鄭繼春

一堂物理課的時(shí)間、空間是固定的，對(duì)每個(gè)老師都一樣，而不同的教師上課，效率、效果卻不一樣。這不僅與教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和口才有關(guān)，而且與教師的課堂調(diào)控有關(guān)。由于教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)用具、教學(xué)手段參與復(fù)雜的師生知識(shí)傳遞、情感交流的活動(dòng)，因而活動(dòng)中的因素只要有所不同，就會(huì)有不同的效率效果。教師既是活動(dòng)中的因素，也是這些因素的調(diào)控者，必須根據(jù)課堂的實(shí)際進(jìn)行以下幾個(gè)方面的調(diào)控，使教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次分明，輕重得當(dāng)。

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n，合理分配教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

一堂課總是有一定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容是由許多知識(shí)組合的，有難有易，有輕有重。備課時(shí)，教師要認(rèn)真研究，合理搭配，將它們分配到課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)中。否則，教學(xué)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)前緊后松或前松后緊完不成教學(xué)任務(wù)的失衡現(xiàn)象。

二、課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”課堂教學(xué)的開(kāi)端就是新課的導(dǎo)入部分。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能牽動(dòng)學(xué)生的思緒，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。我國(guó)的古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，如何使學(xué)生感到物理課的學(xué)習(xí)樂(lè)在其中，是物理課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

教師的語(yǔ)言是調(diào)控學(xué)生注意力的“工具”，教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言的效能，把教學(xué)內(nèi)容及實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。重點(diǎn)內(nèi)容可應(yīng)用重音，放慢速度或者稍作停頓，也可以用以場(chǎng)，同時(shí)還輔之以簡(jiǎn)單明了的體態(tài)語(yǔ)言（面部表情、手勢(shì)等），使學(xué)生達(dá)到心神領(lǐng)會(huì)的境界。

三、動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，熱烈而有序

課堂上死氣沉沉的“靜”不是我們所主張的，反之,毫無(wú)約束的“滿(mǎn)堂蛙場(chǎng)”的熱鬧也不是我們提倡的“動(dòng)”。課堂上的“動(dòng)”“靜”結(jié)合是以激發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生認(rèn)知潛能為目的，以教師的能動(dòng)調(diào)控為條件的師生雙邊活動(dòng)的高度和諧。這里的“動(dòng)”，不僅僅是口動(dòng)手動(dòng)，更重要的是腦動(dòng)。“動(dòng)”“靜”結(jié)合，有張有弛，在課堂過(guò)于寂靜時(shí)要設(shè)法激活，在課堂空前“熱鬧”時(shí)要設(shè)法歸于平靜，這樣，課堂才能波瀾起伏，學(xué)生學(xué)得既認(rèn)真又輕松愉快。

四、堅(jiān)持教學(xué)民主、開(kāi)放，且適中

學(xué)生是課堂的主體，要充分體現(xiàn)他們的地位、意愿和作用，但也要服從教師的引導(dǎo)和調(diào)控，學(xué)生可以在教師所控制的知識(shí)范圍內(nèi)敞開(kāi)思想，暢所人欲言，充分發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用，如分組討論、集體交流、答問(wèn)、爭(zhēng)辯等，但不能過(guò)分突出個(gè)人的“意愿”，瞎說(shuō)亂談。同時(shí)，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的實(shí)際放寬知識(shí)范圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表不同見(jiàn)解，沖破知識(shí)“禁區(qū)”。如果學(xué)生思維中萌發(fā)出新知識(shí)的幼芽，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，激發(fā)他們向更廣更深的領(lǐng)域探求的熱情。

五、實(shí)驗(yàn)法激趣創(chuàng)情境

借進(jìn)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性來(lái)解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以激起學(xué)生情感波浪。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。觀察是物埋實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機(jī)、顯微投影機(jī)、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進(jìn)入了課堂，同樣，我們還可以在Internet網(wǎng)上找到多種資料充實(shí)到課堂中去。聲、色俱全的課件，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有了更多、更深的理解。而且，模擬實(shí)驗(yàn)也變得很實(shí)用，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，展示日食、月食形成的過(guò)程，模擬發(fā)電機(jī)等等，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)變得容易、有趣。教師要及時(shí)調(diào)控，緊扣知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥，否則就有可能激起“混浪”，擾亂課堂。

物理課堂是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它是多種因素協(xié)調(diào)運(yùn)行的過(guò)程。只有合理調(diào)控課堂教學(xué)才能提高地理課堂教學(xué)的效率。