曹　越

摘 要：20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界向著信息化社會(huì)發(fā)展的速度明顯加快，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)之一。多媒體技術(shù)是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，它給傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、音頻和視頻設(shè)備帶來(lái)了方向性的變革，為人們提供了一個(gè)豐富多彩的視聽(tīng)信息世界，并且多媒體技術(shù)改善了人類信息的交流，縮短了人類傳遞信息的路徑。多媒體技術(shù)的產(chǎn)生必然會(huì)帶來(lái)計(jì)算機(jī)界的又一次革命，它標(biāo)志著計(jì)算機(jī)將不僅僅作為辦公室和實(shí)驗(yàn)室的專用品，而將進(jìn)人家庭、商業(yè)、旅游、娛樂(lè)、教育乃至藝術(shù)等幾乎所有的社會(huì)與生活領(lǐng)域；同時(shí)，它也將使計(jì)算機(jī)朝著人類最理想的方式發(fā)展，即視聽(tīng)一體化，徹底淡化人機(jī)界面的概念。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 信息技術(shù) 行業(yè) 一體化

1.1多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別

多媒體不只是一件東西，而是包括許多東西的復(fù)雜的組合：硬件、軟件和這兩者相遇時(shí)的界面。不，我們還忘了一件最重要的事情．多媒體還包括你。對(duì)于多媒體，你不再是一個(gè)被動(dòng)的觀眾，你可以控制，可以交互作用，可以讓它按你的需要去做。它展示信息、交流思想和抒發(fā)情感。它讓你看到、聽(tīng)到和理解其他人的思想。在一個(gè)報(bào)告中，你可以不管那些無(wú)用的東西而直接進(jìn)入重要的數(shù)據(jù)，可以將感興趣的全世界的報(bào)告和圖片收集匯編到一起。這就是多媒體的力量和它與傳統(tǒng)媒體（如書(shū)本和電視）的區(qū)別所在。

1.2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái)，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。隨著微機(jī)的發(fā)展和價(jià)格的劇烈下降，微機(jī)以其特有的功能和特點(diǎn)已經(jīng)逐步成為現(xiàn)代技術(shù)教育的主要手段。多媒體教學(xué)軟件也層出不窮，但如果完全依靠通用課件還存在一些不足。例如，柯利華教學(xué)軟件就沒(méi)有政治課課件，況且由于各校學(xué)生存在差異性，軟件的設(shè)計(jì)雖有普遍適應(yīng)性，但針對(duì)性不夠。因此，目前教師們都在積極學(xué)習(xí)制作課件，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。

傳統(tǒng)的“教師―語(yǔ)言―學(xué)生”的教學(xué)模式的弊端日益明顯，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以彌補(bǔ)教師的能力不足，是不可多得的好幫手。而且在各項(xiàng)課評(píng)中是否采用多媒體已成為一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn).它引發(fā)了我對(duì)多媒體教學(xué)的一些思考。

1.多媒體便于創(chuàng)設(shè)逼真的情境

首先，利用多媒體便于創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而達(dá)到激活大腦，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的參與興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，或叫求知欲。中學(xué)生都喜歡新穎的形式、新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生興趣。在講“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”這一節(jié)時(shí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)非常熟悉，好象職工下崗企業(yè)破產(chǎn)都是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不好的表現(xiàn)，而實(shí)際教學(xué)時(shí)不把握好教學(xué)方法，學(xué)生容易因?yàn)椤爸淙弧倍艞墶爸渌匀弧?。所以，在制作課件時(shí)，可以從興趣入手，以亮麗色彩趣味動(dòng)畫(huà)以及學(xué)科知識(shí)滲透，舉出幾個(gè)企業(yè)實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)造情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己選一個(gè)工作單位，當(dāng)一次投資者，做一位大企業(yè)家，從不同的角度感覺(jué)提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性。

