[摘 要]企業(yè)信息化建設(shè)中如何解決企業(yè)對信息管理技術(shù)人才的需求問題，已經(jīng)成為高等教育中IT專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中的核心問題之一。本文通過廣東商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)，分析了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才需求，提出了培養(yǎng)有特色的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的方式與構(gòu)想，對該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與信息化人才的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)信息化；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]F270.7；C931.6

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1673-0194(2009)05-0110-04

一、前 言

廣東商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)于1993年開臺(tái)招收電腦會(huì)計(jì)大專班，探索培養(yǎng)懂技術(shù)、會(huì)管理的復(fù)合型人才，并為信息管理專業(yè)的開辦積累師資、設(shè)備資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1996年籌辦并申報(bào)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)，并于次年招生。1999年更名為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)?，F(xiàn)在，本專業(yè)是信息學(xué)院開辦的4個(gè)IT專業(yè)之一，植根于信息學(xué)院的信息技術(shù)平臺(tái)，博采廣東商學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科——經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)之養(yǎng)分，茁壯成長，已逐漸成為技術(shù)與管理綜合特色明顯、具有一定影響力和競爭力的IT專業(yè)。

在專業(yè)建設(shè)過程中，以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵、以教學(xué)條件建設(shè)為基礎(chǔ)、以教學(xué)研究改革為核心，不斷提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量與水平。在師資隊(duì)伍方面，有16位專任教師，其中有1位教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、兩位享受政府特殊津貼的教授，副教授以上職稱的人數(shù)占專任教師的56.3%，45歲以下的青年教師占專任教師的56.3%，青年教師都具有碩士以上學(xué)位，已基本形成一支數(shù)量足、職稱高、學(xué)歷高、年紀(jì)輕、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。在教學(xué)條件方面，有總價(jià)值達(dá)320余萬元的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室(2間)、軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)室(2間)、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和電子商務(wù)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、廣東省電子商務(wù)市場應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育廳重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室(含管理信息系統(tǒng)分室和電子商務(wù)分室)、ERP實(shí)驗(yàn)室，配備有電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、用友ERP等專業(yè)軟件，實(shí)驗(yàn)室均可與教育科研網(wǎng)相聯(lián)。在教學(xué)研究與改革方面，以學(xué)科為依托，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以育人為目標(biāo)，全面改革人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法與手段，獲得3項(xiàng)省級以及多項(xiàng)校級教研項(xiàng)目，獲得兩項(xiàng)省級教學(xué)成果獎(jiǎng)，建成兩門校級重點(diǎn)課程。

在人才培養(yǎng)過程中，以夯實(shí)信息技術(shù)與管理理論知識，突出管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為指導(dǎo)思想，不斷培育人才、培養(yǎng)特色和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了充分發(fā)揮信息學(xué)院的技術(shù)優(yōu)勢和廣東商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科優(yōu)勢，我們將專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)為：信息技術(shù)∶管理理論∶信息系統(tǒng)=5∶3∶2；為培養(yǎng)學(xué)生的信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力，我們構(gòu)建了一個(gè)獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室+軟件實(shí)驗(yàn)室+管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室+電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室+ERP綜合實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生通過由簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再到復(fù)雜的模擬實(shí)驗(yàn)，逐步提高實(shí)踐與創(chuàng)新能力。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，我們將學(xué)生的綜合評價(jià)體系確定為：思想品德∶文體活動(dòng)∶創(chuàng)新實(shí)踐∶專業(yè)知識與技能=10∶10∶10∶70。

經(jīng)過多年的建設(shè)，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才特征表現(xiàn)為：技術(shù)與管理基礎(chǔ)知識厚、MIS分析設(shè)計(jì)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)面寬。前兩屆畢業(yè)生一次就業(yè)率高達(dá)99%，深受社會(huì)的歡迎。2004年，繼華南理工大學(xué)同名專業(yè)之后，第二個(gè)通過(第三批)廣東省高等學(xué)校名牌專業(yè)評估。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的措施

