談晟堅

摘 要：高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，具有一定專業(yè)技能的實用型人才。對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練是職業(yè)教育辦學(xué)特色所在。實踐教學(xué)基地是高職院校開展實踐教學(xué)的場所，也是實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的保證。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 實訓(xùn)基地 教學(xué)改革

工學(xué)結(jié)合主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式層面。這種人才培養(yǎng)模的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)與工作的相互結(jié)合與滲透，即學(xué)習(xí)中有工作，工作中有學(xué)習(xí)。它的主要形式是英國的“三明治”(Sandwich Education)，美國的“合作教育”(cooperative Education)，以及目前世界合作教育協(xié)會(World Association for(cooperative Education)提倡的“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”(Work-inte-grated Learning)。它的主要功能是提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生從學(xué)校步入職業(yè)生涯時就有一定的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，具有一定的社會適應(yīng)能力。我國的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與國外相比具有更多的內(nèi)容和任務(wù)，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，還包括專業(yè)建設(shè)，尤其是專業(yè)建設(shè)中的課程改革,和實驗實訓(xùn)場所建設(shè)。而實訓(xùn)基地是工學(xué)結(jié)合的以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

一、高職實訓(xùn)基地是工學(xué)結(jié)合的載體

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，具有一定專業(yè)技能的實用型人才。”因此，對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練是職業(yè)教育辦學(xué)特色所在。實踐教學(xué)基地作為高職院校開展實踐教學(xué)的場所，包括校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地兩大類。其中，校內(nèi)實踐基地承擔(dān)了實踐教學(xué)的大部分任務(wù)，是學(xué)生在校期間實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要場所。實踐教學(xué)體系構(gòu)建和實踐教學(xué)基地建設(shè)的成功與否，是高職教育能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。也是培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的基本支撐條件。

要實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展產(chǎn)、學(xué)、研是高職院培養(yǎng)“灰領(lǐng)”人才的必由之路，是實現(xiàn) “放水養(yǎng)魚、藏富于民”的有力途徑。從以下三個層面構(gòu)建起具有特色的產(chǎn)、學(xué)、研的立體模型構(gòu)架。一是從國際層面入手，構(gòu)建跨國的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的合作辦學(xué)體系。學(xué)院要與國外相關(guān)高校合作，建立高層次的信息一體化實驗室。二是從校企合作的層面入手，實行“訂單”辦學(xué)，改革學(xué)制，使企業(yè)參與教學(xué)，教學(xué)面向企業(yè)，從而建成學(xué)校、企業(yè)緊密結(jié)合的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的學(xué)習(xí)型實體；三是從學(xué)校層面入手，積極鼓勵創(chuàng)辦虛擬公司，在直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的同時，又可以成為學(xué)生校內(nèi)的實訓(xùn)基地，還可以積累資金用以提高教職工待遇。通過這三個層面的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的體系構(gòu)建，真正打造出具有特色的品牌。

二、校外實習(xí)基地的建設(shè)

通過強(qiáng)化專業(yè)的實踐性教學(xué)，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，形成獨(dú)具特色的專業(yè)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方式，使整個教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)高職高專的特色，使專業(yè)在同類院校中具有較高層次的教學(xué)水平和教研能力，使專業(yè)具有優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量。

（一）依據(jù)崗位、制訂計劃

實踐教學(xué)要從生產(chǎn)實際出發(fā)，根據(jù)未來崗位的工作特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。實踐教學(xué)計劃的各個教學(xué)環(huán)節(jié)也要根據(jù)崗位的特點(diǎn)來妥善安排；按照外位技能的具體要求設(shè)計訓(xùn)練項目；邀請企業(yè)的管理層、專業(yè)技術(shù)人員參加，共同制訂出可行的實踐教學(xué)計劃。根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和行業(yè)的要求，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，按照任務(wù)驅(qū)動、項目引領(lǐng)和崗位需求制訂知識結(jié)構(gòu)及技能標(biāo)準(zhǔn)。

（二）橫向聯(lián)合，辦出特色

進(jìn)行校企合作，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，是發(fā)展高職教育的有效途徑，有利于“訂單式”人才的培養(yǎng)，這也是校企合作的本質(zhì)意義。專業(yè)要根據(jù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育思路，密切關(guān)注地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的動態(tài)，不斷調(diào)整培養(yǎng)計劃，更新辦學(xué)理念。建立校外實習(xí)基地是對校內(nèi)實訓(xùn)、實驗等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充。與相關(guān)公司合作成立校內(nèi)虛擬的公司，培養(yǎng)了學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