2.利用多媒體便于擴(kuò)展教育空間

其次，利用多媒體便于擴(kuò)展教育空間，為學(xué)生提供大量信息，滿足多方面需要。事實(shí)勝于雄辯。在造假行為越來(lái)越高明的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生不太信服道聽(tīng)途說(shuō)，而相信眼見(jiàn)為實(shí)。然而，學(xué)生接觸到的局部經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不一定正確反映事物本質(zhì)。這就需要大量的實(shí)例輔助說(shuō)明，在上“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，常規(guī)方法是采用表格數(shù)據(jù)，列舉的事例較多，而使用多媒體則使教學(xué)變的更簡(jiǎn)單。

3.利用多媒體便于延伸教師的基本技能

最后，從教師自身而言，利用多媒體便于延伸教師的基本技能。教師隊(duì)伍中不乏多才多藝者，但每個(gè)人風(fēng)格都有其自身的局限性，一個(gè)好的組織者，應(yīng)該知道如何利用多媒體實(shí)現(xiàn)“全能”。前面已經(jīng)說(shuō)到，用錄象代替口頭描述可以更好的調(diào)動(dòng)情感，引起共鳴。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)也告訴我們，外界進(jìn)入人腦的信息，有90%以上來(lái)自眼睛。如果用板書(shū)突出重點(diǎn)重要部分用明線條不同色彩不同字體標(biāo)示出來(lái)，就顯得醒目，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，突出感知對(duì)象。

正是因?yàn)槎嗝襟w有諸多優(yōu)勢(shì)，各學(xué)校紛紛采取措施推進(jìn)電化教學(xué)，普及多媒體運(yùn)用，但多媒體也得運(yùn)用恰當(dāng)，否則適得其反。所以，我認(rèn)為在享受“三便”的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意“三變”，即變教學(xué)思想，變教學(xué)模式，變學(xué)習(xí)觀念。

1.3使用多媒體時(shí)的注意點(diǎn)

首先，在使用多媒體時(shí)要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，變說(shuō)教思想為服務(wù)思想。只有樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，學(xué)生的主體性才能得到充分的展現(xiàn)。在用多媒體課件上課時(shí)，教師往往容易受課件流程的限制，而“曳著”學(xué)生往一條路上走，導(dǎo)入成功皆大歡喜，導(dǎo)入牽強(qiáng)則寸步難行。真正想讓學(xué)生唱主角，就必須給他們以施展的舞臺(tái)。那么，授課教師在備課時(shí)必須充分考慮各種因素，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)水平、社會(huì)閱歷等設(shè)計(jì)方案，才能在講課時(shí)游刃有余。如在討論時(shí)，必須肯定所有合理的回答，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生作深層次的思考。教師決不能居高臨下，認(rèn)為我怎么教，你就得怎么學(xué)。為學(xué)生服務(wù)，就不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，及原有的知識(shí)水平、接受能力，以及如何使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱教材要求與學(xué)生的實(shí)際之間架橋，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理而只在大綱教材上動(dòng)腦筋做文章的傾向。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)，走向創(chuàng)新。

其次，在使用多媒體時(shí)要注意變換教學(xué)模式，變一元為多元化。如果教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，仍堅(jiān)持“看―問(wèn)―講”老一套，根本不能發(fā)揮出多媒體的功能，只是將多媒體當(dāng)作電子黑板；如果教師在使用時(shí)一味追求新奇特，搞花架子，難免給人以嘩眾取寵的感覺(jué)，而且重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)講不清，可謂費(fèi)力不討好。所以，要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足，要利用好的形式，收獲好的效果。僅以提問(wèn)為例，一般常規(guī)教學(xué)不可能把每個(gè)問(wèn)題都板書(shū)出來(lái)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)看要比聽(tīng)的效果好，顯然多媒體可以輕而易舉的做到這一點(diǎn)。如講“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”一課時(shí)，需要提大量的問(wèn)題，如果在黑板上寫(xiě)出來(lái)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。再者，有問(wèn)必有答。教學(xué)過(guò)程，往往是學(xué)生一番討論后，由教師來(lái)下結(jié)論，報(bào)“標(biāo)準(zhǔn)”答案。如此討論，意義何在？如此教與學(xué)，最容易“培養(yǎng)”學(xué)生的依賴心。而實(shí)質(zhì)上，有很多問(wèn)題是沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的。當(dāng)代中學(xué)生是在計(jì)算機(jī)引領(lǐng)的瞬息萬(wàn)變的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們整天接觸著日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。所以，在動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)積極探討多元化教學(xué)模式，從滿堂講課本知識(shí)到結(jié)合生活實(shí)際設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生在討論中自己得出結(jié)論。在歸納總結(jié)時(shí)，對(duì)那些逆向思維所產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或不利于突出本課重點(diǎn)但現(xiàn)實(shí)生活中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，都需結(jié)合社會(huì)實(shí)際加以指導(dǎo)，讓學(xué)生真切感受“學(xué)了有用”。若利用得好，則可錦上添花。

