王玉芝

[關(guān)鍵詞] 生活 美術(shù)課堂 效率

聯(lián)系生活實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué),能使學(xué)生思維在“最近發(fā)展區(qū)域”內(nèi)順利展開,從而較好地提高教學(xué)效率。

一、從教學(xué)理念和方法方面說,做到興趣與知識并舉,教學(xué)與“生活”同行

分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,教師對待中小學(xué)生的教育存在著兩種不同的觀點(diǎn):一種是教師把自己的世界看成是完善的,一心急切地想把學(xué)生領(lǐng)入自己的世界,把學(xué)生引向教師為他們規(guī)定好的人生軌道;另一種認(rèn)為,學(xué)生心目中有著一個完全不同于教師的別樣天地,不能硬性地把他們拉入成人的生活,而應(yīng)該用童心,按照學(xué)生合理的欲望發(fā)展他們自己的世界。如果我們中小學(xué)美術(shù)教師能夠充分地聯(lián)系學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境,供給他們所需的材料,有計劃、有目的的進(jìn)行教學(xué)活動,會給他們從生活到藝術(shù)過程規(guī)律探索的體驗,激起制作興趣,為課堂教學(xué)帶來活力。

二、從課程內(nèi)容方面說,做到校內(nèi)外課程資源互補(bǔ),生活素材充實(shí)

杜威說:“教育即生活”。陶行知更強(qiáng)調(diào):“生活即教育。”因而,可這樣認(rèn)為,充實(shí)生活素材就是充實(shí)教育素材,豐富課程資源。如何開發(fā)和利用課程資源,構(gòu)建起一種開放的、既能容納又能擴(kuò)展的美術(shù)課程,并落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐,落實(shí)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐?要豐富課程資源,充實(shí)生活素材,我們必須正確理解使用教材,要充分地拓展校內(nèi)課程資源(如圖書館資料資源、展示美術(shù)作品的場所)、校外課程資源(如公共文化設(shè)施、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、自然環(huán)境資源、藝術(shù)家的工作室、藝術(shù)作坊)、信息化資源(如信息獲取、信息交流)等。這樣合理運(yùn)用資源,課堂教學(xué)就會如魚得水效率倍增。

三、從學(xué)生活動方面說,做到重視探索生活規(guī)律,從而提高審美和表現(xiàn)能力

美術(shù)課堂教學(xué)本質(zhì)上是一種積極的審美認(rèn)識與審美創(chuàng)造活動。創(chuàng)作主體把來自現(xiàn)實(shí)生活的審美認(rèn)識經(jīng)過物化使之成為視覺藝術(shù)形象的創(chuàng)造過程,具有明顯的探索生活規(guī)律的特征,從而使得美術(shù)課堂教學(xué)中觀察與實(shí)踐顯得尤其重要。教學(xué)《你、我、他》一課中,筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人物的特征,和學(xué)生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法。對于初中一年級的學(xué)生而言,要準(zhǔn)確地把握人物頭部的比例,結(jié)構(gòu)并進(jìn)行寫實(shí)的表現(xiàn),有相當(dāng)?shù)碾y度。從觀察把握人物特征這個角度入手,減弱對人物比例、結(jié)構(gòu)的要求,表現(xiàn)時為強(qiáng)化特征可適當(dāng)夸張人物的局部特征,學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)踐就要靈活得多。因此,整個教學(xué)活動可概括為:觀察特征——描述特征——分析人物特征是從哪些方面來體現(xiàn)(如形狀、比例、動作、表情、服裝、道具等)——感受畫家如何表現(xiàn)人物特征——學(xué)生嘗試實(shí)踐表現(xiàn)人物特征。當(dāng)學(xué)生注重生活觀察,通過觀察和實(shí)踐把握生活中美的瞬間的時候,其表現(xiàn)美的欲望和激情就被激發(fā)出來,他們就會不擇手段地運(yùn)用各種材料、多種方法,去表現(xiàn)強(qiáng)烈的實(shí)踐欲望,表現(xiàn)他們對生活、對美的感悟和憧憬,課堂教學(xué)也必然充滿著較強(qiáng)的底氣和活力。

我們在教學(xué)中注重從學(xué)生的實(shí)際生活引入課題,注重從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),如去過、經(jīng)歷過、思考過、做過、見過、喜歡過等,強(qiáng)調(diào)生活本質(zhì),強(qiáng)調(diào)精神體驗,不斷反思和實(shí)踐,美術(shù)課堂教學(xué)的效率就會得到較快的提高。