岳　玲

班主任威信的高低是影響班主任工作的重要因素。一個(gè)有威信的班主任，他的學(xué)生就親其師，聽(tīng)其言，信其道，效其行；他所帶的班級(jí)就會(huì)成為有凝聚力和榮譽(yù)感的優(yōu)秀集體，在這個(gè)集體里的每名學(xué)生都將在學(xué)習(xí)、思想和生活各方面得到很好的發(fā)展。既然威信在教學(xué)工作中有如此巨大的教育作用和感召力量，那么，班主任應(yīng)如何樹(shù)立自己的威信呢？

一、品德高尚，以“德”立威

班主任的“德”，即“師德”，其主要體現(xiàn)是班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)和對(duì)教育事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)。實(shí)踐證明，班主任能否得到學(xué)生的擁護(hù)愛(ài)戴，學(xué)生首先要衡量其“德”行，因?yàn)樗墙⑼诺幕A(chǔ)。在教學(xué)工作中，我們總能看到一些班主任由于疲勞過(guò)度或身體有病卻仍然堅(jiān)持工作，或許這樣的班主任聲音嘶啞，講課的水平可能不如平時(shí)，但學(xué)生卻聽(tīng)得出奇的認(rèn)真，這是他們已被班主任這種對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的精神所感動(dòng)，這是他們已被班主任這種對(duì)教育事業(yè)無(wú)限熱愛(ài)的情懷所感染，這是他們已被班主任高尚品德和人格魅力所征服。因此，可以這樣說(shuō)，品德高尚的班主任在學(xué)生中最具魅力，最有威信。

二、學(xué)有所長(zhǎng)，以“識(shí)”樹(shù)威

有豐富知識(shí)的班主任，能在學(xué)生的周圍形成一個(gè)強(qiáng)大的磁力場(chǎng)，使其樂(lè)意接受班主任的管理，自然，班主任開(kāi)展工作也會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)前，正值“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代，知識(shí)老化速度日益加快。作為一名優(yōu)秀的班主任只有樹(shù)立“知識(shí)恐慌”的憂患意識(shí)，不斷地加以“充電”，才能杜絕知識(shí)上出現(xiàn)“赤字”和水平“透支”的現(xiàn)象，才能始終做到在學(xué)生心目中你最“美”。

三、能力出眾，以“才”增威

如果說(shuō)“德”是決定班主任威信的根本性因素，那么，班主任的“才”可以影響其威信的大小。“才”是指班主任的領(lǐng)導(dǎo)才干和領(lǐng)導(dǎo)能力。它對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)力和牽引力影響極大。一個(gè)才華橫溢的班主任可以使學(xué)生產(chǎn)生信賴感和安全感，如班主任寫(xiě)得一手蒼勁有力的好字，或聯(lián)歡會(huì)上一曲動(dòng)人的歌，這總能引起學(xué)生們無(wú)比青睞和仰慕，這樣的班主任即使在非常艱苦的逆境中，學(xué)生也愿意同心同德地跟著他一起去戰(zhàn)勝困難。一個(gè)有威信的班主任應(yīng)該具備善于開(kāi)展各種文體活動(dòng)的組織能力，善于把教師和學(xué)生及各方面力量整合起來(lái)的協(xié)調(diào)能力；善于駕馭班級(jí)各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌能力，善于抓住工作中主要矛盾來(lái)激活全盤(pán)工作的創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使班級(jí)始終充滿生機(jī)與活力，不斷營(yíng)造出紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)正、合力強(qiáng)的良好氛圍。

四、廉潔自律，以“廉”生威

所謂“廉”，即廉潔清白?！傲笔前嘀魅稳〉脤W(xué)生信任的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生包括學(xué)生家長(zhǎng)最為關(guān)注的“熱點(diǎn)”問(wèn)題。古人云：“廉生威”。廉潔是高尚人格的重要方面，蘊(yùn)含著“高山仰止”的力量，令人折服?，F(xiàn)在個(gè)別班主任在工作中缺乏號(hào)召力和感染力，甚至指揮不靈，究其原因，其中重要的一點(diǎn)是與自身不太廉潔有關(guān)。因此，班主任要在思想上經(jīng)常反思這樣一句話“收禮品丟人品降威信”，以此警示自己；生活上要經(jīng)常檢討自己的行為，并做到“三看”：看有無(wú)收受學(xué)生的貴重禮物；看有無(wú)收受學(xué)生家長(zhǎng)錢(qián)物；看有無(wú)利用班主任結(jié)婚、生小孩、過(guò)生日等時(shí)機(jī)變相收禮的現(xiàn)象。班主任在工作中要自覺(jué)接受組織和師生監(jiān)督，努力做到不伸手，永不沾，真正經(jīng)得起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。

五、勤政務(wù)實(shí)，以“勤”促威

勤于行則事治，勤于思則理得，這是古人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。一名班主任有沒(méi)有威信，也往往決定于“勤”這一點(diǎn)。

眾所同知，班主任對(duì)學(xué)生來(lái)講是總負(fù)責(zé)的教師，既要負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理，班級(jí)的大事小情，學(xué)生喜怒哀樂(lè)，一個(gè)也不能少，樣樣都要照顧到。如此大的工作量，注定班主任必須“勤”。因此，班主任要經(jīng)常深入班級(jí)之中，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同娛樂(lè)，和學(xué)生交朋友，心連心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的各種問(wèn)題。凡是自己能辦的事，不要他人代勞，做到腦勤——善于思考；腿勤——深入實(shí)際；嘴勤——檢查督促；眼勤——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；手勤——解決問(wèn)題。班主任要以“勤”帶動(dòng)班級(jí)建設(shè)，以“勤”促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，以

