唐勁松

前言：伯尼普爾，美國匹茲堡大學(xué)的教育技術(shù)教授，伯尼普爾出版了有關(guān)教學(xué)技術(shù)的好幾本書。兩個最新版本是免費的在線http://www.pitt.edu/~普爾。他還制定廣泛索引的Web資源，供教師和學(xué)生使用。

作為一名比較出名的教育技術(shù)專家，伯尼普爾最近寫了一篇有關(guān)教育技術(shù)哲學(xué)的文章，對教育技術(shù)中的一些哲學(xué)問題進(jìn)行了深入的闡述，對我們對現(xiàn)今的教育技術(shù)中的某些模糊的認(rèn)識有著不錯的借鑒作用。特介紹如下。

技術(shù)可能被界定為我們用來實現(xiàn)我們想做的事情的工具，人類不僅僅只是使用技術(shù)，不管你自覺不自覺，我們已經(jīng)設(shè)計和開發(fā)了技術(shù)，這樣才能夠讓我們在生活的各個領(lǐng)域都感到便利，這使得我們?nèi)祟惐鹊厍蛏仙畹娜魏纹渌锒歼h(yuǎn)遠(yuǎn)走在前面。

技術(shù)是什么呢？從概念上講，哪怕只是用鵝卵石或者算盤進(jìn)行計數(shù)也叫技術(shù)，隨著時間的推移（其實時間也就是人類的一種說法），孩子們通過實踐來感知世界，當(dāng)他們在母親的子宮中時，他們就在感知周圍的事物了，出生后不久，技術(shù)就在孩子的學(xué)習(xí)和認(rèn)知中擔(dān)任不可或缺的角色，這是因為，孩子被周圍的人們和事物所包圍，不知不覺地就開始了思考和學(xué)習(xí)，這也就是著名教育家維果茨基所謂的最近發(fā)展區(qū)（ZPD）：兒童發(fā)展所依賴的物理的和社會的文化環(huán)境。

在教學(xué)上，教師總是在尋找有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育技術(shù)，來幫助學(xué)生抓住信息以成為自己的知識，這些工具很多，如鋼筆和鉛筆、筆記本和課本、圖片、油畫、素描、地圖、視聽器材等。我們的電腦，就是一種非常了不起的工具，因為電腦具有特別豐富的多媒體資源，提供了一個可視化和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以量身定做個體的學(xué)習(xí)要求，可以符合不同個體的不同需要。

技術(shù)本身并沒有幫助學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，差異就在于技術(shù)是如何應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程中的，關(guān)鍵在于技術(shù)是如何融入到提供有效的學(xué)習(xí)體驗的。教師就像父母一樣，是一個兒童的最近發(fā)展區(qū)的關(guān)鍵人物，兒童完全有能力進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，當(dāng)然如果有別人或者別的工具的幫助，學(xué)習(xí)起來就更有效率了。

自從我學(xué)習(xí)過教育哲學(xué)博士蒙臺梭利的名著后，我一直對她的理論感興趣，并在過去的43年中，試圖運用于自己的教學(xué)中。技術(shù)被蒙臺梭利稱為一種“準(zhǔn)備的環(huán)境”，她要求教師要精心設(shè)計和構(gòu)造各種學(xué)習(xí)機會，這當(dāng)中就需要各種教育技術(shù)來實現(xiàn)。

技術(shù)可以有效地幫助孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)用納入課程計劃中，目的是促進(jìn)蒙臺梭利所謂的自發(fā)學(xué)習(xí)（固有的不可避免的學(xué)習(xí)），這種自發(fā)學(xué)習(xí)的直接原因是孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的互動對象（一般指教材）以及他人“準(zhǔn)備的環(huán)境”（即技術(shù)）。

蒙臺梭利告訴教師們，在上課時自己要把孩子放在主要位置上，從本質(zhì)上講，當(dāng)孩子進(jìn)了教室時，老師的工作就是以他們?yōu)橹黧w，在課堂上，教師的觀察和干擾要盡可能地少，蒙臺梭利甚至說：“教師最大的成功就是，他可以說‘孩子們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)就好像我根本不存在一樣?！?/p>

蒙臺梭利講這番話的時候，正是19世紀(jì)末20世紀(jì)初，教堂仍然是教學(xué)的主要戰(zhàn)場，如今也是如此。然而，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不僅在教室內(nèi)，也發(fā)生在教室以外，現(xiàn)在以計算機為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使我們能夠?qū)W習(xí)的機會，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教室的限制，達(dá)到了孩子日常生活的每一天和每一處。

那么這種變化，以計算機為基礎(chǔ)的教育技術(shù)的日新月異，意味著在教學(xué)的技術(shù)方面有什么特別要注意的地方嗎？這說明，引進(jìn)課堂的任何技術(shù)，除非是真的能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，真的是很有效，否則就別畫蛇添足。

最近在教育技術(shù)論壇中討論的白板，就是一個很好的例子了。加拿大阿爾伯塔省圣帕特里克學(xué)院的教師霍格爾就說：“我在三年級的教室中已經(jīng)放了電子白板超過6年的時間了，沒有它還真不行，它可以進(jìn)行互動，讓師生共同參與，這是非常重要的。如果只用能夠顯示的東西如網(wǎng)頁、圖片、PPT什么的，真是差了不少，最大的好處是讓教室中產(chǎn)生互動?！?/p>

這位仁兄繼續(xù)說：“設(shè)計更多的互動確實要花不少功夫，但這很有意義，特別是你看到學(xué)生的興奮的眼神。”

把技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，對于教師和學(xué)生來講都是一個不小的挑戰(zhàn)。這種應(yīng)用是無縫集成的，是恰到好處的。正如一位教育技術(shù)專家所說：“再好的工具本身成不了優(yōu)秀的教師，而好教師確實能夠用很好的工具來幫助教學(xué)。”所以需要致力于應(yīng)用技術(shù)、深知技術(shù)真諦的教師，才能夠提高教育質(zhì)量。

譯者感悟：作為一名教育技術(shù)教師，我深知教育技術(shù)對于教學(xué)的重要性。但很多時候，我們成為工具的仆人，而不是主人。正如文中所說：好工具不是好教師，而好教師會用好工具。這篇文章并沒有教你如何設(shè)計程序和課件，但抓住了根本才是最重要的?！?/p>