劉士苗

多媒體集文字、圖形、圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫等各種信息于一體，以其絢麗多彩的畫面、生動(dòng)形象的演示，及化小為大、化靜為動(dòng)、化難為易的特效，深受廣大師生的青睞。如今，在語數(shù)外等各學(xué)科中已廣泛運(yùn)用。寫字是一門古老的課程，歷來都是師生口耳相傳，師講生聽，師寫生臨。寫字教學(xué)有沒有必要引進(jìn)多媒體?如果有必要，如何運(yùn)用?在運(yùn)用時(shí)必須注意什么?

字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分。我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字。現(xiàn)在，我國弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評(píng)估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點(diǎn)。不容懷疑，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義。而運(yùn)用多媒體輔助寫字教學(xué),將有意想不到的效果。

如何運(yùn)用多媒體輔助寫字教學(xué)呢？關(guān)鍵是確定多媒體的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)。多媒體的最佳作用點(diǎn)，是考慮為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在什么地方運(yùn)用多媒體最佳。最佳作用時(shí)機(jī)，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心理上可能發(fā)生的變化，考慮在什么時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體最佳。

●興趣激發(fā)時(shí)的引導(dǎo)

一種教育理論認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)過程中，如果有多種器官參加可提高大腦層的興奮性?！倍嗝襟w集計(jì)算機(jī)、錄像、動(dòng)畫、音響等功能于一身，它所演示的內(nèi)容圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，容易使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)偏斜結(jié)構(gòu)的字時(shí)，一開始就出現(xiàn)幾幅體育運(yùn)動(dòng)健將的圖片，他們或踢足球，或運(yùn)籃球，或滑冰，或跳舞等等，都呈現(xiàn)出身偏而重心平穩(wěn)的優(yōu)美姿勢(shì)，圖片一出示，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，接著教師問：“這些運(yùn)動(dòng)員的身體都斜了，但為什么都跑得那么穩(wěn)？”學(xué)生都積極動(dòng)腦，暢所欲言，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果沒有多媒體的演示，而光靠老師的一張嘴，是不可能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到斜而不倒的內(nèi)在道理的。由此我認(rèn)為，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，如果多媒體使用得當(dāng)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

●教師示范時(shí)的引導(dǎo)

寫字教學(xué)作為一種技能訓(xùn)練，在教學(xué)中必須要有教師范寫，在平時(shí)的教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間的限制，教師往往不能將范字的書寫過程等寫字知識(shí)點(diǎn)清晰、全面、及時(shí)有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生，而影響了教學(xué)效果。如果利用投影儀、錄像等電教媒體來展示教師示范的筆劃和運(yùn)筆的細(xì)微過程，這將使學(xué)生清晰、全面、鮮明地接納教師的每一個(gè)書寫動(dòng)作。

例如在教學(xué)中鋒運(yùn)筆時(shí)，如果沒有投影儀、錄像等媒體的幫助，而光靠教師講和寫是很難使學(xué)生真正懂得中鋒的含義的，只有通過投影儀、錄像對(duì)范寫的展示以及墨汁濃淡的顯示，才能使學(xué)生明白中鋒運(yùn)筆的真正含義。

●講評(píng)作業(yè)時(shí)的引導(dǎo)

在寫字教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)作及時(shí)、全面地講評(píng)分析，是取得良好教學(xué)效果的重要手段，在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受媒體制約，受作品大小、視點(diǎn)及角度的影響，作業(yè)講評(píng)和師生交流簡單而抽象，特別是講評(píng)鋼筆和鉛筆的作業(yè)，只能靠教師的一張嘴和一支粉筆比較抽象地分析，而且這樣的講評(píng)也只能使極少數(shù)學(xué)生接受，但如果把鋼筆和鉛筆字的作業(yè)搬上投影幕，教師再在上面用紅筆修改，加上一邊的講評(píng)，這樣才能使講評(píng)形象而易懂，而且把學(xué)生的書寫作業(yè)展示到投影幕上，學(xué)生之間也可以展開互評(píng)，鍛煉學(xué)生的品評(píng)能力。

●欣賞作品時(shí)的引導(dǎo)

書法是一門藝術(shù)，而寫字是書法的前身和基礎(chǔ)，所以在寫字教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，這就離不開對(duì)書法作品進(jìn)行欣賞。在平常的教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間的限制，教師不可能把許多古代的碑帖和優(yōu)秀作品集中到課堂上一一展示給學(xué)生欣賞，而使用多媒體就不一樣了，教師可以用攝像機(jī)先把這些要欣賞的拍攝下來，再用錄像播給學(xué)生看，也可以把這些優(yōu)秀作品掃描到軟盤上，再讓計(jì)算機(jī)讀出來展示到投影幕上，同時(shí)還可以配上一段清新典雅的古樂，創(chuàng)造一個(gè)悅目、悅耳、悅心的境界，激發(fā)學(xué)生的審美情感。

例如，教師在讓學(xué)生欣賞書圣王羲之的《蘭亭序》時(shí)，配上一段古曲《春江花月夜》，那隨濃隨淡、忽密忽疏的行書與隨急隨緩、忽高忽低的樂曲，那自然生動(dòng)一氣呵成的天下第一行書與行云流水般的音樂相互映襯，使學(xué)生在潛移默化中油然地受到了美的熏陶與感染，而這種效果也只有在電教媒體的輔助下才能達(dá)到。

誠然，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和日趨成熟，無疑是給課堂注入了新的生機(jī)，計(jì)算機(jī)、多煤體教學(xué)的研究也已成為當(dāng)今教育界倍受關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，但在寫字教學(xué)中，我認(rèn)為還是應(yīng)以練習(xí)為主，過多、過長時(shí)間地使用多媒體，而縮短了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，這將會(huì)使寫字教學(xué)得不償失。

多媒體輔助寫字教學(xué)的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)是密不可分的。確定最佳作用點(diǎn)時(shí)要考慮到時(shí)機(jī)問題，確定最佳作用時(shí)機(jī)時(shí)要考慮到作用點(diǎn)的問題。兩者結(jié)合得好，就能給寫字教學(xué)注入新的活力，就能極大地提高寫字教學(xué)水平。

實(shí)踐證明，多媒體輔助寫字教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，在優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)信息等方面已顯示其巨大功效。在教學(xué)中，我們必須有目的地選擇運(yùn)用多媒體，確定最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，切實(shí)提高寫字教學(xué)效率?！?/p>