景凱旋

近日在一個教育學(xué)術(shù)會議上，中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)呼吁廢除三好學(xué)生評選，引來各方熱議。我看了一些報道，感到目前人們關(guān)注的都是集中在三好生評選與小升初、初升高掛鉤方面，造成“走關(guān)系”的不公平現(xiàn)象，從而使得評選走樣。但對于評選三好生本身的意義，包括教育行政部門、學(xué)校和家長，都認(rèn)為具有榜樣的激勵作用。讓我感到不解的是，在這些討論中，沒有聽到孩子們自己的聲音。

如果只是為了樹立榜樣，問題倒也簡單了。比如說，可以加強(qiáng)評選標(biāo)準(zhǔn)和程序的透明度，甚至取消三好生與升學(xué)掛鉤。北京市教育部門的負(fù)責(zé)人也說，他們也不贊成拿三好生等名目直接和升學(xué)掛鉤。但這樣一來，就目前社會公眾的意識，評選三好生還能起到什么激勵作用，它同樣會流于一種形式，即人們不再重視它。反過來說，三好生評選實際上只能靠功利主義予以維持，說明這種形式本身存在著問題。

評選三好生是過去時代的遺物，我們讀小學(xué)的時候就有了。那個時代可以稱作是“榜樣時代”，因為榜樣的力量是無窮的，所有人都學(xué)有目標(biāo)，可以促使全社會積極向上。這種現(xiàn)象今天也沒有多少改變，正如北京市一位教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)所說：“任何年代、任何群體都需要他們的榜樣。”在這種情況下，三好生評選自然是不能輕言廢除了。

問題就出在這個“榜樣”上。一個社會和家庭關(guān)心孩子的成長，是因為孩子在學(xué)習(xí)階段尚處在受教育的年齡，因此，每個國家的學(xué)校都有鼓勵中小學(xué)生自我發(fā)展的措施，這是無可厚非的。但這種獎勵是針對個人，不是針對群體。每個學(xué)生都有自己的長處和愛好，發(fā)展每個孩子自己的長處和興趣，這應(yīng)當(dāng)成為社會和家庭對他們的期待。也就是說，獎勵某個學(xué)生不是為了讓別人學(xué)習(xí)他，而是讓他個人增強(qiáng)自信，更加努力地去發(fā)展自己的長處。別的學(xué)生可以模仿他，學(xué)習(xí)他，也可以不學(xué)習(xí)他。

這種理念是建立在所有人在人格上都是平等的，尤其在孩子中間，更不應(yīng)當(dāng)有好壞優(yōu)劣之分，只有不同能力和才性的差異。顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為，評選三好生是“過早給孩子貼上好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)簽”，把學(xué)生分成三六九等，無益于學(xué)生健康成長。話雖然說得有點(diǎn)尖銳，但實際的情況正是這樣。許多沒有評上三好生的學(xué)生，其評選結(jié)果未必就能激勵他們上進(jìn)，反而可能使他們喪失自信，從小就感受到人與人之間的不平等。

我們的教育從來不尊重孩子，不尊重他們的獨(dú)立人格。所謂“三好”，就是指德、智、體三方面全面發(fā)展，這種全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)正是出于要樹立學(xué)習(xí)榜樣的目的，而不是出于鼓勵學(xué)生個人成長的目的，但這種全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)其實又太籠統(tǒng)，盡管在目前的應(yīng)試教育下，三好生評選越來越趨向只看學(xué)生的成績，但“榜樣”的性質(zhì)并沒有消失。即使不與升學(xué)掛鉤，它所能起到的作用，也只是更加鼓勵了應(yīng)試教育的做法。事實上，三好生評選也只是培養(yǎng)了聽話的學(xué)生，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，往往缺乏獨(dú)立思考的能力。

社會應(yīng)當(dāng)鼓勵每個人的自由發(fā)展，這在今天的社會如果還做不到，但至少對我們的孩子可以這樣。報道說，一位北京市小學(xué)校長說，在提倡全面發(fā)展的時代，小學(xué)階段突出三好作為學(xué)生的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)值得商榷，取消三好生評選“利大于弊”。我很同意他的觀點(diǎn)，我認(rèn)為若要回歸素質(zhì)教育的本質(zhì)，可以考慮針對不同的學(xué)生，在學(xué)校里設(shè)立許多獎項，比如創(chuàng)造發(fā)明獎、勤奮學(xué)習(xí)獎、助人為樂獎等，這些獎項之間沒有高下之分，只是反映了學(xué)生的某個突出特點(diǎn)，鼓勵他從某方面發(fā)展自己的特點(diǎn)，并且盡可能針對每一個學(xué)生，使他們都能感受到自我的價值。

如果能做到這樣，也就沒有必要在學(xué)生中分出等級了，也用不著靠與升學(xué)掛鉤來推動評優(yōu)。這樣的評優(yōu)不再是社會、學(xué)校和家長的事，而是每一個學(xué)生自己的事。要做到這點(diǎn)其實并不難，那就是，我們的教育行政部門、學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)學(xué)會真正尊重每一個孩子，尊重他們成長的權(quán)利。