曹國紅 陳 勇

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 新課程改革 笑臉

隨著素質(zhì)教育的日益深入,新課程改革也轟轟烈烈的展開,學(xué)生活動已成為課堂教學(xué)、班級管理的主旋律,如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生成為課堂活動和班級管理的主人,我試用了不少的方法,但收效甚微。偶然一次看漫畫時,我看到漫畫上的笑臉和苦臉,心中不禁一動,有一種“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺,決定在班內(nèi)開展一次“笑臉行動”。

一、課堂上的“笑臉行動”

以前在上課回答問題時,舉手回答問題的總是那幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué),其他同學(xué)總是無動于衷,好象與他們毫無瓜葛。為了改變這種死氣沉沉的狀況,調(diào)動其他同學(xué)回答問題的積極性和主動性,我在班內(nèi)找了一個同學(xué)專門記錄上課回答次數(shù),一節(jié)一統(tǒng)計,四周一匯總,把匯總的結(jié)果寫在后面的黑板上,次數(shù)最多的前十名同學(xué)將會得到一個紅色笑臉,同時為了培養(yǎng)他們集體觀念,我把全班分成八個小組,對提出問題和解決問題最好的小組也給予笑臉獎勵,這充分調(diào)動了學(xué)生在課堂上活動的積極性和主動性,每當(dāng)我提出問題時,全班同學(xué)都爭先恐后地回答,積極主動地討論,徹底改變了過去死氣沉沉的上課局面,學(xué)生成為課堂活動的主人。

二、作業(yè)本上的“笑臉行動”

作業(yè)是課堂活動的延續(xù),同時也是老師檢查學(xué)生課堂掌握情況的一種手段,但作業(yè)總有一部分同學(xué)不交,或者拖拖拉拉,或者書寫潦草。為了改變過去這種作業(yè)本交不齊,做作業(yè)不認(rèn)真的狀況,充分調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的積極性和主動性,我批改作業(yè)不再使用√號和×號,而是使用微笑的臉和思考的臉,并不時加上鼓勵性語言。作業(yè)本上少了紅紅的×號,多了些笑臉和思考的臉,學(xué)生的作業(yè)書寫認(rèn)真了,作業(yè)本也交齊了,學(xué)生也比以往少了些愁眉苦臉,多了些笑臉和自信。

三、出勤上的“笑臉行動”

出勤歷來是班主任最頭痛的一件事,雖然我三令五申要求學(xué)生按時到校,但總有三四個同學(xué)不按時到校。針對學(xué)生經(jīng)常遲到的現(xiàn)象,我在班內(nèi)也開展了“笑臉行動”,對那些按時到校的同學(xué)都給予一個笑臉,每月一評,得笑臉最多的同學(xué)被評為出勤“笑臉之星”,給予一個金黃色笑臉獎勵。為了能夠被評為“笑臉之星”,獲得笑臉,我班遲到的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過。

四、紀(jì)律上的“笑臉行動”

以前每當(dāng)老師不在或中午在校自習(xí)的時候,班里總是鬧哄哄的,既影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí),也給班級抹了黑。為了改變這種狀況,我在班內(nèi)也展開了“笑臉行動”,對那些遵守紀(jì)律的同學(xué)給予笑臉獎勵,每月一評,得笑臉最多的同學(xué)被評為“紀(jì)律笑臉之星”,為了爭取“笑臉之星”,班里鬧哄哄的現(xiàn)象沒有了,老師不在的時候比老師在的時候還安靜,為此我的班多次受到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

五、衛(wèi)生上的“笑臉行動”

針對以前班里有不少組打掃衛(wèi)生不認(rèn)真的現(xiàn)象,我也在班內(nèi)開展了“笑臉行動”,對那些打掃衛(wèi)生認(rèn)真的組給予一個笑臉獎勵,每月一評,被評為“衛(wèi)生笑臉之星”的組可以獲得在下一個月免除打掃衛(wèi)生的獎勵。從開展笑臉行動以來,學(xué)生打掃衛(wèi)生認(rèn)真了,班里的衛(wèi)生也搞好了。

為了鞏固“笑臉行動”的效果,我還每三月評出在作業(yè)、課堂紀(jì)律、出勤上的笑臉之星,并發(fā)作業(yè)本予以獎勵。笑臉行動自實施以來,我上課更加得心應(yīng)手了,班內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生各方面都上了一個新臺階,我要將“笑臉行動”實施到底。