朱美仙

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本。其中有一部分課文文質(zhì)兼美，詞匯豐富。對(duì)于這樣的課文，詞語(yǔ)教學(xué)不容忽視，應(yīng)該圍繞小學(xué)階段詞語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，在課堂中，通過(guò)分層次的各種練習(xí)，求得詞語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。

詞語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)由低到高分為四個(gè)層級(jí)：識(shí)記、理解、積累、運(yùn)用。識(shí)記是詞語(yǔ)教學(xué)的最基礎(chǔ)目標(biāo)，運(yùn)用是詞語(yǔ)教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)。要想達(dá)到運(yùn)用這一終級(jí)目標(biāo)，必須以詞語(yǔ)的理解、積累為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)圍繞詞語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)，分步求得詞語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。下面以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三（下）語(yǔ)文27課《賣(mài)木雕的少年》為例進(jìn)行說(shuō)明。

1.詞語(yǔ)識(shí)記。

詞語(yǔ)識(shí)記要求學(xué)生能正確地朗讀詞語(yǔ)，正確地書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。在解決讀音、書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題時(shí)，最忌心中無(wú)底，眉毛胡子一把抓，應(yīng)抓住難點(diǎn)進(jìn)行。在《賣(mài)木雕的少年》一課詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，分組出示詞語(yǔ)。原因是詞語(yǔ)很多，可根據(jù)詞語(yǔ)讀音的特點(diǎn)、詞語(yǔ)描寫(xiě)的對(duì)象、詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)、詞性等給詞語(yǔ)分類(lèi)，便于抓住規(guī)律，學(xué)得方便，提高效率?？煞譃槿M：

第一組：出售 馱著 象墩 掏錢(qián) 誠(chéng)懇 猜測(cè) 遺憾 賓館 吹拂 標(biāo)準(zhǔn) 沉甸甸

第二組：名不虛傳 游人如織 琳瑯滿(mǎn)目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生

第三組：愛(ài)不釋手 語(yǔ)無(wú)倫次 清晰可辨 五官端正

從字?jǐn)?shù)上看，第一組是兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)，第二、三組是四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。從描寫(xiě)對(duì)象上看，第二組上面一行描寫(xiě)莫西奧圖尼亞大瀑布，下面一行描寫(xiě)木雕。從讀音上思考，要求學(xué)生讀準(zhǔn)第一組的前鼻音，如象墩 掏錢(qián) 誠(chéng)懇 遺憾 賓館 標(biāo)準(zhǔn) 沉甸甸。了解abb式詞語(yǔ)的音變規(guī)律（abb式詞語(yǔ)第二、三字讀第一聲），并根據(jù)abb式詞語(yǔ)的音變規(guī)律讀準(zhǔn)“沉甸甸”。從書(shū)寫(xiě)上看，比較難寫(xiě)的是賣(mài)、掏、辨、馱。設(shè)計(jì)“比一比”，再組詞的練習(xí)，通過(guò)辨別識(shí)記字形。

2.詞語(yǔ)理解。

詞語(yǔ)理解是詞語(yǔ)運(yùn)用的基礎(chǔ)，是詞語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。詞語(yǔ)理解的方法多樣，關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生理解詞語(yǔ)的難易程度，詞語(yǔ)與細(xì)讀文章關(guān)系的緊密程度等因素，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。在《賣(mài)木雕的少年》一課詞語(yǔ)教學(xué)中，可采用多種方法理解詞語(yǔ)。

（1）抓詞語(yǔ)中的重點(diǎn)字、難字理解。如“愛(ài)不釋手、語(yǔ)無(wú)倫次”的理解，先告訴學(xué)生“釋”在詞語(yǔ)中的意思是“放開(kāi)、放下”，“倫”在詞語(yǔ)中的意思是“條理，次序”。然后讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生能比較容易地理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）鏈接資料理解。如理解“游人如織”，先給學(xué)生看織布機(jī)圖片，學(xué)生形象地感受到“游人如織”就是描寫(xiě)游人很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)。理解“景色壯觀”，出示鏈接資料：莫西奧圖尼亞大瀑布，高120余米，寬達(dá)1800米，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。既讓學(xué)生了解了瀑布，又讓學(xué)生理解了“壯觀”。

