王多權(quán)

摘 要：新一輪課程改革明確指出，教師要做科研型、學(xué)者型的教師，要走專業(yè)化發(fā)展之路。教師要成為終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和實(shí)踐者，要不斷學(xué)習(xí)借鑒新的教育理論，不斷反思自己的教學(xué)、革新自己的教法、提升自己的教學(xué)水平，以促使教學(xué)相長(zhǎng)、師生共進(jìn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；實(shí)踐；反思；專業(yè)成長(zhǎng)

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的育人工程，教師是決定教育事業(yè)成敗的核心力量，有了高素質(zhì)的教師，才可能有高質(zhì)量的教育，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師去自覺(jué)地學(xué)習(xí)、自覺(jué)地反思、自覺(jué)地研究，堅(jiān)持走專業(yè)化成長(zhǎng)之路，讓學(xué)習(xí)成為每一個(gè)教師自身的一種需求。

一、牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

我們正面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)已逐漸成為人們生活、工作的一部分，我們教育工作者是人類文明的傳播者、文化知識(shí)的傳授者，更應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種責(zé)任、當(dāng)作生命的重要組成部分?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)體系日新月異，新知識(shí)、新理念層出不窮，教師必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)的習(xí)慣，了解方方面面的前沿知識(shí)，不斷更新自己的學(xué)識(shí)體系，提升自己的文化素養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代潮流，充當(dāng)新課程改革的弄潮兒。

學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，是師生一起成長(zhǎng)的搖籃。校長(zhǎng)是學(xué)校的總設(shè)計(jì)師，在學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃藍(lán)圖上，既要注重學(xué)生的主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展，又要注重教師人格素養(yǎng)的提升、文化知識(shí)的更新、文化底蘊(yùn)的積累，真正使學(xué)生學(xué)有收獲，教師教有成就。首先，學(xué)校要建立一套學(xué)習(xí)機(jī)制，即終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)機(jī)制，在形式上強(qiáng)調(diào)個(gè)人自學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，為教師營(yíng)造一個(gè)人人愛(ài)學(xué)習(xí)、人人愛(ài)辯論的良好學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)交流，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)友誼；其次，學(xué)校要以學(xué)科組為單位制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，明確學(xué)習(xí)要求，完善監(jiān)督機(jī)制，制定獎(jiǎng)罰措施；再次，學(xué)校要為教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)搭建展示的平臺(tái)，如舉行辯論會(huì)、課題研討會(huì)、心得交流會(huì)等，讓教師們充分分享成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

二、切實(shí)抓好校本培訓(xùn)

教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，不但需要良好的外部環(huán)境和科學(xué)的機(jī)制體系，更需要教師自身靜下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)付諸于行動(dòng)。實(shí)踐證明，立足校本培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的重要途徑。

1.養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度決定學(xué)習(xí)的效果，他律是基本，自律是關(guān)鍵，為此學(xué)校制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，對(duì)教師自學(xué)、摘抄、撰寫(xiě)心得筆記、寫(xiě)論文、做教后札記、網(wǎng)上閱覽等都做了詳盡的規(guī)定，并列入教師教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容之一。

2.抓好教科研常規(guī)活動(dòng)

（1）堅(jiān)持開(kāi)展專題講座活動(dòng)。這對(duì)幫助教師理解新課標(biāo)、感悟新課改、解決新問(wèn)題、掌握新理念起到了很好的推進(jìn)作用。

（2）堅(jiān)持開(kāi)展專題研討活動(dòng)。教導(dǎo)處針對(duì)課改中碰到的一些難題或重要問(wèn)題確定研討主題，年級(jí)備課組召開(kāi)會(huì)議充分醞釀、討論，在此基礎(chǔ)上確立重點(diǎn)發(fā)言人，集思廣益，形成書(shū)面材料，然后在學(xué)科組教研活動(dòng)時(shí)做大會(huì)交流，相互切磋，相互交流，共同提高。

（3）著力抓好課題研究工作。我校把教育科研作為校本培訓(xùn)的突破口和切入點(diǎn)，成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了科研申報(bào)、立項(xiàng)、過(guò)程管理、階段總結(jié)、匯報(bào)、獎(jiǎng)勵(lì)等管理制度，形成了教育科研網(wǎng)絡(luò)。讓教師全員參與教育科研，并在教育科研中發(fā)展自己，時(shí)時(shí)刻刻用一種教育科研思想來(lái)統(tǒng)攝學(xué)校的教學(xué)工作，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)研究，把科研帶進(jìn)課堂，不斷探索、努力實(shí)踐，汲取先進(jìn)的教育思想，掌握現(xiàn)代教育理論，同時(shí)用新的教育理念指導(dǎo)自己去進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行更高層次的研究和探索。

（4）堅(jiān)持開(kāi)展上“四課”活動(dòng)。即新教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、青年教師評(píng)優(yōu)課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)課，通過(guò)上“四課”活動(dòng)，加大了對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控力度，搭建了教師展示和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，加快了骨干教師和中青年教師的成長(zhǎng)步伐，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使課改向縱深方向發(fā)展。

三、學(xué)會(huì)反思，重視積累

反思是教師用批判和審視的眼光，對(duì)自己的教學(xué)行為和實(shí)際教育問(wèn)題進(jìn)行“回顧”和分析的過(guò)程。教師通過(guò)對(duì)教育問(wèn)題的反省、思考、探索，做出理性的選擇、判斷與整理，從而促進(jìn)自己觀念轉(zhuǎn)化，提升教學(xué)能力。反思要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，要真心實(shí)意，要有針對(duì)性，反思要成為教師的自覺(jué)行為。不會(huì)反思的教師永遠(yuǎn)就是個(gè)教書(shū)匠，每天都在重復(fù)走昨天的路，且路越走越窄，最終會(huì)走進(jìn)死胡同。反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵，它可以幫教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。

在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上，只要教師心態(tài)積極、學(xué)習(xí)扎實(shí)、反思深刻，就能達(dá)到師生共同發(fā)展、共同收獲的理想境界。