的組織和管理

綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)涉及實(shí)驗(yàn)小組、實(shí)驗(yàn)對象、指導(dǎo)教師以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等要素。加強(qiáng)組織和管理有利于優(yōu)化配置各實(shí)驗(yàn)資源，調(diào)動各方人員的積極性，保障實(shí)驗(yàn)過程順利實(shí)施。對此，首先要做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)配備。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)域?qū)拸V，研究對象多樣，這對指導(dǎo)教師提出了很高的要求，因此要組建一支結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力；其次，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是主角，本著學(xué)生自主自愿組隊(duì)的原則，教師應(yīng)考慮不同類型實(shí)驗(yàn)的人員需求，并根據(jù)學(xué)生的能力及特長，合理搭配人員組建實(shí)驗(yàn)小組，選出實(shí)驗(yàn)小組負(fù)責(zé)人；第三，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要督促各實(shí)驗(yàn)小組制定實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，定期進(jìn)行階段性小結(jié)和匯報(bào)工作；第四，對實(shí)驗(yàn)室的使用、實(shí)驗(yàn)器材的配置要進(jìn)行必要的統(tǒng)籌安排，并做好實(shí)驗(yàn)室使用制度的制定及管理。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，切實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)基本操作流程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)，杜絕實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的協(xié)作和交流

協(xié)作和交流有助于提高實(shí)驗(yàn)參與度，擴(kuò)大參與面，提高實(shí)驗(yàn)效率，充分發(fā)揮各自成員的特長，有效應(yīng)對各項(xiàng)任務(wù)挑戰(zhàn)。協(xié)作和交流是實(shí)驗(yàn)的要求，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到協(xié)作和交流的意義與作用，并切實(shí)做好以下幾個方面的工作：①聯(lián)絡(luò)和引薦本學(xué)科領(lǐng)域知名學(xué)者專家，開展相關(guān)課題講座或?qū)W術(shù)交流，開闊學(xué)生科研視野，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)；②引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)與情報(bào)資料的交流，開展校外實(shí)驗(yàn)協(xié)作活動，提升項(xiàng)目協(xié)作、協(xié)調(diào)合作能力；③協(xié)調(diào)院系之間、不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間的關(guān)系，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)資源的共享，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)與協(xié)作；④加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)小組之間的協(xié)作與交流，通過交流和評價來進(jìn)一步開拓實(shí)驗(yàn)思路，激發(fā)深層次的思考，改進(jìn)后續(xù)的探索活動，進(jìn)而培養(yǎng)和諧向上的實(shí)驗(yàn)氛圍。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程的指導(dǎo)和評價

設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但絕非是聽之任之、放任自由的過程，它需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的全程關(guān)注和悉心指導(dǎo)。老師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿在以下幾個環(huán)節(jié)：①為實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)選題提供可行性分析。指導(dǎo)教師應(yīng)本著實(shí)事求是的態(tài)度，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，兼顧個人指導(dǎo)能力和學(xué)生的能力水平，制定實(shí)驗(yàn)選題參考方向，以便學(xué)生選擇；②協(xié)助學(xué)生論證所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否符合科學(xué)道理，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是否合理，以及是否具有可操作性；③把關(guān)實(shí)驗(yàn)過程。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程給予適時和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助實(shí)驗(yàn)小組把握實(shí)驗(yàn)時機(jī)，捕捉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的實(shí)驗(yàn)方法來分析和處理數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)的效率。

對實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其過程進(jìn)行評價也是指導(dǎo)教師的職責(zé)所在。評價能提升學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解，有助于學(xué)生認(rèn)清實(shí)驗(yàn)的得失，發(fā)現(xiàn)各自的長處與不足。通過評價引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或方案調(diào)整的意見，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

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