（3）聯(lián)系上下文理解。這種方法是理解詞語(yǔ)比較重要，比較常用的方法。如理解“名不虛傳”，結(jié)合朋友的話(huà)和自己看到的，學(xué)生很快就理解了“名不虛傳”的意思就是確實(shí)很好，不是空有虛名。

此外，還有找反義詞、近義詞理解詞語(yǔ)，在運(yùn)用中理解詞語(yǔ)等方法。

3.詞語(yǔ)積累。

課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：在閱讀中積累詞語(yǔ)。在《賣(mài)木雕的少年》第一課時(shí)的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀和運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。在學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體悟內(nèi)容之后，利用指名讀、教師引讀等朗讀形式，讓學(xué)生充分地讀，直至背誦，達(dá)到讀中欣賞、讀中積累的目的。

如筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生美讀的：百聞不如一見(jiàn)。我親眼目睹大瀑布的雄姿，多么驚喜?。▽W(xué)生朗讀有關(guān)瀑布的句子）在瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。（學(xué)生朗讀整體描寫(xiě)木雕的句子）瞧！忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。（學(xué)生朗讀描寫(xiě)坐凳的句子）這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師利用導(dǎo)語(yǔ)暗示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)瀑布的句子，讀出對(duì)瀑布脫口而出地贊美。在朗讀描寫(xiě)木雕的句子中，整體讀出帶著驚喜之情，但有細(xì)膩的變化；讀整體描寫(xiě)的句子，語(yǔ)速較快，讀出看得眼花繚亂的感覺(jué)；讀描寫(xiě)象凳的句子，語(yǔ)速較慢，重音輕讀，讀出細(xì)細(xì)欣賞的感覺(jué)。

在朗讀之后，安排“說(shuō)一說(shuō)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言，并在內(nèi)化過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

4.詞語(yǔ)運(yùn)用。

詞語(yǔ)運(yùn)用是詞語(yǔ)教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)。在閱讀課中，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練。在《賣(mài)木雕的少年》一課詞語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩題詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

[說(shuō)一說(shuō)]我會(huì)用上第一題中的詞語(yǔ)介紹介紹莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕。你也可以這樣說(shuō)：莫西奧圖尼亞大瀑布是世界三大瀑布之一。____________木雕被稱(chēng)為“非洲式照片”，瞧，__________________要是你到非洲，一定要帶幾個(gè)木雕回來(lái)做紀(jì)念。

[寫(xiě)一寫(xiě)]莫西奧圖尼亞大瀑布景色壯觀，木雕琳瑯滿(mǎn)目，非洲，向我展示神奇的魅力。這天晚上，我顧不上旅途的勞累，寫(xiě)下了日記。我來(lái)幫著寫(xiě)一寫(xiě)。

（ ）月（ ）日 星期（ ）

今天的行程令人難忘。我看到了莫西奧圖尼亞大瀑布，大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色十分（ ）。我還欣賞了非洲木雕。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯( )，( )。尤其是幾個(gè)坐凳讓人愛(ài)不釋手。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳栩栩（ ），大象雕得（ ）。

這兩題訓(xùn)練題，結(jié)合課文內(nèi)容，抓住詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用訓(xùn)練，難度適宜。訓(xùn)練題創(chuàng)設(shè)情境符合現(xiàn)實(shí)生活，旅游之后會(huì)向別人介紹，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣，隨著生活條件提高，人們經(jīng)常出外旅游，隨時(shí)記錄途中風(fēng)景、習(xí)俗、趣事等，是一件非常有意義的事。