朱愛萍

摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的教法要體現(xiàn)新程課標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，這要求教師要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)來確定教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采取多種方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新精神，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)；多媒體；技術(shù)；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）02-0037-02

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)新程課標(biāo)準(zhǔn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，要求教師課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)來確定教學(xué)方法。無論教者采用何種教學(xué)模式，都必須借助媒體資源來輔助課堂教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。毫無疑問，在當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，多媒體教學(xué)手段是我們優(yōu)化課堂教學(xué)不可缺少的。多媒體技術(shù)與其他媒體相比，在信息量、表現(xiàn)力、互動(dòng)性等方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)法中我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。筆者就課改教學(xué)幾年來的體會(huì)總結(jié)如下，與大家共同探討。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課

電教媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)檎Z(yǔ)言交際運(yùn)用的積極參與者。一幅生動(dòng)的畫面，一組動(dòng)聽的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，一串跳動(dòng)的文字，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的。

在進(jìn)行Go for it ：Unit 4 What would you do？新課導(dǎo)入時(shí)，利用flash 動(dòng)畫播放下雪的場(chǎng)景，讓學(xué)生思考并回答What would you do if it snowed tomorrow？ 下雪，這在剛剛?cè)肭锏募竟?jié)是不可能的。當(dāng)學(xué)生們面帶疑惑回答完問題，隨即又提問What would you do if you stayed with a tiger ？ 同時(shí)插入老虎的圖片及聲音，讓學(xué)生直觀感受，他們的興趣馬上就調(diào)動(dòng)起來，假設(shè)各種可能，并充分體會(huì)到了虛擬語(yǔ)氣的應(yīng)用場(chǎng)景，教學(xué)效果大大提高。由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

二、活化教材，語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化

運(yùn)用電教媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)之一就是高度的實(shí)踐性，這是由語(yǔ)言是交流工具之一的社會(huì)功能所決定的。要提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。傳統(tǒng)的教學(xué)無法營(yíng)造一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段很容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且生動(dòng)、形象的多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

我們?cè)谧灾普n件時(shí)，利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把這些語(yǔ)言材料放入各種情景中去，使用語(yǔ)言與語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語(yǔ)境中感知所學(xué)語(yǔ)言。以Go for it！ Unit 8 What kind of noodles would you like？為例，首先用PPT課件呈現(xiàn)食物圖片，然后運(yùn)用多媒體顯示多個(gè)面條館，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同種類和大小的商品，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營(yíng)造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

三、操練過程游戲化

運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要，使教學(xué)過程充滿情趣，設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化。

游戲能使教學(xué)效果事半功倍。如：在Go for it！Unit 3 What animals do you like？的動(dòng)物詞匯教學(xué)之中，老師和學(xué)生同做關(guān)于動(dòng)物詞匯的記憶游。

游戲的操作是這樣的：用PPT在一張幻燈片中疊放十幾張動(dòng)物圖片，然后用自定義動(dòng)畫將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，讓學(xué)生記下他們所見到的動(dòng)物并且說出它們的英文名稱。學(xué)生會(huì)積極性很高，答案很快得以揭曉，滿足了孩子們的成就感。

再如，在Go for it！Unit 4 I want to be an actor第一課時(shí)授課過程中，針對(duì)本單元需要掌握詢問他人職業(yè)這一語(yǔ)言目標(biāo)，設(shè)置人物動(dòng)作模擬游戲來鞏固知識(shí)。游戲由兩人一組完成，其中一人面向屏幕，另一人則背對(duì)屏幕。老師通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作程序控制游戲進(jìn)程。

首先在屏幕上出現(xiàn)9個(gè)數(shù)字，讓參加的學(xué)生選擇任意一個(gè)號(hào)碼后由面向屏幕的同學(xué)表演圖片中人物的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生則通過提問題的方式猜出他所表演的職業(yè)。通過該活動(dòng)可以提高學(xué)生聽說和英語(yǔ)交流能力。

這部分充分利用了PPT中幻燈片的可鏈接性，使得這個(gè)游戲進(jìn)行得靈活生動(dòng)，學(xué)生在游戲中記憶單詞句型，樂趣無窮。這為教學(xué)提供了極大便利，而用傳統(tǒng)的黑板是無法達(dá)到此種教學(xué)效果的。

四、學(xué)習(xí)反饋競(jìng)賽化

借助電教媒體，設(shè)計(jì)一些比賽性語(yǔ)言活動(dòng)，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測(cè)競(jìng)賽化。

在課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一板塊，利用下拉菜單可隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)。學(xué)生可分組自選一組檢測(cè)題進(jìn)行訓(xùn)練、檢測(cè)，看哪組答題正確率最高。得分最高的一組可獲獎(jiǎng)勵(lì)。每逢此時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，興致勃勃為本組名譽(yù)而戰(zhàn)，課堂教學(xué)也自然進(jìn)入了高潮。

課堂教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既可鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高學(xué)習(xí)的效率。

五、巧用電教媒體，增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語(yǔ)言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)。培養(yǎng)愛國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如在教Where would you like to visit ？ 這課時(shí)，利用多媒體展示中國(guó)的長(zhǎng)城、天安門、故宮；美國(guó)的白宮、紐約華爾街；日本的富士山、法國(guó)的凱旋門；英國(guó)的大本鐘，格林威治天文臺(tái)等。學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識(shí)。

再如，講授關(guān)于Christmas這一單元時(shí)，利用多媒體播放美國(guó)著名兒童影片Home Alone中有濃郁圣誕氣息的片段，學(xué)生們從影片中獲得豐富的相關(guān)信息，他們覺得無比新奇，因此主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語(yǔ)言能力的提高。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)過程中恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體，重視多媒體的應(yīng)用與策略，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)使之最大限度地為教學(xué)服務(wù)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】