三、實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果

課程要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，對專門化方向所涵蓋的崗位進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析，以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以各專門化方向應(yīng)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，按學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用遞進(jìn)與流程相結(jié)合的結(jié)構(gòu)來展示教學(xué)內(nèi)容，通過情景顯現(xiàn)、仿真模擬、案例分析等活動項目來組織教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在項目活動中學(xué)會分析技巧，培養(yǎng)學(xué)生初步具備分析、處理的基本職業(yè)能力。逐步探索出一條側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑。

課程建設(shè)的重點(diǎn)是打破傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)框架，構(gòu)建符合職業(yè)教育特點(diǎn)和生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型人才需求的新課程體系；同時，加強(qiáng)以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程改革。課程體系和單門課程密不可分，應(yīng)該兩者兼顧、整體設(shè)計。要尤其重視課程建設(shè)過程中的企業(yè)參與，包括企業(yè)人員的介入、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)、職業(yè)證書的融合等。

四、實踐教學(xué)基地規(guī)劃與管理

（一）進(jìn)一步明確目標(biāo)，做好規(guī)劃

實踐教學(xué)基地建設(shè)的好壞直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。專業(yè)根據(jù)地區(qū)的行業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)過廣泛調(diào)研，請企業(yè)把脈，確定專業(yè)設(shè)置方向。

（二）加強(qiáng)管理，確保質(zhì)量

保證和提高實踐教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的最終目的。依據(jù)影響實踐教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外部各主要因素(教師、學(xué)生、管理、政策、體制等)入手，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果。為了配合考核，各個實訓(xùn)環(huán)節(jié)都配備實驗指導(dǎo)用書、實訓(xùn)手冊和實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善 “工學(xué)結(jié)合”模式下的教學(xué)質(zhì)量評價體系、學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系、企業(yè)頂崗或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)評價與考核制度，創(chuàng)建更全面的實習(xí)平臺。

質(zhì)量管理重點(diǎn)是實踐環(huán)節(jié)的過程控制。由于職業(yè)教育的特點(diǎn)之一是注重實踐，學(xué)生實踐課時多，能否保證實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，是保證高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。職業(yè)教育的另一個特點(diǎn)是開放，因此必須重視管理過程中企業(yè)的參與。主要任務(wù)是與企業(yè)合作完善管理制度、設(shè)計管理流程、制定運(yùn)作規(guī)范和操作細(xì)則。在文件上，不僅要有一整套制度文件，更要有齊備和精細(xì)的作業(yè)文件，使管理落實到每一個具體環(huán)節(jié)；在運(yùn)作上，有資料積累、有數(shù)據(jù)分析、有改進(jìn)措施、有結(jié)果反饋，做到有測量、有分析、有改進(jìn)，形成自我要求、自我檢測、自我修正、持續(xù)改進(jìn)的管理局面。

五、實訓(xùn)基地建設(shè)的要義

專業(yè)建設(shè)中的工學(xué)結(jié)合體現(xiàn)在“與學(xué)習(xí)相關(guān)的要素”和“與工作相關(guān)的要素”兩者的結(jié)合，主要包括師資建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)、質(zhì)量管理等，所謂“要素”是指與“學(xué)”和“工”相關(guān)的各種資源和活動，如雙方的人員、場地、信息、標(biāo)準(zhǔn)等。

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的要義是為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，使學(xué)生的“學(xué)”與“工”有機(jī)地結(jié)合在一起，因此學(xué)生的受益面是關(guān)鍵。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵是經(jīng)營主體的多元化和經(jīng)營方式的市場化，附帶的功能是帶動校企合作辦學(xué)體制的改革。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)包括兩個方面，一是成為學(xué)生集中進(jìn)行教學(xué)實習(xí)的基地，通常通過各種關(guān)系或者是科技服務(wù)等喚起企業(yè)的合作熱情，成為長期的合作伙伴；二是成為頂崗實習(xí)的基地，比如在學(xué)生第6學(xué)期頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用與用人單位合作對學(xué)生進(jìn)行管理的機(jī)會，與他們建立聯(lián)系并長期保持接觸，最終成為安排個別學(xué)生頂崗實習(xí)的基地。能安排1個學(xué)生頂崗實習(xí)和能安排幾十個學(xué)生教學(xué)實習(xí)一樣，都是十分有用的校外實訓(xùn)基地。

六、結(jié)語

勞動觀念和職業(yè)道德的訓(xùn)練是工學(xué)結(jié)合的重要內(nèi)容，熱愛勞動是無論哪一代人都必須繼承的美德。

要不斷走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職教育發(fā)展之路，以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為根本。與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的人才培養(yǎng)模式。加大院內(nèi)校企共建實訓(xùn)基地的力度，完善校內(nèi)虛擬公司的管理制度，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地。