一個(gè)國家的管理信息系統(tǒng)的發(fā)展水平，標(biāo)志著這個(gè)國家的管理現(xiàn)代化水平和信息化水平。我國于1978年率先由中國人民大學(xué)建立了對應(yīng)的專業(yè)——經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)，其后，差不多所有的財(cái)經(jīng)院校以及具有經(jīng)濟(jì)管理優(yōu)勢的綜合大學(xué)陸續(xù)建立了經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)計(jì)算機(jī)與管理相結(jié)合的專業(yè)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面工作的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等方面的高級專門技術(shù)人才。本專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)及信息管理方面的基本理論和基本知識，進(jìn)行信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法以及信息管理方法的基本訓(xùn)練，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的基本能力。在多年的專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)中，始終堅(jiān)持實(shí)施“一二三四”工程，即：一個(gè)思路，以學(xué)科特點(diǎn)為根本，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以育人為目標(biāo)，借鑒國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出特色與水平；二個(gè)構(gòu)建，構(gòu)建特色課程體系，構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍；三個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合，堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合，注重第一課堂、第二課堂與第三課堂結(jié)合；四個(gè)突出，突出基礎(chǔ)理論和基本功訓(xùn)練，突出實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的要求。學(xué)院的人才培養(yǎng)、教學(xué)科研取得一系列成果。

1.一個(gè)思路：以學(xué)科特點(diǎn)為根本，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以育人為目標(biāo)，借鑒國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出特色與水平

在1998年教育部頒布的《普通高校本科專業(yè)目錄》中明確指出，“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評價(jià)等方面工作的高級專門人才”。由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有著不同類型的學(xué)科背景，并且專業(yè)應(yīng)用面較廣，各院校培養(yǎng)目標(biāo)不同，使得各高校在人才培養(yǎng)計(jì)劃上有較大差異。另外，信息管理專業(yè)學(xué)生要兼?zhèn)湫畔⒓夹g(shù)和管理方面的知識，具有較強(qiáng)的綜合能力；但同時(shí)在單項(xiàng)技能上又與計(jì)算機(jī)專業(yè)和工商管理專業(yè)的學(xué)生存在差別，使信息管理專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)選擇上處于較為尷尬的境地。因此，進(jìn)一步明確企業(yè)對信息管理的業(yè)務(wù)需求，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化信息管理專業(yè)的培養(yǎng)方案就顯得格外重要。

基于這個(gè)“思路”，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)植根于信息學(xué)院之信息技術(shù)平臺(tái)，博采我校經(jīng)濟(jì)、管理等優(yōu)勢學(xué)科之養(yǎng)分，主要包括：

(1)以學(xué)科特點(diǎn)為根本——綜合性、實(shí)踐性、變革性。

(2)以社會(huì)需求為導(dǎo)向——懂技術(shù)、會(huì)管理。

(3)以育人為目標(biāo)——知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(4)以國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為參考——人大、ACM。

(5)以自身優(yōu)勢為依據(jù)——信息學(xué)院、法商大學(xué)；廣商的優(yōu)勢：以經(jīng)、管、法為主干的本科院校，企業(yè)管理、憲法學(xué)與行政法學(xué)為省重點(diǎn)學(xué)科，法治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心為省級人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

(6)信息學(xué)院的優(yōu)勢：一支以計(jì)算機(jī)專業(yè)為主的師資隊(duì)伍。

(7)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教育廳重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室，省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——電子商務(wù)市場應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，省特色專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室——信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室。

(8)人才定位：懂技術(shù)、會(huì)管理的復(fù)合型人才。

(9)培養(yǎng)目標(biāo)：面向政府各級部門、企事業(yè)單位的信息化建設(shè)，培養(yǎng)從事信息資源管理及管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)IT人才。

(10)以技術(shù)立足、以管理占優(yōu)、以綜合素質(zhì)求發(fā)展——信息主管(CIO)。

(11)知識結(jié)構(gòu)。本科普通知識：工具性知識、人文社科、自然科學(xué)；專業(yè)知識：計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理理論知識、信息系統(tǒng)理論方法。

(12)能力結(jié)構(gòu)。獲取知識的能力：自學(xué)能力、表達(dá)能力、社交能力；應(yīng)用知識的能力：MIS分析設(shè)計(jì)、信息資源分析利用能力；創(chuàng)新能力：創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與開發(fā)能力，基于信息技術(shù)的管理創(chuàng)新能力。

(13)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。思想道德素質(zhì)：政治、道德、法制、誠信、團(tuán)隊(duì)；文化、身心素質(zhì)：文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)；專業(yè)素質(zhì)：科學(xué)思維與方法、求實(shí)創(chuàng)新意識、工程意識。

(14)人才特征：技術(shù)與管理基礎(chǔ)知識厚，MIS分析設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)面寬。

