鄢圣利　覃曉茜

[摘 要]思想政治理論課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育、道德教育、人文素質(zhì)教育的核心主干課程，它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力和塑造創(chuàng)新人格發(fā)揮著重要作用。因此，要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，采用多種方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課 大學(xué)生 創(chuàng)新素質(zhì)

作者簡介：鄢圣利（1984-），男，湖北潛江，河海大學(xué)公共管理學(xué)院碩士研究生；覃曉茜（1984-），女，廣西巴馬，廣西大學(xué)政治學(xué)院碩士研究生。

創(chuàng)新素質(zhì)是指人在先天遺傳的基礎(chǔ)上經(jīng)過后天教育和環(huán)境的影響，在創(chuàng)新活動(dòng)中所形成的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在的心理品質(zhì)和特征，它包括“四素質(zhì)”：創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格。

一、思想政治理論課助產(chǎn)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成是智力因素和非智力因素的綜合體，思想政治理論課為其提供了助產(chǎn)術(shù)。

一方面，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展提供智力支持。智力支持主要包括文化知識(shí)水平、思維方式和能力結(jié)構(gòu)等方面。知識(shí)結(jié)構(gòu)是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有知識(shí)豐富、結(jié)構(gòu)合理，才能引發(fā)人的創(chuàng)造靈感；思維方式是人腦間接的、概括的反映世界的穩(wěn)定的程序和形式，它對(duì)人的創(chuàng)造能力和成就具有決定性的影響；能力結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握能力、對(duì)專業(yè)知識(shí)的加工能力和把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)的能力等方面，它在創(chuàng)新素質(zhì)的形成過程中起著核心作用。思想政治理論課極具理論性、系統(tǒng)性、邏輯性，教學(xué)內(nèi)容涉及哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科。

另一方面，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展提供非智力支持。非智力因素包括思想道德素質(zhì)、人格素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等內(nèi)容，而道德素質(zhì)起主導(dǎo)作用，它必定會(huì)滲透、影響和制約個(gè)人素質(zhì)的其它方面。思想政治教育的目的在于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)出追求新知、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的大學(xué)生。思想政治理論課為大學(xué)生所展示馬克思主義經(jīng)典作家們的偉人事跡；倡導(dǎo)積極向上、樂于奉獻(xiàn)的人生價(jià)值取向；永無滿足、不斷進(jìn)取的人生抱負(fù)；立志成才、報(bào)效祖國和人民的人生目標(biāo)等內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生形成創(chuàng)新品德、創(chuàng)新個(gè)性具有示范、啟發(fā)、激勵(lì)的作用。

二、“四素質(zhì)”在思想政治理論課中孕育

創(chuàng)新素質(zhì)是人才的最重要素質(zhì)。思想政治理論課在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格都有重大影響。

首先，思想政治理論課有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是意識(shí)、心理等品質(zhì)的綜合反映，思想政治理論課“為大學(xué)生們提供一個(gè)系統(tǒng)而深入地學(xué)習(xí)科學(xué)的理論和方法、提高思想政治素質(zhì)的有效途徑，一個(gè)真切地體認(rèn)社會(huì)應(yīng)有價(jià)值和觀念的機(jī)會(huì)?！盵1]通過思想政治理論課課堂教學(xué)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文精神、人生哲學(xué)、倫理道德教育，用馬克思主義最新的理論成果武裝大學(xué)生頭腦，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和愿望，創(chuàng)新的態(tài)度和理想，崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念和意識(shí)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

其次，思想政治理論課有利于拓展大學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是人的更高級(jí)、更復(fù)雜、更具價(jià)值的思維，是邏輯嚴(yán)密、思路開闊的發(fā)散思維，是創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維的養(yǎng)成需要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)。馬克思主義理論體系是被實(shí)踐證明的科學(xué)世界觀和方法論，通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用馬克思主義的世界觀和和方法分析問題、解決問題，有意識(shí)的鍛煉自己的辯證思維和發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)思維的求異性、靈活性、整體性、批判性、開放性為創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展提供指導(dǎo)。

第三，思想政治教育課有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指由創(chuàng)造主體在其創(chuàng)造實(shí)踐中利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新穎性地解決問題，產(chǎn)生有價(jià)值的新設(shè)想、新方法和新成果的本領(lǐng)。思想政治理論課為大學(xué)生的實(shí)踐能力提供了一系列方法論原則指導(dǎo)。如實(shí)踐性原則、批判性原則、創(chuàng)造性原則、合目的性與合規(guī)律性辯證統(tǒng)一原則等，大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用這些原則進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新思想和理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品。

第四，思想政治理論課有利于塑造大學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新主體合理的智力因素與非智力因素交互作用在創(chuàng)新實(shí)踐中形成的超越自我的人格，集中體現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、頑強(qiáng)的創(chuàng)造意志和健康的創(chuàng)造情感。這為大學(xué)生擁有善良的感情、正確的判斷和堅(jiān)強(qiáng)的意志打下良好的基礎(chǔ)，使大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中敢想，敢為，以滿腔的熱情、頑強(qiáng)的意志、自覺的行動(dòng)去克服一切困難。

三、如何在思想政治理論課中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

思想政治理論課是高校教育體系的核心課程，應(yīng)注重發(fā)揮其主渠道作用，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

首先，提供寬松環(huán)境，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。高校的思想政治理論課必須堅(jiān)持為社會(huì)主義政治教育服務(wù)的方向，但在具體的教學(xué)中也應(yīng)注重為學(xué)生提供一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑、發(fā)揮想象、打破定勢；鍛煉學(xué)生思考問題的獨(dú)立性、連動(dòng)性以及多向性；教師在解惑的過程中要注重進(jìn)行人生觀、道德觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志，為創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行提供良好心理保障。

其次，豐富教學(xué)方法，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展提供支持。開放而多樣化的社會(huì)生活，使當(dāng)代大學(xué)生更具個(gè)性，他們更注重主體的自我感覺，更善于獨(dú)立思考，更希望在平等交流中追求真理，更喜歡在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考中尋求真知。因此，要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)生疑問、案例分析、問題討論等多種啟發(fā)法，尊重學(xué)生的差異性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生縝密思維、主動(dòng)思考的能力，激發(fā)大學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行思考，鍛煉自己的創(chuàng)新思維，為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開展提供思想和智力上的支持。

第三，開展實(shí)踐教學(xué)，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造條件。大學(xué)生的創(chuàng)新精神在實(shí)踐中驗(yàn)證和加深，創(chuàng)新思維在實(shí)踐中鍛煉，創(chuàng)新能力在實(shí)踐中培養(yǎng)，創(chuàng)新人格在實(shí)踐中形成。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生所關(guān)注的重大社會(huì)問題，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生走出教室，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和多種志愿服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)了解國家、了解社會(huì)、了解人生的重要途徑。這“既能培養(yǎng)大學(xué)生的探索問題的精神、對(duì)情境的反映能力和創(chuàng)新態(tài)度，又能鍛煉他們設(shè)計(jì)方案、收集和處理信息、組織協(xié)調(diào)各種因素和相關(guān)力量等多方面的能力。”[2]

在思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造開放、和諧、包容、寬松的環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、積極合作的品格和志向，使大學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]武東生 從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展角度理解思想政治理論課的教改與建設(shè)[N] .光明日?qǐng)?bào), 2005- 03- 31(B4)

[2]閻立欽 創(chuàng)新教育面向21世紀(jì)我國教育改革與發(fā)展的抉擇[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1999.