再次，在使用多媒體方面，教師要變通學(xué)習(xí)觀念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。使用多媒體教學(xué)的確為我們的教學(xué)帶來(lái)了方便，但也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。常言到，給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。如今我們則需要將自己變成一條河，從知識(shí)深度和廣度上都需要拓寬加深，否則無(wú)法令學(xué)生trust u 。如果用現(xiàn)成的課件容易受諸多限制，配合不好，反而影響教學(xué)。所以，教師為了教好本學(xué)科，一方面應(yīng)利用好互連往所帶來(lái)的大量共享資源，學(xué)好多媒體課件制作技術(shù)，以微機(jī)為助手，促進(jìn)教學(xué)；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)的學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生，這樣才能有針對(duì)性地教，教得才有成效，真正體現(xiàn)出“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。例如，教師在引用事例時(shí)，若用錄象或播放朗誦磁帶，學(xué)生就全看得津津有味或聽(tīng)得人癡人醉。所以，教師要爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)學(xué)習(xí)的楷模。

2.1 多媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

當(dāng)今世界全球經(jīng)濟(jì)和以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)提出了開(kāi)放性和現(xiàn)代化的要求。要做到遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性教學(xué)的現(xiàn)代化，首先要解決的問(wèn)題就是遠(yuǎn)程教育的課程如何發(fā)展？教師和學(xué)生之間的相互作用或雙向交流如何實(shí)現(xiàn)？

1.多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教材的影響

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性充分結(jié)合，為各學(xué)科教學(xué)提供了更為豐富的視聽(tīng)環(huán)境，給受教育者以全方位、多維的信息，提高了形象視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳遞信息比例，縮短了教學(xué)實(shí)踐、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)?！，F(xiàn)代的教學(xué)法，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要發(fā)展學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言能力和應(yīng)對(duì)能力，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。多媒體技術(shù)在這方面能夠提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)生提供知識(shí)、提供示范、練習(xí)、討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)模式，具有高趣味性，一改以往呆板的填鴨式教學(xué)方式，使教育便的更加形象、生動(dòng)、直觀，使得學(xué)生更容易接受，也利于接受。同時(shí)還可以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之不足，使教師可以利用現(xiàn)成的程序組織教學(xué)，也可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的組織與修改，因人而異的調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生更加用于參與訓(xùn)練，充分激發(fā)他們求知的欲望以及想象力，充分培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造力，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

總之，先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更好的教材和全新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更豐富的內(nèi)容。