(15)人才培養(yǎng)思路：夯實(shí)信息技術(shù)與管理理論基礎(chǔ)知識，突出管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，鑄造復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)IT人才。

多年來本專業(yè)培養(yǎng)了大量社會(huì)急需的信息技術(shù)領(lǐng)域中的畢業(yè)生，每年學(xué)生的就業(yè)率超過99%，已逐漸成為學(xué)科綜合特色明顯，具有一定競爭力和影響力的IT專業(yè)。

2.二個(gè)構(gòu)建：構(gòu)建特色課程體系，構(gòu)建高素質(zhì)師資隊(duì)伍

在構(gòu)建特色課程體系上，我們抓住了兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

第一，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了核心課程體系由3部分組成：

(1)信息管理課程：信息管理學(xué)、信息資源建設(shè)、信息組織、信息存儲(chǔ)與檢索、信息分析研究、管理信息系統(tǒng)分析與統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)信息管理系統(tǒng)分析與研究、信息檢索語言、科技檔案信息管理等。

(2)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)語言、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

(3)管理科學(xué)課程：管理學(xué)原理、生產(chǎn)與運(yùn)作原理、市場營銷學(xué)、組織戰(zhàn)略與行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、知識經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

該課程體系體現(xiàn)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色，從根本上改變了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置混淆不清的現(xiàn)象。

第二，突出核心課程、特色課程的建設(shè)。

課程與教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)水平的重要標(biāo)志之一。本著“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、突出前瞻性”的原則，有計(jì)劃、有組織地狠抓課程建設(shè)，取得了一定的成效。目前已建成1門校級精品課程，出版了《管理信息系統(tǒng)》、《管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教程》兩部教材，并分別獲得中南地區(qū)大學(xué)出版社優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。計(jì)劃到2007年，建設(shè)兩門校級重點(diǎn)課程：管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)；計(jì)劃到2010年，建設(shè)兩門省級重點(diǎn)課程。積極開展網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體資源庫建設(shè)，計(jì)劃到2010年，專業(yè)課程全部建成多媒體資源庫。

由此可見，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色課程體系已經(jīng)基本構(gòu)建完成。

另外，根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，有意識地努力構(gòu)建一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍。專業(yè)建設(shè)初期，從事信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的教師大部分來自計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)，他們不乏計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力，所缺乏的是管理知識以及如何把計(jì)算機(jī)與管理知識有機(jī)地融合起來。學(xué)院針對該專業(yè)師資的特點(diǎn)，堅(jiān)持走培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)道路。一方面，加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，派遣教師作為高級訪問學(xué)者赴國外高校進(jìn)修，以及在國內(nèi)外在職攻讀博士學(xué)位；另一方面，引進(jìn)了一批學(xué)歷高、知識結(jié)構(gòu)合理的中青年教師。學(xué)院在專業(yè)建設(shè)的同時(shí)不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，包括年齡結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

3.三個(gè)結(jié)合：堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)結(jié)合，堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合，注重3個(gè)課堂的有機(jī)結(jié)合

(1)專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)來推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，通過學(xué)科建設(shè)來引領(lǐng)研究方向，帶出一支學(xué)術(shù)梯隊(duì)，站在學(xué)科發(fā)展的前沿來推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。

(2)以科研支撐教學(xué)是高等學(xué)校提高教學(xué)水平，培養(yǎng)信息化人才的重要舉措。學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新激情，除了來自于社會(huì)要求的壓力外，最主要的還是來自于教師的創(chuàng)新意識和激情，這是無形的壓力和榜樣。因此，教師首先要身體力行地站在創(chuàng)新的最前沿去教育學(xué)生和誘導(dǎo)學(xué)生，使之熱愛創(chuàng)新、養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣和自覺體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中教師經(jīng)常會(huì)結(jié)合科研中提出的問題，發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到科研課題之中，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，又鞏固了學(xué)到的知識。同時(shí)，學(xué)生參與教師科研課題，不僅能夠培養(yǎng)科學(xué)研究的能力，更重要的是樹立科學(xué)的觀點(diǎn)，以定量與定性相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度和方法來觀察問題、分析問題。

(3)第二、第三課堂是第一課堂的延伸，也是學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)性，進(jìn)一步提升能力的場所。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，本專業(yè)的教師不僅注重在課堂教學(xué)中貫徹教學(xué)思想，體現(xiàn)教學(xué)理念，而且還非常注重在第二、第三課堂中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生參加各類研究和競賽活動(dòng)。