“勤”提高自己威信。

六、當(dāng)好榜樣，以“行”出威

教育區(qū)別于其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部工作就是為人師表”。班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生生活的指導(dǎo)者，更是學(xué)生道德規(guī)范的引導(dǎo)者?？鬃釉f(shuō)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就是說(shuō)正人先正身。班主任教育學(xué)生不能只靠說(shuō)教，更主要的是靠“行”教。只有人格高尚的班主任，才能培養(yǎng)出品行端正的學(xué)生；只有具備創(chuàng)新精神的班主任，才能培育出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。實(shí)踐證明，班主任的各方面做得越好，其榜樣作用也就越強(qiáng)，其威信也就越高。因此，班主任的一舉一動(dòng)時(shí)刻都要注意“自我形象”，始終都要有一種“舞臺(tái)感”，要隨時(shí)接受“觀眾”（學(xué)生）的審視、監(jiān)督、效仿。工作中，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做，做到時(shí)時(shí)處處事事都以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的“行”。

七、信任守信，以“信”取威

這里的“信”包含兩層意思：一是信任，二是守信。信任是建立良好的師生關(guān)系，體現(xiàn)班主任人格力量的紐帶。班主任對(duì)學(xué)生給予充分的信任，就會(huì)使整個(gè)班級(jí)保持合諧的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感。班主任應(yīng)該充分信任學(xué)生，使他們深藏的智慧得以超常發(fā)揮，潛在的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。守信，就是不食言、不說(shuō)空話和大話，這是對(duì)班主任的基本要求。在實(shí)際工作中，作為班主任對(duì)講的話一定要承擔(dān)責(zé)任，說(shuō)了就要算數(shù)，信守諾言；對(duì)做不到的事情，決不許諾，不開(kāi)空頭支票。只有這樣，班主任才能樹(shù)好威信。

八、公平公正，以“公”助威

班主任對(duì)待學(xué)生唯有公平公正，才有威信可談。而事實(shí)上，并非所有的班主任都做到了這一點(diǎn)。個(gè)別班主任口中說(shuō)的是全體學(xué)生要一碗水端平，而在實(shí)際當(dāng)中卻以分?jǐn)?shù)論英雄，對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)是“愛(ài)的過(guò)分”，出現(xiàn)了錯(cuò)誤也是情有可原，面對(duì)學(xué)習(xí)較差、調(diào)皮的學(xué)生是一見(jiàn)就皺眉頭，稍微的差錯(cuò)就會(huì)大發(fā)雷霆。就這樣，由于自己的偏愛(ài)、不公正使威信在大多數(shù)學(xué)生心目中大打折扣。誠(chéng)然，好學(xué)生人見(jiàn)人愛(ài)，這是人之常情，但我們教育的目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，而不在于培養(yǎng)幾個(gè)尖子生；厚此薄彼，與我們教育目的是相悖的。因此，班主任要始終樹(shù)立“一視同仁”的觀念，首先要有一個(gè)正確的學(xué)生觀?！昂笊晌?，焉知來(lái)者之不如今也。”看待學(xué)生，要用發(fā)展的唯物主義觀點(diǎn)，不要打擊學(xué)生，因?yàn)樗麄兓蛟S將來(lái)就會(huì)是某一領(lǐng)域的杰出人才。其次要有“愛(ài)滿天下”的熱情，就是要廣泛施愛(ài)，平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生。班主任要以身正促公正，以“公”心贏得人心，努力建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

九、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以“情”升威

“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”。作為一名班主任，應(yīng)具備正確的教師職業(yè)價(jià)值觀，要把愛(ài)心獻(xiàn)給每一位學(xué)生。蘇霍姆林

斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生?！笨梢?jiàn)，愛(ài)是教師教育學(xué)生的前提，是教師的一種教育能力。反之，如果教育缺乏情感就會(huì)成為無(wú)源之木、無(wú)水之池。因此，班主任在工作中要以“嚴(yán)父、慈母、朋友”三重角色出現(xiàn)，愛(ài)要充分體現(xiàn)在學(xué)生的一切學(xué)習(xí)、生活之中，讓學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。要讓他明白：班主任是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，正是班主任的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳，也才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地去尊重班主任，維護(hù)班主任的威信。

十、努力工作，以“績(jī)”壯威

工作成績(jī)是檢驗(yàn)班主任知識(shí)水平和工作能力的一面鏡子，也是學(xué)生評(píng)價(jià)班主任的基本標(biāo)準(zhǔn)。那些工作成績(jī)突出，能夠叫得響、能力強(qiáng)的班主任，自然就在學(xué)生中享有較高的威信。反之，整天忙忙碌碌，多年不見(jiàn)成績(jī)，甚至使班級(jí)和學(xué)生利益因此受到影響的班主任，是不可能獲得真正威信的。因此，作為一名班主任，必須把全部精力都要集中在推進(jìn)班級(jí)建設(shè)上，放在提高學(xué)生成績(jī)上，努力把自己優(yōu)點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，注重提高班級(jí)整體合力；并充分發(fā)揮自身能動(dòng)作用，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不斷以驕人的成績(jī)?nèi)ペA得學(xué)生的擁護(hù)和信賴，不斷用行動(dòng)向?qū)W生證明“工作成績(jī)是樹(shù)立威信的硬道理”！

總之，加強(qiáng)班主任的人格修養(yǎng)，大力提高綜合素質(zhì)，樹(shù)立好自己的威信，是歷史和時(shí)代的要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必須選擇，更是不可推卸的歷史責(zé)任。因此，作為一名新世紀(jì)的班主任，必須腳踏實(shí)地，大膽實(shí)踐，注重積累，循序漸進(jìn)，逐步在學(xué)生中樹(shù)立起崇高的威信，把學(xué)生培養(yǎng)得更好，把班級(jí)帶得更出色。