2.多媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程序教學(xué)傳輸模式的影響

現(xiàn)代多媒體技術(shù)使遠(yuǎn)程教學(xué)傳輸過(guò)程網(wǎng)絡(luò)化。美國(guó)總統(tǒng)克林頓在1997年國(guó)情咨文中提出：“到2000年，全美的每間教室和圖書(shū)館都要與因特網(wǎng)互聯(lián)，讓每個(gè)12歲的孩子上Internet。”現(xiàn)在美國(guó)幾乎所有的大學(xué)都建立了校園網(wǎng)，同時(shí)與Internet網(wǎng)互聯(lián)，美國(guó)的教育技術(shù)雜志和有關(guān)教育技術(shù)的國(guó)際會(huì)議幾乎全是討論網(wǎng)絡(luò)教育、虛擬課堂，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式依靠現(xiàn)代通訊技術(shù)及多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，大幅度地提高了教育傳播的范圍和時(shí)效，使教育傳播不受時(shí)間、地點(diǎn)、地域、國(guó)界、氣候等的影響，只要網(wǎng)“撒”到哪里，網(wǎng)上的課件就可以通向哪里。真正打破了明顯的校園界限，一改傳統(tǒng)“課堂”的概念，學(xué)生能突破時(shí)空限制，可以接收到來(lái)自不同地區(qū)、國(guó)家、教師的指導(dǎo)。可獲得除文本以外更為豐富、直觀、生動(dòng)的多媒體信息，共享全國(guó)各地乃至世界各地圖書(shū)館的資料。它可以按學(xué)習(xí)者的思維方式組織教學(xué)內(nèi)容，也可以由學(xué)習(xí)者自行進(jìn)行控制和檢測(cè)。使傳統(tǒng)的教學(xué)由單向轉(zhuǎn)為雙向，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流。由大眾化趨向個(gè)人化、個(gè)性化。學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)得到了更為充分的體現(xiàn)。

3.教師觀念的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化

現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)觀念分析教學(xué)問(wèn)題、解決教學(xué)問(wèn)題，并追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。而教學(xué)媒體的現(xiàn)代化并不等于教學(xué)效果的最優(yōu)化。提高教學(xué)質(zhì)量的根本，并不在于表面媒體的使用，關(guān)鍵是教師觀念的更新?，F(xiàn)代信息媒體要用于教學(xué)之中，必須要得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的支持。大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)，這是全面開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵，只有教師具有了強(qiáng)烈的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的意識(shí)，而且懂得了如何在教學(xué)和管理中使用，計(jì)算機(jī)才能真正發(fā)揮作用。

總之，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，是涉及到計(jì)算機(jī)、美術(shù)、音樂(lè)、教育學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)專業(yè)全方位的結(jié)合。未來(lái)教育是以科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢(shì)將以計(jì)算機(jī)多媒體智能教育為主要特征，它不僅給我們遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化帶來(lái)了廣闊的前景，也給我們現(xiàn)代教育工作者帶來(lái)了一次新的挑戰(zhàn)。

牐牬傭嗝教寮際醯姆⒄骨魘評(píng)純矗多媒體技術(shù)的數(shù)字化將會(huì)是未來(lái)技術(shù)擴(kuò)張的主流，而作為多媒體技術(shù)賴以存在和發(fā)展的重要基石，數(shù)字多媒體芯片技術(shù)將成為未來(lái)多媒體技術(shù)革命中的焦點(diǎn)，不管是從以PC技術(shù)為依附的計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用，到移動(dòng)通信業(yè)務(wù)的各種多媒體實(shí)現(xiàn)，以及未來(lái)3C時(shí)代各種電子化裝置的多媒體大融合，數(shù)字多媒體芯片都是無(wú)可置疑的主角。以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)的崛起,不但給現(xiàn)代教育帶來(lái)了極大沖擊力,也給現(xiàn)代教育注入了新的生命力,使其產(chǎn)生了一次重大飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔巖，鐘玉琢．淺析藍(lán)齒協(xié)議體系結(jié)構(gòu)[C]．第十屆全國(guó)多媒體技術(shù)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集.

[2]王軍，韓志強(qiáng)．多媒體技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)淺淡[J]．情報(bào)理論與實(shí)踐．2001(2).

[3]張亞勤.全球軟件產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、趨勢(shì)與挑戰(zhàn)[J]．微軟中國(guó)研究院，2001(12).

[4] 黃春毅，多媒體技術(shù)的研究與發(fā)展， 現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)技術(shù)，1994

[5] 孫輝，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用， 商丘日?qǐng)?bào)，2006