4.四個(gè)突出：突出基礎(chǔ)理論和基本功訓(xùn)練，突出實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，突出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))聯(lián)系實(shí)際的要求

合格的信息化人才必須具備整體化的知識及綜合分析和解決問題的能力，必須具備開闊的科學(xué)視野和廣博扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生知識結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系越強(qiáng)，有聯(lián)系的知識單位容量越大，越有利于知識的遷移和創(chuàng)新，因此在選擇課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以形成條理化、結(jié)構(gòu)化、整合化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為最終目標(biāo)。信息管理與信息系統(tǒng)是一門科學(xué)，從信息的生產(chǎn)、收集、流通，到信息的整理、加工、檢索、利用，都有一套基本的理論、知識、方法和技術(shù)，現(xiàn)代信息科學(xué)與信息技術(shù)又是與電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)密切聯(lián)系在一起的，因而該專業(yè)培養(yǎng)的人才必須經(jīng)過系統(tǒng)的教育、嚴(yán)格的訓(xùn)練和反復(fù)的實(shí)踐。

信息管理與信息系統(tǒng)人才不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識，而且還要有解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。能力的培養(yǎng)除了必要的知識結(jié)構(gòu)外，還必須深入實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中得以造就。在該專業(yè)的教育實(shí)踐中，在深化理論教育的同時(shí)，結(jié)合本校的實(shí)際情況和辦學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，建立并完善實(shí)踐教學(xué)體系：

(1)建設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)特色專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，擁有70多臺(tái)計(jì)算機(jī)和3臺(tái)專用服務(wù)器，通過校園網(wǎng)連接Internet，本著“人無我有”、“人有我強(qiáng)”、“打造品牌”、“增創(chuàng)優(yōu)勢”、“以建保名”、“重在建設(shè)”的指導(dǎo)原則，立項(xiàng)建設(shè)的廣東商學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)省特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的需求定位主要包括：

①提供專業(yè)實(shí)習(xí)(含畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年實(shí)習(xí)等)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、管理實(shí)習(xí)與管理軟件實(shí)習(xí)等綜合運(yùn)用課程(10個(gè)學(xué)分)的教學(xué)設(shè)施及場所；

②提供專業(yè)主干課程、素質(zhì)拓展課(第二課堂)的實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)設(shè)施及場所；

③提供IT前沿技術(shù)(J2EE技術(shù)與.NET技術(shù))綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；

④提供教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽活動(dòng)的工作場所；

⑤提供教師科研、集體備課與教研教改等工作場所；

⑥提供IT類特色專業(yè)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)特色項(xiàng)目建設(shè)、專業(yè)資源庫集成、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、精品課程建設(shè)等工作場所。

(2)教育廳重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室。

(3)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——電子商務(wù)市場應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。

(4)ERP綜合實(shí)驗(yàn)室。2003年，廣東商學(xué)院與用友集團(tuán)共建ERP實(shí)驗(yàn)室，占地面積150平方米；有學(xué)生用機(jī)52臺(tái)、教師機(jī)3臺(tái)、服務(wù)器2臺(tái)以及其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，總價(jià)值約51萬元。軟件資源有：用友ERP軟件、多媒體課件。主要承擔(dān)ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生通過模擬實(shí)習(xí)，領(lǐng)悟先進(jìn)的信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生基于信息技術(shù)的管理創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，提高其自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。

教學(xué)方法的改革主要體現(xiàn)在：

①在教學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)思考問題、分析問題能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

②在教學(xué)措施的改革上，引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際問題，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽。

③在考試方法上，許多課程采用筆試、課程設(shè)計(jì)、寫小論文等多種方式，通過考試鞏固學(xué)習(xí)的知識。

教學(xué)方法改革的主要成效：通過實(shí)際應(yīng)用題型的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題的能力；通過定量分析題型的訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)手段的改革主要體現(xiàn)在：

①采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，受到學(xué)生的普遍歡迎。

②引入先進(jìn)的原版教材，開展雙語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的信息技術(shù)和提高專業(yè)外語水平。

突出畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際課題的結(jié)合，鞏固四年所學(xué)理論知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能、獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的初步能力。

根據(jù)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對立題審核，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的要求，要求教師注意選擇社會(huì)發(fā)展中的重要課題，指導(dǎo)學(xué)生從不同的學(xué)科角度進(jìn)行探討，以培養(yǎng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識去解決問題的能力。

主要參考文獻(xiàn)

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