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多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，是采用先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng)的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)，使模糊的、抽象的事物變的清晰、具體，讓學(xué)生親耳所聽(tīng)、親身所感。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

對(duì)高中數(shù)學(xué)課而言“復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，引出新的概念、定理、證明，學(xué)生練習(xí)，老師小結(jié)，布置作業(yè)”,幾乎成了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)改革的大環(huán)境下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)展性思維，無(wú)疑是擺在每位教者面前的首要任務(wù)。高中教材改革已經(jīng)為我們教者改革教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了有利條件。在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、思考、探索和發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的目的。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，導(dǎo)入更精彩

萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的課前導(dǎo)入不但可能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。如：在講高中數(shù)學(xué)一年級(jí)《函數(shù)的單調(diào)性》一節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了這樣的導(dǎo)入情境：通過(guò)幻燈片給出溫度時(shí)間圖象，教師提出問(wèn)題：讓同學(xué)們說(shuō)出氣溫在那些時(shí)段是升高，在哪些時(shí)段是下降的，怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言刻劃"隨時(shí)間的增大氣溫變化"這一特征。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

二、利用多媒體電腦可以演示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，化抽象為具體

利用傳統(tǒng)教學(xué)方法在講解《函數(shù)y=sinx圖象》這一節(jié)課時(shí)，先要利用單位圓，將其十二等分，找到相應(yīng)角所對(duì)應(yīng)的正弦線，再在X軸正半軸確定相應(yīng)的角，將正弦線平移到相應(yīng)位置，最后用平滑曲線連上,這樣盡管老師講的頭頭是道，但學(xué)生很難直觀理解圖象的發(fā)生過(guò)程，使學(xué)生感到枯燥、難學(xué)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。很難使三角函數(shù)線和三角函數(shù)圖象在學(xué)生頭腦中"生根"。

利用多媒體電腦就可以改變這一狀況，教師可以把"利用單位圓作函數(shù)y=sinx的圖象"制作成一段動(dòng)畫(huà)，演示從建立坐標(biāo)系，作出單位圓，產(chǎn)生若干條正弦線并移動(dòng)，到最終畫(huà)出圖象的整個(gè)過(guò)程。這樣做的好處：（１）避免教者因時(shí)間緊張等原因造成作出圖象變形的情況，影響學(xué)生的理解。利用電腦作的圖象十分精確，使學(xué)生更容易理解。（２）通過(guò)形象直觀演示，教師不必做過(guò)多的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)解決產(chǎn)生疑問(wèn)的地方,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能使這一問(wèn)題在學(xué)生腦海中印象清晰、深刻。

三、利用多媒體電腦可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)

用傳統(tǒng)手段，每節(jié)課授時(shí)間和演示條件的限制，哪些用于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的手段和開(kāi)拓學(xué)生思路的方法不能充分的利用，更難綜合利用。利用多媒體電腦后，教師可以利用它的快速演示功能，綜合各種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如在介紹《函數(shù)y=sin（wx+Φ）圖像》時(shí)，研究參數(shù)Ｗ的作用時(shí)，可以讓學(xué)生先討論Ｗ對(duì)圖像的影響，然后通過(guò)快速演示，對(duì)Ｗ值不同，圖像伸長(zhǎng)和縮短的變化，這樣大大提高了學(xué)生對(duì)y=Asin(wx+ Φ )圖像的理解和掌握。

四、利用多媒體電腦可以加強(qiáng)教學(xué)的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的興趣往往取決于教師的個(gè)人能力，但在多媒體輔助教學(xué)中，這一點(diǎn)就不是很突出了。每位教者都可以利用多媒體改變數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥不生動(dòng)的狀況,例如:在新教材中每章前都有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，可以將這些實(shí)際問(wèn)題做成一段動(dòng)畫(huà)。這樣會(huì)加強(qiáng)教學(xué)的趣味性和與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。還有在講解《函數(shù)y=Asin(wx+Φ )圖象》后，利用現(xiàn)成軟件，改變參數(shù)Ａ、Ｗ、Φ的值，作出相應(yīng)的圖像讓學(xué)生去觀察,還可以讓有條件的同學(xué)自己去做，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到等到理解三個(gè)參數(shù)對(duì)圖象影響的目的。

五、利用多媒體電腦教學(xué)可以使教學(xué)情況及時(shí)反饋

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)新課都有一定量的基本概念和定理的學(xué)習(xí)，教師都要安排一定量的練習(xí)，進(jìn)一步地理解和鞏固這些原理，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，這些小的練習(xí)通常在黑板上板書(shū)和利用小黑板，由于條件限制，不可能每節(jié)課都帶幾塊小黑板，如果在黑板上板書(shū)又太浪費(fèi)時(shí)間，這樣一來(lái)只能選擇幾道大題來(lái)講解，往往這些小的關(guān)于原理的選擇題和填空題只能放在另外時(shí)間去做,這樣教學(xué)就影響了教學(xué)的聯(lián)貫性，使教學(xué)中問(wèn)題不能及時(shí)解決，不利于及時(shí)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，也不利于解決一些學(xué)生接受新知識(shí)產(chǎn)生的障礙，因而影響教學(xué)效果。

利用多媒體電腦后，教師可以利用多媒體中的powerpoint解決問(wèn)題，powerpoint有強(qiáng)大的幻燈片播放功能。把基本概念，定理及相應(yīng)的例題和解題過(guò)程都可以做成幻燈片，這樣可以節(jié)省大量時(shí)間，使基礎(chǔ)知識(shí)更詳盡,使課堂練習(xí)具有針對(duì)性和廣泛性,還可以利用幻燈片的播放效果使重點(diǎn)更加突出。

用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，有利于對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。可使學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得以圓滿完成。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)結(jié)尾更精彩

一堂好課不光要有好的開(kāi)始也應(yīng)該要有好的結(jié)尾。在結(jié)尾時(shí)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境可以再一次掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。如在教學(xué)"一定摸到紅球嗎"結(jié)尾時(shí)，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小明、小紅在做轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，小明說(shuō)"我轉(zhuǎn)時(shí)指針落到紅色區(qū)域的可能性較大" 到小紅說(shuō)"我轉(zhuǎn)時(shí)指針落到黃色區(qū)域的可能性較大"你知道他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)嗎？隨著生動(dòng)的、開(kāi)放式的問(wèn)題情境出現(xiàn)，學(xué)生的思維得到再一次的激發(fā)。

隨著多媒體電腦軟件和硬件迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越離不開(kāi)多媒體及網(wǎng)絡(luò)的各種資源，相信隨著從事教學(xué)第一線工作者的共同努力，在不久的將來(lái)，廣泛運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)必將會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。