王　倩

1.系統(tǒng)功能語法與大學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)

系統(tǒng)功能語法是一種語言學(xué)理論，以Halliday為代表的系統(tǒng)功能語法學(xué)家們認(rèn)為語言的性質(zhì)決定于語言在人際交際中所完成的功能。語言是社會(huì)的產(chǎn)物,在人類交際過程中承擔(dān)著各種各樣的功能，Halliday把它們歸納為以下三種純理功能:概念功能、人際功能和語篇功能。概念功能主要是由語言的及物系統(tǒng)在詞匯系統(tǒng)中的體現(xiàn)，是人們?cè)诳陀^外界和主觀世界中的經(jīng)歷分割成若干種“過程”，并表明該過程的“參與者”、“環(huán)境成分”等。人際功能主要由語言的語氣系統(tǒng)、情態(tài)系統(tǒng)以及語調(diào)系統(tǒng)來體現(xiàn)，體現(xiàn)了話語人的情感和態(tài)度。語篇功能主要由主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，連接上下文，起到語篇的橋梁作用。

Halliday主要著眼于說話人個(gè)體之間，是從社會(huì)文化以及人文的角度來研究語言，把語言放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，這一理論是Chomsky的轉(zhuǎn)化生成語法的對(duì)立面，Chomsky的轉(zhuǎn)換生成語法主要著眼于說話人個(gè)體之內(nèi)，是從心理和生理的角度來研究語言，他所研究語言是一種純粹的假想中的語言，是沒有語境的。

任何一種教學(xué)法總是基于一定的語言學(xué)理論之上的，我國(guó)目前的大學(xué)英語教學(xué)是以Chomsky的形式語言學(xué)理論為支撐，所以一段時(shí)間以來，我們的大學(xué)英語教學(xué)只是停留在語法、詞匯以及語音的教學(xué)層面上，這種理論上偏頗的直接后果就是大量的啞巴英語產(chǎn)生了。因此，傳統(tǒng)的只關(guān)注語法、詞匯以及語音的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)。在語言教學(xué)中，許多國(guó)家已經(jīng)摒棄了轉(zhuǎn)換生成語法的理論，取而代之的是系統(tǒng)功能語法理論，系統(tǒng)功能語法理論認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展交際能力，或者是將以上的三種功能概念功能、人際功能和語篇功能完美的融于一體，即說話人要明白在什么地方什么場(chǎng)合對(duì)什么人說什么話會(huì)起到什么作用。系統(tǒng)功能語法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確和精確，同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加覺有實(shí)用性。

大學(xué)英語教學(xué)中最主要的的目的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力，而學(xué)生的實(shí)際交際能力就是指在不同的語境內(nèi)選擇合適的語言的能力。本文將在真實(shí)的語料對(duì)比基礎(chǔ)上，定量統(tǒng)計(jì)和定性分析相結(jié)合，系統(tǒng)的對(duì)比英漢第二人稱在不同語境中的具體應(yīng)用，同時(shí)以此為例，說明系統(tǒng)功能語法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力大有裨益。

2.臺(tái)詞互譯中英漢第二人稱代詞的常規(guī)用法對(duì)比

漢語是一種typeV型的語言，語言代詞對(duì)稱系統(tǒng)中本身就存在著“卑稱-你”(T-form)和“尊稱-您”（V-form）的語義對(duì)立。一般情況下，單獨(dú)用“你”稱呼對(duì)方的時(shí)候，都是上對(duì)下即權(quán)勢(shì)地位比較高者對(duì)地位比較低者，或者地位平等和關(guān)系密切的人之間的稱呼?！澳狈Q呼對(duì)方是下對(duì)上即權(quán)勢(shì)地位較低者對(duì)權(quán)勢(shì)地位較高者的尊稱，或者是地位平等但關(guān)系比較疏遠(yuǎn)的人之間的稱呼。“你”的使用情況具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說話時(shí)，比如：

（1）（領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬）：小劉，你今天把這份報(bào)告打出來。

（2）老母說：“是啊，你不知道，他往日當(dāng)過紅軍，你被抓去當(dāng)兵后，他就挑貨郎擔(dān)兒走城串鄉(xiāng)做地下工作，古城一解放他就當(dāng)了街長(zhǎng)！”

（這是老母親對(duì)兒子的一番話）（《老巷》）

當(dāng)?shù)匚黄降日呦嗷ソ徽剷r(shí)：

（3）（甲同學(xué)對(duì)乙同學(xué)）說：“你明天早晨什么時(shí)候去吃飯？”

“您”的使用情況相對(duì)表現(xiàn)得更為復(fù)雜。當(dāng)下級(jí)稱呼上級(jí)、地位較低者稱呼地位較高者、晚輩稱呼長(zhǎng)輩時(shí)：

