李邦友

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，由于學(xué)生思維的具體形象性與概念抽象性之間的矛盾，學(xué)生往往不易掌握。因此，概念教學(xué)成為教學(xué)中的一大難關(guān)。為了突破這一難關(guān)，我從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將“多媒體”引入教學(xué)中，不但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，取得了良好的教學(xué)效果，下面談幾點(diǎn)實(shí)踐做法。

■運(yùn)用“多媒體”導(dǎo)入新課

一節(jié)成功的課必須由每一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)組成。而“開始”就是重要一環(huán)，俗話說：“好的開頭是成功的一半?！币虼耍處熞プ和暮闷嫘睦?，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，那么，究竟采用什么形式導(dǎo)入新課呢？方法很多，其中“多媒體電腦軟件”就是一種，我在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)緊扣教材又有趣味性、生動(dòng)活潑的軟件，在教學(xué)活動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的有余數(shù)除法時(shí)”，我首先出示電腦軟件《八戒分桃》的“童話”故事，屏幕上出現(xiàn)了聲情并茂的彩色畫面：一天，豬八戒到花果山去玩，恰好悟空不在，八戒就帶著30只小猴去摘了100個(gè)又大又紅的桃子，然后對(duì)小猴們說：“你們30人，每人分得3個(gè)，剩下的一個(gè)就給豬伯伯我吧！”八戒怕小猴們不相信，還列了一個(gè)算式呢！（屏幕展示）沒多久，悟空回來了，知道了這件事，斥責(zé)八戒不老實(shí)，欺騙了小猴們，嚇得八戒連連嗑頭求饒，小猴們被弄得莫名其妙?！巴挕惫适路磐旰螅蠋熅o接著問學(xué)生：八戒為什么欺騙了小猴，悟空指責(zé)八戒不老實(shí)的理由在哪里，在學(xué)生饒有情趣的情況下，老師趁熱打鐵揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的有余數(shù)除法”。這樣導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了良好的心理準(zhǔn)備，學(xué)生很自然地、積極地開動(dòng)腦筋，尋求解答方法及答案。因此教師教起來就輕松多了。

■運(yùn)用“多媒體”掌握概念

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的，數(shù)的概念更是如此，為了使學(xué)生能順利掌握數(shù)的概念，在教學(xué)“7”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：上課開始，我首先出示電腦軟件，屏幕展示一幅春天的景象，并配有一段輕松的音樂，隨著音樂的節(jié)拍，給學(xué)生講述一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的故事：“春天來了，大地披上了綠裝，太陽公公露出了慈祥的笑臉，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，白云下面有一條小溪，小溪邊有一片青青的草地，旁邊有一棟小房子，那就是兔子的家。這天，兔媽媽第一次帶著她的寶寶來到草地上玩，悶了一整個(gè)冬天后，第一次呼吸到春天的空氣，小兔們是多么高興啊！”（畫面停）師即興問小朋友，“你們數(shù)一數(shù)，這里有幾只小兔？”師教學(xué)生認(rèn)識(shí)7及書寫7。之后屏幕繼續(xù)展示7，“小兔們一邊吃著鮮嫩的青草，一邊嬉戲打鬧，吃飽玩夠之后，兔媽媽便把小兔們叫到跟前一起做游戲。要把7只小兔分成兩組（屏幕停），可是小兔們?cè)趺匆舱静缓谩Ｐ∨笥?，你們知道怎樣分嗎？共有幾種分法？”（師教7的分解，并用電腦軟件展示7只可愛小兔的分法及種類。）“做完游戲后，兔媽媽給兔寶寶出了幾道題，小朋友，想不想做？”出示軟件，展示幾道形式多樣的鞏固練習(xí)題。就這樣，這節(jié)課在優(yōu)美的音樂和動(dòng)畫故事中結(jié)束了。由于自始至終采用了“電腦多媒體”進(jìn)行教學(xué)，起到了化枯燥為生動(dòng)活潑的作用，使兒童在輕松愉快中切實(shí)掌握了概念知識(shí)。

■運(yùn)用“多媒體”辨析概念

對(duì)一些易錯(cuò)的概念，小朋友要改正過來或是辨析清楚，往往很困難，就是這次改正過來了，下次又會(huì)忘記。教學(xué)中，我運(yùn)用“多媒體”進(jìn)行辨析，既具體形象，又易懂易記，能起到糾一正百的作用。

如，在解答應(yīng)用題“每本本子多少錢”時(shí)，有的學(xué)生總是答成“每本本子6錢”，雖然教師多次糾正，但是還有學(xué)生“固執(zhí)己見”。為了糾正這類問題，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫故事軟件：一次豬媽媽在檢查豬寶寶的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)豬寶寶把問題“每本書多少錢”答成了“每本書8錢”，于是問豬寶寶為什么要這么答？豬寶寶說：“老師說過，問你什么就答什么?！必i媽媽接過話頭：“那么問你有多高，你就答有3高；問你有多重，你就答有4重；問你家有多少書，你就答有10書……”還沒等故事放完，下面的學(xué)生就迫不及待地舉手叫了起來：“錯(cuò)了，錯(cuò)了……”教師因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予糾正，指出正確的答案，學(xué)生印象非常深刻，以后再也不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤了。

可見，利用“多媒體軟件”進(jìn)行概念教學(xué)，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，又能充分挖掘?qū)W生的多種思維能力，拓寬學(xué)生的思路，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。■