（4）周萍：四鳳，見著你媽，給我問問好。

四鳳：謝謝您，回頭見。（四鳳下）（《雷雨》）

周萍跟四鳳關(guān)系是主仆關(guān)系，所以四鳳稱周萍用“您”。

（5）柴大敏雙手把酒捧到陳尕兒面前，說：“尕叔您撫養(yǎng)我到九歲，我今年都二十六了，還沒敬您一杯酒，您喝了！”（《老巷》）

有時(shí)，說話人雖然用的是敬稱，但從具體語境來看，“您”卻貌似尊敬實(shí)含蔑視，暗中拉大了說話人與聽話人的情感距離。

（6）四鳳：（厭惡地）您說話的神氣真叫我心里想吐。

四鳳：（輕蔑地）您這樣的父親沒有資格來問我。

四鳳：（嘲笑地）親生的女兒也沒法把自己賣了。替您老人家還賭帳?。?/p>

四鳳：（突然）我可忍了好半天了。我跟您先說下，媽可是好容易才回一趟家……

四鳳：（惹怒）您是父親么？父親有跟女兒這樣說話的么？(《雷雨》)

魯貴雖身為人父，但他的自私、貪婪、喪盡人倫使四鳳打心眼里看不起他這個(gè)父親。四鳳以“您”相稱，是她尊敬長(zhǎng)者心理定勢(shì)的一種慣性用法，但骨子里卻充滿了蔑視和厭惡，情感上相距十萬八千里，一個(gè)“您”字，巧妙地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。

（7）周萍：我對(duì)不起的人，自然也有，但是我不必同你說。

蘩漪：（冷笑）你最對(duì)不起的是我，是你曾經(jīng)引誘過的后母！(《雷雨》)

蘩漪是周萍的后母，是周萍的長(zhǎng)輩，他們之間的關(guān)系是長(zhǎng)輩和晚輩的關(guān)系，應(yīng)該用“您”來稱呼“蘩漪”，但在現(xiàn)實(shí)生活中，周萍和蘩漪之間關(guān)系曖昧，所以在人后，他們之間都用“你”來稱呼對(duì)方。

在我們的調(diào)查中，已經(jīng)有80%的青年人已不再使用V這種形式來稱呼自己的父母，而改用T式。這和英語的發(fā)展模式是完全一樣的。雖然地位不平等但由于關(guān)系較密切，用T式，而不用V式。

總而言之，漢語中“你”和“您”的使用受這樣幾個(gè)因素的制約：輩分、年齡、職位、親疏和好惡。前三個(gè)因素中，處于劣勢(shì)一方的人要稱優(yōu)勢(shì)一方“您”。當(dāng)這五種因素發(fā)生矛盾時(shí)，則取決于占上風(fēng)的因素。（周一民1998）

英語中這種T式（thou）和V式（you）的語義對(duì)立已經(jīng)隨著thou的消失而消失，只剩you的通稱形式，但you仍可以傳遞人際功能。

3.結(jié)論

以上對(duì)比可以看出，英漢第二人稱代詞在實(shí)際的應(yīng)用中存在著一定的不對(duì)稱現(xiàn)象，相對(duì)于其他語言系統(tǒng)而言，某一語言在形式上的一些缺省，很容易通過內(nèi)部結(jié)構(gòu)的自我補(bǔ)償功能的調(diào)節(jié)來得到補(bǔ)充。（楊永林2004：78）所以英語可以運(yùn)用語言的共現(xiàn)原則和替換規(guī)則體現(xiàn)第二人稱代詞的人際功能。第一、可以通過第二人稱代詞+某些稱謂詞組合在一起，來表達(dá)授話人和受眾之間的關(guān)系。在組合式稱謂中，第一類到第五類是英漢兩種語言所共有的現(xiàn)象，而第六類和第七類是漢語所獨(dú)有的。第二、利用第二人稱代詞的靈活用法（轉(zhuǎn)指、泛指）表達(dá)人際功能。通過語料分析我們知道漢語和英語中都有轉(zhuǎn)指用法，但漢語要比英語多。我們以上的這些不對(duì)稱在大學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)方面提供一定的裨益，因?yàn)槿魏我环N語言都是與一定的語境聯(lián)系在一起，不同的語境決定對(duì)話中第二人稱的不同用法。

我們希望以此為切入點(diǎn)，為系統(tǒng)功能語法進(jìn)入大學(xué)英語課堂以及培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力提供一個(gè)新的視角。

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※ 本文屬于徐州工程學(xué)院高教所課題YCJ0876《新視野新思路——系統(tǒng)功能語法在我校大學(xué)英語教學(xué)改革中的應(yīng)用》。

王倩，女，江蘇徐州工程學(xué)院外國(guó)語學(xué)院講師。研究方向：英漢對(duì)比語言學(xué)。